《分与合(1)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《分与合(1)》教学设计 一、教材分析 “分与合”这一内容在沪教版一年级上册第三单元，是学生学习10以内数的加减法的重要基础。通过对数字的分与合的学习，能帮助一年级的小朋友更好地理解数的组成和分解，为后续数学运算奠定坚实的基础。这部分内容较为基础且直观，重点在于让学生理解数的不同分法与合成方式，感受数的内部结构关系。 二、学情分析 一年级的小朋友刚刚开始系统学习数学，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在生活中，他们已经对数量有了一些初步的感知，比如知道自己有几只小手指，家里有几口人等。但是对于数的分与合这种较为抽象的概念，理解起来可能会有一定难度。他们的学习能力主要以直观形象思维为主，喜欢通过具体的事物来学习知识。兴趣爱好方面，他们对故事、游戏等充满热情。在学习风格上，更倾向于在轻松、愉快的氛围中学习，通过动手操作、游戏互动等方式能更好地掌握知识。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、 让学生通过实际操作，理解并掌握2 5各数的分与合，能准确说出这些数的不同分法和合成结果。例如，知道3可以分成1和2，1和2合起来就是3。 2、 能够按照一定的顺序分与合，培养学生有序思考的能力。 （二）过程与方法 1、 通过分一分、摆一摆、说一说等活动，让学生经历数的分与合的探究过程，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。 2、 在探究数的分与合的过程中，引导学生发现规律，如一个数分成的两个数，交换位置后合起来还是这个数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 （三）情感、态度与价值观 1、 让学生在数学活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。 2、 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 四、教学重难点 （一）教学重点 1、 掌握2 5各数的分与合。 2、 理解分与合的含义，能有序地进行分与合。 （二）教学难点 1、 引导学生有序地进行数的分与合，理解分与合的相互关系。 2、 让学生在活动中发现数的分与合的规律。 五、教学方法 讲授法、操作法、游戏法、小组讨论法。 六、教学过程 （一）导入（5分钟） 1、 故事导入 老师给小朋友们讲一个有趣的故事。有一天，小猴子摘了4个桃子，它想把桃子分给自己和妈妈。可是它不知道有多少种分法，小朋友们，你们能帮帮小猴子吗？ 2、 引导思考 让小朋友们思考一下，4个桃子可以怎么分呢？可以先让小朋友们自由发言，说说自己的想法。 （二）新授（20分钟） 1、 认识2的分与合 （1）实物演示 老师拿出2个小方块，说：“小朋友们，看老师这里有2个小方块，现在老师要把它们分一分。”然后把2个小方块分成1个和1个，说：“2可以分成1和1。”再把这1个和1个小方块合起来，说：“1和1合起来就是2。” （2）让学生操作 给每个小朋友2个小方块，让他们自己动手分一分、合一来，一边操作一边说：“2可以分成1和1，1和1合起来就是2。” （3）引导表达 请几位小朋友上台来展示自己的操作过程，并说一说。 2、 探究3的分与合 （1）小组合作 把小朋友们分成小组，每个小组发3个小珠子。让小组内的小朋友一起讨论3可以怎么分，然后动手分一分，再把分的结果记录下来。 （2）小组汇报 每个小组派一名代表上台汇报本小组的分法。可能会有3可以分成1和2，3可以分成2和1这两种分法。老师在黑板上进行记录。 （3）总结规律 老师引导小朋友们观察3的两种分法，发现1和2、2和1交换位置后合起来都是3，让小朋友们初步感受分与合的规律。 3、 学习4的分与合 （1）自主探究 给每个小朋友4个小棒，让他们自己尝试分一分，看看4有多少种分法。 （2）交流分享 让小朋友们互相交流自己的分法，然后请几位小朋友上台展示并说一说，如4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 （3）强化理解 老师在黑板上用图形（比如圆形）来表示4的分与合，如画出4个圆形，然后圈出1个和3个，表示4可以分成1和3，再把这两部分合起来，表示1和3合起来就是4，用同样的方法表示其他分法，让小朋友们更加直观地理解。 4、 探索5的分与合 （1）游戏活动 玩“猜一猜”的游戏。老师手里拿着5个小卡片，说：“老师把5个小卡片分成了两部分，一部分是2个，小朋友们猜猜另一部分是几个呢？”让小朋友们回答，然后再换一种分法继续玩游戏。 （2）总结归纳 让小朋友们一起总结5的分与合的所有情况，老师在黑板上进行完整的记录。 （三）巩固（15分钟） 1、 游戏巩固 （1）“对口令”游戏 老师说一个数的分法，如“3可以分成1和几”，让小朋友们回答“3可以分成1和2”。然后让小朋友们之间互相玩这个游戏。 （2）“找朋友”游戏 制作一些数字卡片，卡片上写着数的分与合，如“2可以分成1和1”“1和1合起来是2”等。让小朋友们拿着卡片去找自己的朋友（对应的卡片）。 2、 练习巩固 （1）让小朋友们完成课本上关于2 5各数分与合的练习题。 （2）老师在黑板上出一些类似的题目，如“4可以分成几和2”“3和几合起来是5”等，让小朋友们进行练习。 （四）总结（5分钟） 1、 回顾知识 老师和小朋友们一起回顾本节课学习的内容，包括2 5各数的分与合，以及在分与合过程中发现的规律。 2、 强调重点 再次强调分与合的含义，以及有序分与合的重要性。 （五）作业布置（课后） 1、 让小朋友们回家后和爸爸妈妈一起玩关于数的分与合的游戏，如用家里的小物品（棋子、花生等）进行分与合的操作，并让爸爸妈妈记录下来。 2、 完成数学练习册上关于2 5各数分与合的作业。 七、教学资源 1、 小方块、小珠子、小棒、小卡片等实物教具。 2、 制作相关教学内容的PPT，如展示数的分与合的动画、游戏规则等。 八、教学评价 （一）形成性评价 1、 在课堂上，通过观察小朋友们的操作活动、游戏表现以及回答问题的情况，及时了解他们对知识的掌握程度。比如，在小组合作探究3的分与合时，观察每个小组的讨论情况、分工合作情况以及得出的结果是否正确。 2、 对小朋友们的课堂表现进行及时的反馈和评价。当小朋友正确地说出数的分与合或者发现规律时，给予表扬和肯定，如“你真棒，这么快就发现了这个秘密”；当小朋友出现错误时，给予耐心的指导和纠正，如“小朋友，这里有点小错误哦，再仔细想一想”。 （二）终结性评价 1、 通过课后的作业完成情况来评价小朋友们对知识的掌握情况。检查他们在练习册上的答案是否正确，书写是否规范等。 2、 在单元测试或者阶段性测试中，设置关于2 5各数分与合的题目，考查小朋友们对这部分知识的综合运用能力。 九、创新性 1、 在教学过程中，采用故事导入和游戏互动的方式，让小朋友们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，符合一年级小朋友的学习特点。 2、 利用实物教具让小朋友们亲自动手操作，将抽象的数学概念转化为直观的操作活动，有助于小朋友们更好地理解数的分与合。 3、 在作业布置中，让小朋友们与家长一起互动学习，既增加了亲子关系，又能让小朋友们在不同的环境下巩固知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$