广东省部分地区2023-2024学年下学期高二语文6月检测试题汇编：语言文字运用Ⅰ

语言文字运用Ⅰ 广东省梅州市兴宁市第一中学2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 18. 下列句子中“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】18. B 19. ①你只需要一副耳机 ②有什么限度 ③过度使用耳机的危害 20. 如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。 “耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.“谁”表示疑问，问哪一个人。 B.“谁”表示任何人，和材料中的“谁”相同。 C.“谁知道”可以看成一个整体，表示没想到。 D.是虚指，表示不需要说出姓名的人。 据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。 第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机 ？”，此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”或“要注意怎样的度呢”。 第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上， ，还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机还有别的伤害，所以可填“伤害不止于此”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一是成分残缺，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“会使”，让“听觉毛细胞”作主语。 二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力下降”。 故改为：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 广东省茂名市信宜市华侨中学2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 最近，“淡学”一词在社交媒体上走红。“淡学”，（ A ），提倡的是一种“淡然”的生活态度。外表宠辱不惊、不争不抢，内心平和安宁、八风不动。 在节奏飞快、竞争激烈、社交频繁的现代社会中，在社会规训和自我加压的双重鞭策下，成年人一直面临着不小压力。想做一个“高分”成年人，往往要付出巨大的脑力、精力和情感成本。选择“让精神减负”“让欲望减少”，是“淡人”们舒缓压力、消解内耗、积蓄能量的方法。就像船行大海中，风浪越大，越需要稳固的“船锚”，以平和稳定的内在对抗外界的（ B ）。主动抛弃一些负重，是为了更好地轻装前行。 从丧、佛系，到内卷、淡人，我们一直热衷于贴标签、对号入座，但这也容易陷入非黑即白、以偏概全等标签化思维。其实， 甲 。一个线下社交中“淡淡”的人，也许 乙 ； 丙 ，也会因在意的人或事开怀大笑或泪流满面；工作中看似“淡淡”的人，可能也在为了自己的小目标“淡卷”。所以，你可以浓，也可以淡，可以时浓时淡，也可以内浓外淡……我们不必被标签束缚，无论是（ C ）还是热烈滚烫，只要是发自内心的选择，只要是让自己感觉舒服的，就是最好的！ （节选自人民网《“随便吧”“都可以”……你是这样的“淡人”吗？》） 18. 请在文段的括号处填上合适的成语。 19. 请在文段画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过12个字。 【答案】18. A顾名思义 B惊涛骇浪（风高浪急/大风大浪） C风轻云淡（淡泊恬静/淡然处之） 19. 甲：“淡”非意味与“浓”对立   乙：在线上积极热情、广交朋友 丙：一个情绪淡淡的人 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，前面提到“淡学”，而下句是对“淡学”的解释，中间可用“顾名思义”勾连，故可填“顾名思义”。顾名思义：从名称想到所包含的意义。    B空，前文说“就像船行大海中，风浪越大”，此处用风浪比喻外界的险恶，可填“惊涛骇浪”（或“风高浪急”“大风大浪”）。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争；风高浪急：形容风浪很大；大风大浪：指巨大的风浪，比喻社会的大动荡、大变化，也比喻尖锐、复杂、激烈、艰苦的斗争。 C空，此处与“还是”后面的“热烈滚烫”词义相反，形成选择关系，强调为人淡泊宁静，可填“风轻云淡”（或“淡泊恬静”“淡然处之”）。风轻云淡：形容天气晴好，也形容为人恬静安适；淡泊恬静：指恬淡、安静，形容为人闲适，安静；淡然处之：以漫不经心的态度对待事物。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲句，前文说我们不要热衷于贴标签、对号入座，后文“你可以浓，也可以淡，可以时浓时淡，也可以内浓外淡……”，此处强调“淡”与“浓”不是绝对对立的，故可填：“淡”非意味与“浓”对立。 乙句，前句强调线下社交中“淡淡”，此处对应是说线上社交的不同，故可填：在线上积极热情、广交朋友。 丙句，分号前后并列，句式参考前文“一个线下社交中‘淡淡’的人”，用“一个……的人”；并结合后面的“因在意的人或事开怀大笑或泪流满面”，可知具体内容是说情绪上的表现，故可填：一个情绪淡淡的人。 广东省佛山市高明区第一中学2023-2024学年高二下学期6月大考语文试题 （一）语言文字运用I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冬天的甘蔗又脆又甜，咬一口，甜甜的汁液立刻溢满口腔，好吃到让人停不下来。但好吃的甘蔗很可能变成致命的“毒药”，关于吃甘蔗中毒的新闻也屡见不鲜。所以， 甲 ，但如果发现它变红芯了，那就不要吃了。 ①有人会问：甘蔗为什么会有毒？②甘蔗采摘后，如果在运输、销售的过程中储运不当，很可能产生霉变，③被菱孢霉菌玷污。④这种霉菌在生长繁殖过程中会产生一种毒素——3-硝基丙酸（3-NPA）。⑤这是一种强烈的噬神经毒素，⑥进入人体被吸收后，⑦短时间内就能使中枢神经系统损伤，⑧出现头晕、头痛、抽搐等症状，⑨严重的可导致脑缺血坏死、呼吸衰竭，甚至死亡。 甘蔗发生霉变，一个很重要的特点就是甘蔗芯变红色或红褐色，这是因为菱孢霉菌疯狂繁殖后，产生了红色的硝酸类物质。此外，变软、长毛、有异味的甘蔗也可能有霉变风险，尽量不要吃。可能会有人问：那把红芯的部分去掉是不是就能吃了？ 不是！不是！不是！ 甘蔗被霉菌侵袭后，菌丝已经延伸到甘蔗的每一个部位， 乙 ，完好的部分其实也含毒素，只不过这些毒素不会发红，所以肉眼看不到。 17. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 18. 文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 19. 文中画波浪线的句子运用了反复的修辞手法，并单独成段，这样写有怎样的表达效果？请简要分析。 【答案】17. 甲：甘蔗虽然甜 乙：除了霉变部分 18. 语句③，“玷污”改为“污染”。 语句⑧，在“出现”前添加“使人”。 19. ①单独成段且句末为醒目的叹号，非常突出，有强烈的视觉冲击力，能起到警醒读者的作用。 ②运用了反复的修辞手法，增强了否定意味，更能表达出对错误认识的否定和对读者的告诫。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据横线前的“所以”和横线后的“但”，可知此处的句子应是总结句，且与下文构成转折关系，应改为“虽然……”的结构。再结合前文“冬天的甘蔗又脆又甜，咬一口，甜甜的汁液立刻溢满口腔，好吃到让人停不下来。但好吃的甘蔗很可能变成致命的‘毒药’，关于吃甘蔗中毒的新闻也屡见不鲜”，对甘蔗不同特点的阐述，所以此处可填“甘蔗虽然甜”。 乙处，“菌丝已经延伸到甘蔗的每一个部位”，说明霉变甘蔗都含有毒素，“完好的部分其实也含毒素”中的“也”表示“完好的部分”与横线所填内容并列，所以此处可填“除了霉变的部分”。 18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③“被菱孢霉菌玷污”搭配不当，应改为“被菱孢霉菌污染”。 ⑧“出现头晕、头痛、抽搐等症状”结构混乱。因为前一分句“短时间内就能使中枢神经系统损伤”主语是这“3-硝基丙酸”，⑧句偷换主语造成结构混乱，应改为“使人出现头晕、头痛、抽搐等症状”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 由题干可知，考生需要分析独立成段和反复的表达效果。 从“独立成段”的角度分析，“不是！不是！不是！”使用感叹句的形式，对上文问题进行回答，能起到警醒读者的作用；从形式上看突出醒目，有强烈的视觉冲击力。 从“反复”的角度分析，反复的作用是通过有意让句子或词语重复出现，反复强调某种意思，有助于清晰地传达文章的结构和逻辑顺序，增强语气，加强语势，增加视觉上的美感和听觉上的韵律感本句强调的是红芯的部分去掉不能吃，增强了否定意味，更能表达出对错误认识的否定和对读者的告诫。 广东省茂名市信宜市第二中学2023-2024学年高二下学期6月检测语文试题 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨，下了一夜。一团团黑云像筋疲力尽的逃兵，蜷缩在天际的一隅。花园南端，曙光照临柚子树波动的新叶，惊动了树下的阴影。时值斯拉万月，喷薄的旭日像不速之客，簌簌的笑声在枝头流荡。于是，沐浴阳光的情思，在邈远的心空飘游。 时光仿佛凝固了。 下午，突然响起的隆隆雷声，似在发出信号。顷刻之间，云团离开倒卧的所在，膨胀着，呼啸着，飞驰而来。堤坝里的水变得黑黝黝的，沉重的幽暗落在榕树底下。远处的树叶奏起了下雨的前奏。转眼间大雨滂沱，天空白茫茫的，地上一片汪洋。年老的林木甩动着蓬发似的枝梢像正在戏耍的顽童，硕大的棕榈叶也失去了往常的恬静。在不多久的时候，风止雨停了，青空像被擦拭过一般。一钩纤弱的月亮虽然刚离开病榻，但脸上仍挂着慵倦的笑意在天宇漫步。 心儿对我说，我见到的一切细小的东西都不愿自行消亡。无数鲜活的瞬间登上我七十岁的渡口，随即驶向“无形”。只有几许懈怠的时日被我留住，留在了平庸的诗歌里；它们告诉后人一件不平常的事——我曾观赏过这些美妙的景象。 18. 文中“时光仿佛凝固了”七个字独立成段，在内容上有什么好处？ 19. 简要分析文中画横线的句子的表达效果。 【答案】18. 七个字独立成段突出下午时光的沉静和停滞，与后文突然响起的隆隆雷声和看到的大雨滂沱形成鲜明对比，进一步突显了天气的变化之快。 19. 运用拟人手法，把月亮比拟成刚离开病床的虚弱病人，但笑着在天空漫步，突出作者所见景物的美丽和活力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 “时光仿佛凝固了”，“凝固”二字突显时光的沉静和停滞，与上文的“沐浴阳光的情思，在邈远的心空飘游”相承接；同时这种时光的凝固又与下文的“突然响起的隆隆雷声”“转眼间大雨滂沱，天空白茫茫的”形成鲜明对比，给人以强烈的视觉冲击力。七个字独立成段，有强调语意，进一步突显了下文天气变化之迅速。 【19题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 画横线的句子把“纤弱的月亮”形容为“刚离开病榻”之人，“脸上仍挂着慵倦的笑意”“漫步”更是人的行为，此处用来形容月亮，采用了拟人手法，借助丰富的想像，把物当成人来写，启发了读者想像，令文章更生动，突出了作者所见之景的美丽和活力。 广东省江门市第一中学2023-2024学年高二下学期6月段考语文试题 （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 发轫于悠远历史深处的清明文化，蕴含着中国人对生与死的哲学思考、对人间大爱的珍视，以及对人生价值的道德判断、对文化理想的孜孜追求。 在我国，祭祖文化 A 。“a ”暮春时节，微带寒意的春风、绵绵的细雨、美丽的花柳等本应惹人爱怜的春景因祭祀而沾染上了淡淡的哀伤。清明祭祀中，涌动的是人间共通的情感，是古今不绝的思念，是融入中国人血脉、 B 的文化信念。清明节是我国重要的祭祀节日之一。中国汉族传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。中国与清明有关的古诗词中饱含祭祖和缅怀先贤的情怀。“b ”透过文字，我们能感受到扫墓时思念故人的凄凉。说起有关清明的诗句，也许最脍炙人口的莫过于“c ”一场春雨降临此村，花香暗涌，鸟儿啁啾。秋浦河上野鸭悠然游弋，岸边曲径回环，透过亭台、书院与茶田，远眺墨青般矗立的现代化楼宇，恍然置身 C 。牵牛试犁、播撒稻种、认种认耕等农事体验，令“归田园居”不再只是诗中的怡然自得，更让往来者读懂并记住“乡愁”。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“我们”与文中加点的“我们”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他生气地说：“你这么不讲理，让我们怎么办？” B. “阿呀，我的太太！你真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么？” C. 我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？ D. 郭老师教育学生说：“作为学生，我们要有远大的理想和目标。” 20. 下列诗句出现的位置，最恰当的是（ ） ①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ②洒洒沾巾雨，披披侧帽风。花燃山色里，柳卧水声中。 ③乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。 A. a① b③ c② B. a② b③ c① C. a① b② c③ D. a② b① c③ 【答案】18. A 源远流长  B 薪火相传  C 世外桃源 19. C 20. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确使用常见成语的能力。 A，结合第一段“悠远历史深处的清明文化”，以及后文“汉族传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年历史”的具体说明，可知此处应是说明我国祭祖文化历史非常久远，故可填“源远流长”。源远流长：水的源头很远，流程很长；比喻历史悠久。 B，此处用以形容“文化信念”，并且其性质应与前文“涌动是人间共通的情感，是古今不绝的思念”具有共通性，故可填与“古今不绝”意思相近的“薪火相传”。薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。 C，根据“花香暗涌，鸟儿啁啾”“岸边曲径回环，透过亭台、书院与茶田”可知，这是与城市“现代化楼宇”相对的另一种生活，是大家都向往的幽静而美好的田园生活，可填“世外桃源”。世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。 19题详解】 本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。 文中的“我们”表泛指。 A.特指，指除了“你”之外的人； B.指特定人群，指“山里人”； C.表泛指； D.在这里指学生，相当于“你们”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 a语境中的“春风”“细雨”“花柳”等词恰好与②句中“雨”“风”“花”“柳”照应，故此处填②； b语境中的“饱含祭祖和缅怀先贤的情怀”与③句中的“谁家哭”“纸钱飞”等照应，故此处填③； c语境中有“有关清明的诗句，也许最脍炙人口的”，①恰好符合，故此处填①。 故选B。 学科网（北京）股份有限公司 $$