4.2背土豆（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《背土豆》 一、教学背景 《背土豆》是北师大版一年级上册第四单元 “10 以内数的加与减” 中的内容。这一单元是学生在学习了 10 以内数的认识之后，对数的运算的初步探索。本节课通过生动有趣的 “背土豆” 情境，引导学生理解加法和减法的实际意义，为后续更深入的数学运算学习奠定基础。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能借助有趣的情境故事，理解加减法的意义，掌握得数是 7 的加减法计算方法。 能够准确、熟练地计算有关 7 的加减法算式，并能正确书写。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和自主探究能力。 在解决问题的过程中，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题并进行计算的过程，发展学生的数学思维。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 培养学生积极参与数学活动的态度和团结协作的精神。 三、教学重难点 （一）教学重点 理解加减法的含义，掌握得数是 7 的加减法计算方法。 能根据情境列出相应的加减法算式并求解。 （二）教学难点 理解加减法在具体情境中的意义，能正确区分加法和减法的不同情境。 引导学生从形象思维向抽象思维过渡，能脱离具体情境进行 7 的加减法运算。 四、教学方法 情境教学法：创设 “背土豆” 的故事情境，让学生在有趣的情境中学习数学知识，提高学习兴趣。 直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解加减法的含义和计算过程。 游戏教学法：采用游戏的形式让学生参与学习，增强学习的趣味性和学生的参与度。 小组合作法：安排小组活动，让学生在合作中交流、探究，培养合作能力和自主学习能力。 五、教学准备 制作包含 “背土豆” 情境的动画课件或相关图片。 准备 7 个土豆模型或实物（可用其他类似物品代替）。 为学生准备练习纸、铅笔等学习用品。 六、教学过程 （一）故事导入（5 分钟） 教师绘声绘色地讲述 “背土豆” 的故事：“小老鼠皮皮很勤劳，它去地里挖土豆。今天它挖到了一些土豆，正高兴地背着往家走呢。”（同时播放动画课件或展示相关图片） 教师提问：“小朋友们，你们想知道皮皮背了多少土豆吗？我们一起去看看吧。” 以此引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，引出本节课的主题。 （二）探究新知（20 分钟） 理解加法意义（10 分钟） 教师在黑板上展示 3 个土豆模型（或图片），说：“皮皮先挖到了 3 个土豆。” 接着再放上 4 个土豆模型，说：“后来又挖到了 4 个土豆。” 引导学生观察，提问：“现在皮皮一共有多少个土豆呢？你是怎么知道的？” 让学生用自己的方法表示土豆的数量，可以是用小棒摆一摆、画图或者直接数。 教师根据学生的回答，引出加法算式：3 + 4 = 7，同时在黑板上板书。并解释加法的含义：把两个部分合起来，求一共有多少，用加法计算。 让学生再结合土豆模型，说一说算式中每个数字代表的意义，加深对加法的理解。 理解减法意义（10 分钟） 教师从 7 个土豆模型中拿走 2 个，说：“皮皮走累了，掉了 2 个土豆。” 引导学生思考：“现在皮皮还剩下几个土豆呢？” 让学生尝试用自己的方法计算，如用手指数一数或者在纸上画图。 教师根据学生的回答，写出减法算式：7 - 2 = 5，并解释减法的含义：从总数里面去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。 让学生结合土豆模型，说说算式中数字的含义，进一步理解减法的意义。 （三）小组活动（15 分钟） 分组 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，确保每个小组都有不同层次的学生。 给每个小组分配一个组长，负责组织小组活动和记录结果。 活动内容 每个小组发放 7 个土豆模型（或其他替代物品）和一张记录纸。 组长安排一名同学在桌子上摆出一定数量的土豆（如 2 个），另一名同学再摆出一些土豆（如 5 个），然后小组共同讨论可以列出的加法算式和减法算式，并记录在纸上。 小组成员轮流操作，每次摆出不同数量的土豆组合，重复上述过程。 教师巡视指导 教师在各小组间巡视，观察学生的活动情况。 对于学生在活动中遇到的问题，如对加减法意义理解的困惑或者计算错误等，及时给予指导和帮助。 鼓励小组之间相互交流和讨论，分享不同的想法和计算方法。 （四）游戏巩固（15 分钟） 游戏名称：“土豆搬家” 游戏准备：在教室前方地面上画两个大圆圈，分别标上 “加法王国” 和 “减法王国”；准备 7 张写有不同数字（1 - 6）的卡片。 游戏规则 请 7 名学生上台，每人抽取一张卡片。 抽到数字的学生要思考如何与其他同学组合，能列出得数是 7 的加法算式或减法算式。 如果是加法算式，如 3 + 4 = 7，抽到 3 和 4 的两名同学手拉手走进 “加法王国”；如果是减法算式，如 7 - 2 = 5，抽到 7 和 2 的两名同学，抽到 7 的同学拉着抽到 2 的同学的手走进 “减法王国”，其他同学和老师一起判断对错。 进行游戏 游戏重复进行多次，让更多的学生有机会参与。 在游戏过程中，教师要引导学生说出算式的含义，强化对加减法的理解。 （五）课堂总结（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们和小老鼠皮皮一起背土豆，学到了什么呢？” 让学生举手发言，分享自己在本节课中的收获，如学会了得数是 7 的加减法计算、理解了加减法的意义等。 教师对学生的回答进行总结和补充，再次强调加减法的含义和计算方法，以及在实际情境中的应用。 （六）课后作业（5 分钟） 完成课本上与 “背土豆” 相关的练习题，要求认真书写，仔细计算。 回家后和爸爸妈妈一起玩 “土豆搬家” 的游戏，用其他物品代替土豆，复习本节课所学的加减法知识。 七、教学资源拓展 推荐数学绘本《可爱的鼠小弟》系列，其中有涉及到数量计算的内容，可以让学生在课后阅读，进一步感受数学在故事中的乐趣。 引导家长利用生活中的场景，如吃饭时的餐具数量、水果数量等，和孩子一起进行加减法的练习，强化学生对知识的掌握。 八、教学评估 在小组活动和游戏过程中，观察学生的参与度和表现，评估学生对加减法意义的理解程度和计算能力。 通过课堂提问和学生的回答，了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题并给予指导。 根据学生的课后作业完成情况，进一步评估学生对本节课知识的掌握程度，针对作业中出现的问题进行个别辅导或集中讲解。 九、教学反思 在本节课的教学中，通过创设 “背土豆” 的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了得数是 7 的加减法。在教学过程中，利用直观教具和小组活动、游戏等多种教学方法，较好地突破了教学重难点。但在教学中也发现一些问题，比如部分学生在理解减法意义时，对于从总数中去掉一部分的概念还不够清晰，在今后的教学中可以增加更多的实际操作和对比练习，进一步加强学生对加减法意义的理解和区分。同时，在小组活动中，可以更注重培养学生的自主探究能力和合作精神，让每个学生都能在活动中得到充分的锻炼和提高。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$