2.5 借助工具观察（教学设计)-一年级科学上册同步精品课堂（苏教版·2024秋）

苏教版（2024版）科学一年级上册 《借助工具观察》教学设计 课题 2.2借助工具观察 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道用工具观察比用感官观察可以更全面、更细致地观察到事物更多的特征信息。 探究实践： 1. 学会正确使用放大镜、简易显微镜和听诊器，体会观察工具的重要性。 2. 能在游戏的驱使下，激发对更清楚地看指纹、更清楚地听心跳声的探究兴趣，主动思考探究方法。 态度责任： 1.能如实记录观察到的信息，尝试从不同的角度认识观察工具，乐于分享和表达自己的想法。 教学重难点 重点：知道使用观察工具可以观察到事物更多的特征信息。 难点：会正确使用放大镜、简易显微镜、听诊器等观察工具。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 游戏导入 1. 游戏导入：手指操，游戏途中喊停。 2. 谈话：现在你的手就在你的前面，用眼睛仔细观察手，你看到了什么？ 课 程 学 习 二、观察 （一）用眼睛看 1.观察并交流：我们左手食指第一节上有什么？这个指纹是什么样的？ 2.记录：一遍仔细观察左手食指的指纹，一边画下来。 3.展示并交流：选择几个不一样的指纹进行展示，学生说说有什么不一样的地方 【教学建议】 ①手指操游戏，学生交流手指上能看到什么时，会说出很多事物，不仅仅是指纹，教师都要给予肯定。学生说完后，再引导学生观察一根手指上的指纹，进行聚焦和记录。 ②组织学生观察指纹过程中，不宜过分追求细节，应侧重于体验用工具观察能让我们看得更清楚。 （2） 用放大镜观察指纹。 1.谈话:如果想要更清楚地观察指纹，可以借助小帮手放大镜进行观察。 2.演示:放大镜的使用方法。 3.记录:画下用放大镜观察到的食指指纹。 4.交流:用放大镜观察到的指纹是什么样的? 5.提醒:不能用放大镜去看太阳。 （三）用简易显微镜观察指纹 1.谈话:除了放大镜，还有一个小帮手--简易显微镜。 2.演示:简易显微镜的使用方法。 3.记录:画下用简易显微镜观察到的食指指纹。 4.比较用三种方法观察指纹的效果。 （四）用放大镜和简易显微镜观察身边的其他物体。 （五）小结:放大镜和简易显微镜都能让我们看得更清楚、更全面、更细致。我们把它们叫作观察工具。 【教学建议：①此环节有三个小活动，可以设计三折页的记录单，每观察一次在一折页上进行记录，等到全部记录完，打开完整折页进行比较，说明其中的不同。②使用放大镜和简易显微镜前，教师要进行演示，示范使用方法。】 【注意事项:①一年级学生有一些用感官观察事物的经验，但是缺乏用工具观察事物的经验，尤其是用比较专业的观察工具，所以在让学生利用观察工具观其察事物时，教师一定要先进行示范、指导，教会学生使用方法，再让学生观察。②一年级学生刚接触科学不久，观察指纹的活动对于学生来说兴趣很浓，但学生往往关注的是观察事物的过程体验，而对于观察工具对感官的延伸作用往往会忽略，教师一定要提醒学生及时在记录单上画出观察到的样子，及时交流自己的体验、感受。③要特别关注学生记录利用简易显微镜看到的指纹样子，强调学生在观察过程中不要移动简易显微镜，如实记录。】 （6） 不同方法听心跳声。 1. 挑战：听力挑战。直接听和趴在桌面上听。 2. 谈话：你感觉两次听有什么不一样的地方？ 3. 谈话：科学家利用这样的原理发明了听诊器。 4. 演示：分别用耳朵和听诊器听同桌的心跳声。 5. 操作：分别用耳朵和听诊器同桌的心跳声。 6. 交流：两次听到的心跳声有什么不一样的地方？ 7. 教师小结：用听诊器听得更清楚。 【教学建议：心跳声对于学生来说并不陌生，从用耳朵听到听诊器听，可以利用小游戏充分调动学生利用工具观察的兴趣。】 【注意事项：①此环节教师应注意课堂环同桌环境，组织好秩序，让学生静静地听，否则会影响观察效果。②一般情况下，心脏在人体胸腔中部偏左下方，提醒学生听心跳声应在身体偏左侧的位置听。可提前带领学生确认位置。】 2、 阅读 交流：你还知道哪些生活中常见的观察工具？说一说 看视频：了解更多的观察工具 课后思考：生活中还有哪些观察工具？ 课后找一找，用一用，它们延伸了我们哪些感官的功能？ 作业指导：学生可以找一辆汽车实际观察（注意要在家长看护下），也可以咨询司机，做好记录，在班级进行分享交流。 【教学建议：如果时间充足，可以组织学生交流生活中其他常见的观察工具，指出这些观察工具与人体感官的联系。】 【注意事项：本课了解的是各种观察工具，注意与生活中其他工具进行区分，如尺子是测量工具而非观察工具。】 课堂 小结 通过本节课的学习，学生将知道用感官观察与用工具观察效果不同，知道使用观察工具可以观察到事物更多的特征信息，会正确使用放大镜、简易显微镜、听诊器等观察工具，也会尝试了解更多的观察工具。 板书设计 2.2借助工具观察 用眼睛看 用放大镜、简易显微镜看 用观察工具效果会更细致、全面、清楚 教学反思 实验过程中要提醒学生遵守实验室规则，实验后收拾好桌面，保护实验器材养成良好的做实验习惯；并引导学生仔细观察发生的现象,要求学生将这些现象记录下来，并讨论各自的想法从而达成一致。 学生做实验，教师可以适当演示实验操作引导学生，也需要多给学生试错的机会，培养学生的科学思维以及科学探索精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$