第二课 探究世界的本质 课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 一般到个别 整体与部分 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第三课 把握世界的规律 第一单元 探索世界 与把握规律 第二单元 认识社会 与价值选择 第 一 课 牢记范围和单元标题、课标题、框标题以及标题下所包含哪些内容 哲学脉络 1 2025届高三政治一轮复习 必修四 哲学与文化 第二课 探究世界的本质 课程标准 高考真题及考点 考情预测 1.阐释世界的统一性在于它的物质性; 2.表达无神论立场; 3.表明坚持一切从实际出发,实事求是的态度。 2024·湖南高考 物质的含义、发挥主观能动性与尊重客观规律的统一（选择题） 2024.新课标高考 意识的内容、意识活动的特征（选择题） 2024.浙江高考 物质的含义（选择题） 2024.黑龙江高考 意识的内容 意识的作用（选择题） 2024·湖北高考 发挥主观能动性与尊重客观规律的统一 （选择题） 2024 山东卷 一切从实际出发（多个考点）（选择题） 2024北京卷 意识的内容 （选择题） 2023广东卷 意识活动的特征 物质与意识的辩证关系（选择题） 2023山东卷 发挥主观能动性与尊重客观规律的统一、 一切从实际出发（选择题） 2023 重庆卷 一切从实际出发（主观题） 1.考情分析： （1）物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性、以及意识的作用是考查的重点。 （2）选择题和非选择题都会出现，频率较高； 2.命题预测：结合科学探索（如空间站建设）、生态环境保护、国家政策转变（重大计划、法律制定实施等）考查物质和意识的辩证关系、尊重规律与发挥主观能动性的关系等重要考点；以总书记强调的一系列中国精神（冬奥精神、建党精神、航天精神、奥运精神、长征精神等）或典型人物的先进事迹为背景，考查意识的作用。 （喜欢结合其他知识点来考察，必修4与选必3的融合性较高。） 考点考向 贝壳 3 探究世界的本质 世界 物质 运动 规律 意识 发挥主观能动性 唯物论 物质的含义、特征 全面理解意识概念 物质和意识的辩证关系 意识的能动作用（正确发挥主观能动性） 运动的含义 物质与运动的关系 自然界的物质性 人类社会的物质性 意识是物质世界发展的产物 规律的客观性普遍性 尊重规律与发挥主观能动性的辩证关系 坚持一切从实际出发，实事求是 体系构建 思维导图 易错知识清单 容易考的细节的易错： 1.明确客观实在与客观存在的区别和联系 2.区分物质与物质的具体形态 3.深度理解意识形成的必要条件 4.深度理解规律的客观性 5.明确尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 6.深度理解意识的能动作用。（尤其是意识的能动创造性三个层面，联系实践的直接现实性理解人能够能动地改造世界） 【 易错辨析找问题】 1.物质的东西与观念的东西总是融合在一起。 (　 　) 提示　物质不依赖于人的意识。 2.运动是物质的唯一特性和存在方式。 (　　) 提示　运动是物质固有的根本属性和存在方式,客观实在性是物质的唯一特性 3.人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物。 (　 　) 提示　人的意识必须通过实践才能创造出自然界所没有的客观事物 4.意识是对客观存在的正确反映。 ( ) 提示　不管什么样的意识,都是人脑对客观存在的反映,但反映不一定都是正确的。 5.有什么样的意识内容就有什么样的反映对象。 (　 　) 提示　意识是客观存在的主观映象,所以,应该是有什么样的反映对象就有什么样的意识内容。 6.有了人脑,就有了意识。 (　 　) 提示　没有人脑,一定不会有意识;但是,有了人脑,却不一定产生意识,因为意识产生还需要反映对象。 ✕ ✕ ✕ ✕ ✕ ✕ 6 7.运动是物质的存在方式,是相对的、有条件的。 (　 　) 提示　运动是绝对的、无条件的、永恒的。静止是相对的、有条件的、暂时的。 8.运动是物质的运动,脱离物质的运动是根本不存在的。 (　 　) 9.客观规律是永恒不变的。 (　 　) 提示　规律是客观的,但规律是事物的规律,事物是变化的,其规律也必须是变化的。 10.人们可以发挥主观能动性，根据条件去改变、创造、消灭规律。(　 ) 提示　规律是客观的，故不能创造、改变和消灭规律。 11.“天行有常,不为尧存,不为桀亡”。这主要反映了规律的普遍性。(　 ) 提示　 这主要反映了规律的客观性。 ✕ ✕ √ ✕ ✕ 7 核心突破解疑难 考点1 世界的物质性 1.物质的概念P18，《创新设计》p166 【知识拓展】物质与物质的具体形态《创新设计》p166 物质≠具体的物质形态； (混淆二者，将具体的物质形态等同于物质则是古代朴素唯物主义哲学的观点。) 哲学上的物质≠自然科学的物质概念；(混淆二者，将哲学上的物质概念等同于自然科学中的物质概念是近代形而上学唯物主义的观点。) 物质≠万事万物的总和。 【突破提升】 客观实在 客观存在 客观实在 客观存在 区别 内涵 　是相对于意识而言的，强调不依赖于人的意识而存在着的特性， 是相对于主观而言的，强调是确实存在的事物或现象，而不是主观臆造的，具有真实性 外延 是自然界和人类社会，即客观世界 不仅包括物质具体形态，而且包括意识现象（如他人的思想相对于自己而言就是“客观存在”）。 地位 万事万物的唯一特性，是意识以外的事物具有的最抽象最概括的特点，是绝对的、不变的、永恒的 它是具体存在的事物或现象部分具有的特点，是多变的、易逝的 联系 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象。 9 2.意识是物质世界长期发展的产物 （1）人类意识产生的物质基础： 一切物质都具有的反应特性 （2）人类意识产生的前提： 生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理） （3）意识的生理基础： 核心突破解疑难 考点1 世界的物质性 人脑 （4）意识是客观存在在人脑中的反映或者意识是客观存在的主观映象 意识是主观形式与客观内容的统一 意识是 客观存在 的 主观映像。 内容：物质现象+精神现象 形式：是主观的 统一 【特别提示】正确的意识还是错误的意识都是来源于客观存在的。 1.意识有正确的错误之分。正确的意识是正确反映客观事物及其规律的意识，错误意识是歪曲反映客观事物及其规律的意识。但都是对客观事物的反映，都根源于物质。 2.先有物质，后有意识，物质不依赖于意识，但意识依赖于物质。物质决定意识，意识不能决定物质。 3.人脑不同于大脑，不能说意识是大脑的机能。意识是人类特有的。 4.有了人脑未必就有意识。意识的形成不仅离不开人脑，还必须有被反映的客观存在。 易混辨析： 1.意识是人脑对客观存在的如实反映。 2.正确的意识是对客观存在的反映，错误的意识不是。 3.物质和意识密不可分。 4.物质和意识相互决定。 3、意识的能动作用 （1）人能够能动的认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。 目的性 侧重于行动目标、方式和步骤的确定 自觉选择性 强调认识对象的选择 能动创造性 突出反映的程度(现象与本质)和时间跨度(过去、当前和未来) （2）人能够能动的改造世界，意识可以能动地指导人们改造世界。 即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。（注意：实践具有直接现实性，意识×，意识不能直接作用于客观事物，不能直接引起客观事物的变化）设计方案——工人装修（实践）——装修成果 注意： 1.不能说意识能够能动地改造世界。 2.意识不具有直接现实性。【实践具有直接现实性】 3.意识必须通过实践才能反作用客观事物。 4.正确的意识促进事物发展，使人们实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物发展，使人们在实践活动中遭到失败。 意识的能动作用 一.人能够能动地认识世界 二.人能够能动地改造世界 意识能够能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 1.意识活动具有目的性。 2.意识活动具有能动创造性和自觉选择性 （强调意识在“认识世界”活动中起的作用。只停留在对事物认识阶段，没有付诸于实践，所以没有引起客观世界的变化。） （强调意识在“改造世界”活动中起的作用。在意识的指导下，通过实践引起了物质具体形态的变化。） 方法论：重视意识的能动作用，重视精神力量，正确发挥主观能动性，树立正确的意识，克服错误的意识。 【原理总结1】 阿斯蒂芬 (阿) - 【原理总结2】物质与意识的辩证关系 人能够能动地认识和改造世界。 物质决定意识 意识对物质有能动作用 世界的本质是物质 意识的能动作用 物质和意识的辩证关系 自然界是物质的 人类社会是物质的 人的意识根源于物质 一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观 重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识 探究世界的本质 方法论 方法论 14 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界中的一部分。 原理 方法论 承认自然界的物质性（客观性）是人类有意识地处理人与自然关系的前提。要尊重自然，顺应自然，保护自然，与自然和谐相处。 原理总结3：自然界的物质性（客观性）原理 关键词：自然灾害、保护环境，西部大开发等。反对做自然的主人，肆意开发。绿水青山就是金山银山、蓝天保卫战、垃圾分类、绿色低碳生活方式、生物多样性大会…… 注意：顺应 √ 顺从、服从、征服 × （2024·全国·高考真题）2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性；运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车；展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明( ) ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 意识的反映方式受反映内容的制约 正确的意识与客观存在相符合、相一致①与题意不符。 链接高考 （2024，湖南）大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成—派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知 ①潇湘的自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在 ②艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则 ③“潇湘八景“作为美学意象是有相对独立性的社会意识 ④自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【详解】①：潇湘的自然山水作为具体的物质形态，是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，①正确。②：艺术家不能用手中画笔为自然山水设定法则，②说法错误。③：“潇湘八景”虽作于宋初，但千百年来一直影响着历代文人墨客的创作，这说明社会意识有时会先于社会存在而变化发展，体现了社会意识的相对独立性，③正确。④：共性寓于个性之中，并通过个性表现出来，应该是中国山水画艺术的共性寓于自成一派的“潇湘山水”之中，④说法错误。 B 链接高考 2023湖北卷）苏轼是北宋的治水能臣，在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”（如下图）。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”，他主张“让地与水”，提出“堤防省（注：减少）而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们 ①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践 ②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展 ③要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化 ④要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 解析：直选法：苏轼主张“让地与水”，提出“堤防省而水患衰”的理念，苏轼治水的理念启示我们要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展，要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生。②④正确。 排除法：设问强调苏轼治水的理念给我们的启示，①说法正确，但不是给我们的启示。自然界是客观的，我们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，“突破自然条件制约”说法错误，③排除。 D 链接高考 （2023年广东卷 ）20世纪80年代，自行车是我国居民出行最常见的代步工具。近年来，随着绿色低碳出行观念的普及，多地出现骑行热，凭借健身、时尚、科技等新元素，沉寂多年的自行车再次引发民众的消费热潮。这一现象说明 ①人的意识活动具有目的性和选择性 ②人们对美好生活的向往决定生活面貌 ③事物的发展是间断性和飞跃性的统一 ④社会意识对社会存在具有能动的反作用 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ B 解析：直选法：近年来，人们为了健身等目的，再次选择骑行，沉寂多年的自行车再次弓|发民众的消费热潮，说明人的意识活动具有目的性和选择性，①符合题意。绿色低碳出行观念这一社会意识对社会存在具有反作用，使多地出现骑行热，④符合题意。 排除法：客观决定主观，人们对美好生活的向往是主观范畴，不能决定客观的生活面貌，②说法错误。事物的发展是连续性与间断性、渐进性和飞跃性的统一, ③说法错误。 1.（2022·全国·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 主观题针对性训练 1.物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 2.学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律，按照学生年龄不同节气和地域历史文化特点，开发课程安排农活。(物质对意识的决定作用） 3.明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性。（意识的能动作用） 直击高考 1.物质与运动的关系 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式　 核心突破解疑难 考点2 运动的规律性 哲学上的运动,是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 强调物质离不开运动 运动是物质的运动，物质是运动的载体 强调运动离不开物质 [拓展延伸]：比较物质的唯一特性和根本属性 【区分】特性 与 属性 ①特性：指一事物具备的，可以使自身和其他事物相区别的特别之处。 （如：物质相对于意识而言的唯一特性在于它的客观实在性） ②属性：一般是指事物具备的各种各样的性质。 （如物质的基本属性有永恒性、无限性、可知性、运动性等） 运动是物质固有的根本属性，其他属性只有通过运动才能展现出来，运动属性是物质的其他属性存在的基础和前提。 物质的唯一特性 物质的唯一特性是客观实在性。它揭示了物质的本质，是物质与意识的本质区别所在 物质固有的根本属性 物质固有的根本属性是运动。它揭示了物质的存在方式，是相对于物质的其他属性而言的 22 运动和静止的关系 区别 联系 含义 特点 ①静止是运动的特殊状态。 ②运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。(“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”) ③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 运动 宇宙中一切事物、现象的变化和过程 无条件的 永恒的 绝对的 静止 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； ②物体相对于某一参照物来说没有发生某种运动。 有条件的 暂时的 相对的 天不变，道亦不变 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论（绝对静止论）。 只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。 人一次也不能踏进同一条河流。 知识拓展 23 2.物质运动有其客观规律 核心突破解疑难 考点2 运动的规律性 注意！ 与“规律”搭配的动词： “创造、消灭、改变、发明”等 ； “认识、利用、揭示、发现、尊重”等。 （1) 含义 固有的、本质的、必然的、稳定的 （2) 客观性和普遍性 【特别提醒】 ①规律≠联系。规律是一种联系，但是并非任何联系都是规律。 ②规律≠规则。规律是客观的,不能被制定、修改或废除。规则等是主观的,可以被制定、修改、补充或废除,正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的,是对客观规律的反映 ③规律≠具体规律。二者是共性与个性、一般与个别的关系。 ④规律并不是永恒不变的。随着事物自身属性的变化,事物运动的规律也是变化的。 25 ①规律具有客观性和普遍性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②人可以发挥主观能动性认识和利用规律。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。（强调主观） ①要尊重客观规律，按规律办事； ②要充分发挥主动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。 （强调主客观结合） 原理 原理总结4：客观规律与主观能动性的辩证关系原理 方法论 （强调客观） 核心突破解疑难 考点3 一切从实际出发，实事求是 1.含义：（是什么）p教材25 2.理论依据： （为什么） （1）物质与意识的辩证关系原理 物质决定意识；意识对物质有能动作用 （2）规律客观性与主观能动性的辩证关系原理 物质运动是有规律的；规律是普遍的、客观的 一切从实际出发 实事求是 3.如何做到一切从实际出发，实事求是（怎么办） 尊重客观规律、发挥主观能动性、两结合、两反对 【原理总结5】 （2024·全国·高考真题）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是（   ） ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点 ②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用 ③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础 ④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 不能把产业决策作为把革命热情和科学态度相统一的基础，这样会陷入唯心主义，③排除。 反映社会存在的产业决策未必是正确的决策，只有正确的决策才对产业发展起积极作用，②排除。 链接高考 （2024·湖南·高考真题）漫画《肯做好事，还要会做好事》(作者：郑辛遥)给我们的哲学启示是( ) ①全面把握客观实际，是肯做好事达到积极效果的前提 ②方法论比世界观更重要，“会做”比“肯做”更不容易 ③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定 ④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 我们要把“会做”和“肯做”结合起来，“会做”不是对“背做”的否定，③错误。 世界观和方法论都很重要，既要“肯做”，又要“会做”，二者不可偏废，②错误。 链接高考 （2023年辽宁卷 ）9. “春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 材料说明人能借助观察燕来与春到之间的关系把握自然变化规律，①正确 “依据对规律的认识去规划农时属于认识活动，而不是实际的农耕活动，②排除 意识是人脑对客观存在的能动反映，将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果，③正确 把燕来与人活动的联系是为了确定节气、规划农时，指导农耕活动，④排除 A 链接高考 四概念：物质 意识 运动 规律 五原理： 物质和意识的辩证关系 意识的能动作用 规律的客观性普遍性 尊重规律与发挥主观能动性的辩证关系 坚持一切从实际出发，实事求是 小结 请你用“发挥主观能动性”的知识分析XX，想全三个角度 ①人能够能动地认识世界 ②人能够能动地改造世界 ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，把尊重客观规律与正确发挥主观能动性结合起来。 【解题方法渗透1】——根据教材，再次调整梳理的角度 ①客观规律制约主观能动性的发挥。——正确发挥主观能动性，必须尊重客观规律，按规律办事，实事求是。 ②客观条件制约主观能动性的发挥。——正确发挥主观能动性，必须一切从实际出发（从客观条件出发），正确利用客观条件，做到主观与客观的统一。 ③主观能动性的发挥还受到一系列主观因素的制约。——正确发挥主观能动性，必须不断积累正确的主观因素，坚持正确的价值取向，端正主观动机。 【知识拓展】XX应如何正确发挥主观能动性 【解题方法渗透2】 ①物质决定意识，意识是物质的反映，要求我们一切从实际出发，实事求是。+材料 ②意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。要求我们自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。+材料 ③规律具有客观性，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，要求我们必须遵循规律，按客观规律办事。 尊重规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的条件，要 求我们把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。+材料 如何运用唯物论的知识分析问题 【解题方法渗透3】 $$