5以内的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

教学内容

西师版第一册一单元5以内的加法例1、例2.

教材分析

本节课是西师版一年级(上册)第一单元“5以内的加减法”的第一课时,属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生已经认识了0~5,掌握了5以内数的分解的基础上进行教学的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。

学情分析

加法”对于一年级的学生来说并不陌生,他们在生活中或者幼儿园里已经或多或少的接触过。但是一年级学生来自不同的幼儿园,学前教育参差不齐。在对孩子的前测中我们发现大部分孩子会算5以内数的加法,但是并没有真正建构加法的模型,数学语言表达能力也非常弱。

教学目标

1、通过实例，初步感知加法的含义，知道把两部分合起来用加法计算。

2、认识“+”加法算式，初步感知数学的形式美与简洁美。

3、探索5以内加法的计算方法，体会算法的多样性，会算5以内的加法。并能规范 的读写加法算式。

4、培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

重难点

理解加法的含义

核心素养点

1、通过摆小棒写算式，让孩子形成符号意识。

2、从实物过渡到摆小棒，让孩子从直观意识逐步过渡到抽象思维的发展

3、通过孩子不断地说图的意思，让孩子体会加法的含义的同时培养孩子用数学语言来表达的能力。

教学准备

各种实物卡片、PPT

教学过程（教学各环节及设计意图）

核心素养落实

（一）、激趣引入

 师(课件演示汽车图):孩子们,你们喜欢看动画片吗?我也很喜欢!今天老师给大家带来了一部自制的动画片,想看吗?

（二）、探索新知

 1、体会“2+1=3”的含义

(1)说图意。师:你看到了什么?又看到了什么?能连起来说说吗?

(2) 师:刚才我们的小嘴说得真好!如果要用小手指来表示这幅图的意思,你会吗? (抽生说,并规范比划的方法)

(3)师:谁还想像他那样边比边说?  

师:这么多小朋友都想说!要不然我们说给同桌听一听?     要求:1、认真倾听同桌发言,说得好,夸夸他,说得不好,帮帮他。2、听到“开始”才行动,说完后请用坐好。开始!

        (同桌说说,教师巡视指导)

    师:有没有不会说,需要大家帮助的?(齐说)

(4)  师:像这种把两部分合起来(手势表示),在我们数学王国里可以用加法来表示,今天我们就一起来认识加法。(加法的初步认识)

设计意图：让孩子通过多种方式说一说，比一比，体会加法是表示把两部分合起来。培养孩子的表达能力。

 2、初识“2+1=3”,认识“+”号

 (1)师:有谁知道“这幅图”可以用哪个加法算式来表示?(抽生上台写一写:2+1=3)       你能教我们读读这个加法算式吗?

  (2)师:算式中的“2,1,3”各表示什么意思呢?(抽生答,根据回答贴汽车卡片)

  (3)师:这个“+”符号叫——加号。加号表示合起来的意思“+”在这里表示把“2辆车”和“1辆车”合起来。

  (4)“2+1=3”在这幅图里表示………..,在我们的生活中,你能举例说一说还可以其他的用“2+1=3”表示的事情吗?(抽生说教师贴卡片)

设计意图：这个环节让孩子们体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

小结:(手指图)看来,只要是把2个和1个合起来,求一共有多少个,就可以用“2+1=3”来表示。

   (过渡:其实在我们数学王国里还有许许多多的加法算式,你们想认识他们吗?那接下来看老师给你们表演一个动画片。)

3、体会加法算式的含义