0.3 数学游戏 在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

数学游戏-在教室里认一认 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 让学生能正确识别教室里的物品，如黑板、讲台、课桌、椅子等，并能用简单的语言描述其形状、颜色和用途。 引导学生认识上下、前后、左右的方位概念，并能运用这些概念描述物体的位置关系。 过程与方法目标 通过观察、实践操作等活动，培养学生的观察力、空间观念和语言表达能力。 经历小组合作学习的过程，提高学生的合作意识和交流能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 培养学生爱护教室环境和物品的意识。 二、重难点 教学重点 准确识别教室里常见的物品及其特征。 掌握上下、前后、左右的方位概念，并能准确描述物体的位置。 教学难点 理解左右的相对性，能在不同情境下正确判断左右。 运用方位概念清晰、准确地描述物体之间的位置关系。 三、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段欢快的上课铃声音乐，引起学生的注意。 提问：“同学们，我们每天都在教室里学习，那你们有没有仔细观察过我们的教室呢？今天，我们就一起来在教室里认一认。” （二）探究新知（20 分钟） 认识教室里的物品（8 分钟） 教师引导学生观察教室，从前面开始，依次指出黑板、讲台、投影仪等。提问：“这是什么？它是什么颜色的？有什么作用呢？” 鼓励学生积极回答。 让学生分组，互相说一说自己周围的物品，如课桌、椅子、书包柜等，然后每组推选一名代表向全班汇报。 教师利用多媒体课件展示教室的全景图，再次强化学生对教室物品的认识，同时介绍一些学生可能不太熟悉的物品，如电扇、窗帘的轨道等。 认识方位（12 分钟） 上下方位（3 分钟） 教师指着黑板和讲台，问：“黑板在讲台的什么位置？讲台在黑板的什么位置？” 引导学生说出 “黑板在讲台的上面，讲台在黑板的下面”。 让学生观察自己的课桌和椅子，同桌之间互相说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 教师拿出一个文具盒和一本书，放在不同的上下位置，让学生用 “上下” 描述它们的位置关系。 前后方位（3 分钟） 请一位同学站在教室前面，一位同学站在教室后面，问：“前面的同学和后面的同学，谁在谁的前面？谁在谁的后面？” 引导学生理解前后的概念。 让学生说一说自己在教室里是在谁的前面，在谁的后面。 教师在讲台上摆放几个物品，如粉笔盒、黑板擦等，让学生用 “前后” 描述它们的位置。 左右方位（6 分钟） 教师举起右手，问：“这是我的哪只手？” 引导学生回答 “右手”，然后让学生举起自己的右手，再认识左手。 让学生摸摸自己的左耳、右耳，拍拍左腿、右腿，进一步熟悉左右。 教师请一位同学站在讲台前，问其他同学：“这位同学的左边有什么？右边有什么？” 引导学生用左右描述物体的位置。 组织学生玩 “听指令做动作” 的小游戏，如 “举起左手”“摸摸右边的肩膀” 等，加深对左右的理解。 （三）巩固练习（15 分钟） “找朋友” 游戏（5 分钟） 将学生分成若干小组，每组准备一套写有教室物品名称和方位词的小卡片。 让学生在教室里找到与卡片上内容相符的物品或位置，然后把卡片贴在相应的地方。例如，卡片上写着 “黑板的上面”，学生就要找到黑板上方的位置贴上卡片。 最先完成且贴得准确的小组获胜，教师给予小贴纸奖励。 描述位置（5 分钟） 教师在教室里随机指定一些物品，让学生用所学的方位词描述它们的位置。例如：“窗户在门的左边，垃圾桶在讲台的前面。” 可以让学生两两一组，互相描述对方指定的物品位置，然后教师进行巡视指导，及时纠正错误。 完成课本相关练习（5 分钟） 指导学生打开课本，完成相应的练习，通过书面练习进一步巩固对教室物品和方位的认识。 （四）课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们在教室里认识了哪些东西？还学习了哪些方位词？” 请几位同学发言，总结自己的收获，教师进行补充和强调。 对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的同学，鼓励其他同学继续努力。 （五）布置作业（2 分钟） 回家后，和爸爸妈妈说一说自己教室里的物品和它们的位置。 观察家里的一个房间，用上下、前后、左右描述房间里物品的位置，下节课和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$