《牧童短笛》 （教学设计）-2023-2024学年音乐三年级下册湘艺版（2012）

《牧童短笛》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《牧童短笛》 计划学时 教学目标 （1）学生能够通过聆听《牧童短笛》，分析并识别出乐曲中的不同乐段及其情绪变化，理解作品的曲式结构，并了解作曲家贺绿汀的相关背景。 （2）学生能够在欣赏《牧童短笛》的过程中，培养对音乐的感知力和鉴赏能力，同时激发对音乐学习的兴趣。 （3）学生能够准确记忆并辨识《牧童短笛》的主题旋律，通过身体动作体验乐曲情绪，增强对音乐的表达能力。 教学重点 （1）深入体验《牧童短笛》中不同乐段的节奏、速度及情绪变化。 （2）培养并提升学生对乐曲主题的记忆与辨识能力。 教学难点 （1）帮助学生深入理解和感受《牧童短笛》中不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的变化。 （2）设计有效的教学策略，以促进学生对乐曲主题的记忆和辨识。 教学准备 （1）准备钢琴及录音设备，包括《牧童短笛》的录音带。 （2）制作多媒体课件，包含乐曲的不同段落、中国水墨画以及朗朗演奏的视频片段。 （3）准备卡片和乐曲主题相关的视觉辅助资料。 教学过程（可续页） 一、创设情境，导入新课 组织教学，师生问好。 教师步入教室，亲切地与学生相互问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知，引入新课。 教师带领学生回顾歌曲《牧童》，通过歌词描绘的田园风光过渡到今天的课题： 《牧童短笛》不仅以歌声唱响田野之美，还被著名作曲家贺绿汀先生以音乐的形式加以诠释，今天，我们就一同走进这首充满诗意的钢琴曲《牧童短笛》。 二、新作赏析，目标落实 （一）初次聆听，整体感知 初次聆听。 在静谧的教室中播放《牧童短笛》，引导学生闭上眼睛，全身心沉浸在乐曲中。 乐器识别。 提问： 这首乐曲是由什么乐器演奏的？ 学生讨论后回答，教师确认并简述钢琴的魅力。 二次聆听与速度感知。 再次播放乐曲片段，通过课件展示不同速度选项，学生尝试匹配乐曲的实际速度变化。 （二）分段赏析，走进音乐 1. 第一乐段赏析 情绪体验。 播放第一乐段，提问： 这一部分的音乐给你带来了什么样的心情？ 引导学生用词语形容感受。 旋律视唱。 教师弹奏旋律，学生跟唱，熟悉第一乐段主题旋律，增强记忆。 肢体表达。 鼓励学生随着音乐轻摆或做简单的舞蹈动作，直观展现内心情绪。 2. 第二乐段赏析 对比分析。 聆听第二乐段后，提问： 这一部分的节奏和情绪与第一乐段相比有何不同？引发学生的深入思考。即兴伴奏。学生分组，每组选取简单打击乐器，尝试为第二乐段即兴伴奏，体验音乐创造的乐趣。 3. 第三乐段赏析 播放第三乐段，教师解释 加花 手法并提问： 这部分旋律听起来和之前的哪个乐段相似又有所不同？ 旋律对比 通过对比视唱，明确 加花 带来的音乐效果，感受曲中细腻的情感变化。 情绪沉浸 引导学生闭目静听，想象乐曲所描绘的宁静乡村画面，深刻体会《牧童短笛》的意境美。 乐曲小结。 教师总结乐曲在速度、情绪以及曲式上的特点，强化学生对整体结构的理解。 三、作者及作品背景介绍 走近贺绿汀。 通过图片和简短生平介绍，让学生了解贺绿汀及其对中国音乐的贡献。 创作背景。 讲述《牧童短笛》的创作故事，让学生感受作品背后的文化内涵和时代背景。 四、文化情境体验 视听结合。 再次播放《牧童短笛》，同时课件展示中国水墨画风格的牧童放牧情景，加深学生对作品民族风格的感受。 五、知识检测与反馈 主题听辨。 通过弹奏不同乐句，训练学生迅速识别《牧童短笛》的主题旋律。 乐段排序。 播放打乱顺序的乐段，检验学生对乐曲结构的掌握情况。 六、拓展延伸，小结升华 （一）拓展欣赏 名家演奏。 观看郎朗现场演奏《牧童短笛》的视频，引导学生从演奏技巧和情感表达上进一步鉴赏。 （二）课堂总结与情感升华 教学回顾。 简要概括本节课的学习要点，强调音乐欣赏的方法和乐曲的美。 课外探索。 鼓励学生课后探索不同版本的《牧童短笛》，拓宽音乐视野，培养持续的学习兴趣。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《音乐的故事》、《中国近现代音乐家传略》。 （2）网络资源：网易云音乐《牧童短笛》不同版本欣赏、QQ音乐中的《牧童短笛》乐谱及解析。 （3）实践地点：当地音乐厅、音乐学院举办的钢琴音乐会。 拓展建议 （1）课外书籍：建议学生在阅读《音乐的故事》时，关注书中对《牧童短笛》的提及部分，了解音乐的历史背景。 在阅读《中国近现代音乐家传略》时，重点了解贺绿汀的生平和创作，加深对作品的理解。 （2）网络资源：建议学生利用网易云音乐和QQ音乐的资源，对比欣赏不同版本的《牧童短笛》，感受不同演奏者对乐曲的诠释，同时学习乐谱解析，提高音乐鉴赏能力。 （3）实践地点：鼓励学生参加当地音乐厅或音乐学院举办的钢琴音乐会，现场感受钢琴演奏的魅力，进一步激发对音乐的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$