第9课《土壤的成分》学历案-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

9 《土壤的成分》学历案 主题与课时 青岛版小学科学三年级上册第三单元第9课 课标要求 14.3 1.知道土壤是地球上重要的资源。 2.知道组成土壤的主要成分。 学习目标 1.通过放大镜观察土壤活动，猜测土壤的成分，认识土壤的颗粒，初步了解土壤的成分，知道土壤是地球上重要的资源。 2.通过设计实验，让学生探究土壤的成分，提升学生设计实验的能力，提高学生自习观察、认真记录等良好的实验习惯。 3.通过加热土壤实验，进一步引导学生观、总结土壤的成分，培养学生的科学思维能力，学生养成爱思考、勤思考的习惯。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“土壤的主要成分，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、观察、归纳”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。 评价任务 1. 任务一：观察土壤，交流发现（检测目标1） 2. 任务二：设计实验，探究土壤的成分。（检测目标2） 3. 任务三：加热土壤，总结土壤的成分（检测目标3） 资源与建议 1.学生做课前准备活动时，要注意以下三点：一是到野外采集土壤时注意安全，要在家长的陪同下。二是学生做好土壤的采集工作，并做好采集记录。三十多查阅一些有关土壤的资料。学生课前需准备土壤、牙签等材料。 2.本课主要是引导学生认识土壤的成分。学生通过研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察。实验的方法 3.本课主要从土壤问题开始，学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。教师应为课堂研究活动准备部分常规实验材料，如酒精灯、石棉网、放大镜、烧杯、玻璃棒、小铁盘等。 设计说明：第1条明确学生课前准备的任务及材料；第2条明确本课的学习任务，有三个学习任务或环节；第3条明确教师需准备的实验材料。学生回哪总结出土壤的成分。 学习过程 课前探究 采集土壤，查阅有关土壤的资料。 采集人 采集地点 我查阅有关土壤的资料 任务一：观察土壤，交流发现（检测目标1） 1.谈话:请同学们把自己带来的土壤倒在纸上，认真观察一下:土里有什么? 2.谈话:取一块干燥的土壤，捻，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察土的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗? 3.提出观察要求:要把自己的发现记录下来。观察结束后，把土壤倒回到杯中。 4.学生观察土壤，记录各自的发现，教师巡视引导。 5.交流汇报 学生交流观察到的现象:土壤里面有树叶、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒等。谈话:你们看到的土壤里的颗粒大小一样吗?你们是怎样描述的? 学生交流，汇报。 总结:地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了专用的名字。 教师用课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒。地质学家对这些颗粒进行分类:直径大于2毫米的颗粒称为沙砾，也就是我们平时说的小石子;直径小于2毫米大于116毫米的称为沙;直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称为粉沙;直径小于1/256毫米的称为黏土。 谈话:从你们桌上的土壤里找一找，你们能分别找出沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒吗？你们能想办法有分清它们吗？ 学生交流。 谈话：我们虽然没有先进的仪器，但是通过实验，也能大概区分出不同的土壤颗粒。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）能比较全面的说出土壤里有什么。 设计说明：任务一中的活动1是让学生直接观察土壤里有什么；活动2是让学生借助放大镜，仔细观察土壤的颗粒大小，让学生知道观察可以借助仪器；活动3是提出观察要求，使学生明确应该怎么观察；活动4是学生观察土壤并记录。 任务二：设计实验，探究土壤的成分。（检测目标2） 1.师生共同设计实验。 谈话:把干燥的土块倒入装有水的杯子中，观察有什么现象。再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察会出现什么现象。把这杯泥水混合物放在一边不动它，观察过一会儿会出现什么现象。沉人水底的泥沙有什么规律?为什么会这样? 2. 提示学生注意事项：在学生设计实验研究土壤中是否含有空气时，要用干的、稍大点的土块，这样效果更佳。做土壤分层实验时，把土块放到盛水的烧杯中，用玻璃棒搅拌时，要轻轻搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯，以免把烧杯碰坏。搅拌后要静置一段时间，再观察土壤的分层现象。静置过程中不要再进行搅拌。 3.学生做实验，教师巡视。 观察记录表 土壤的沉积实验 方法 观察到的现象 把土块放入水中 用玻璃棒搅拌 静置一段时间后 4.引导学生汇报土壤中有什么。 各小组汇报实验中的发现:把土块放入水中，有气泡冒出来，说明土壤中有空气。用小棒搅拌下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水分层了。先观察这杯很浑浊的液体的上层，会看到漂浮着某些植物的枝叶等碎屑，说明土壤中含有植物体的某些部分。观察下层时会发现沉入水底的泥沙有分层现象:底层的颗粒大，上层的颗粒小。 评价标准：（1）实验过程中能认真操作，认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 设计说明：活动1是制订实验方案并进行部分操作实验；活动2是提出活动的注意事项；活动3是做实验并记录实验中的现象与发现，培养学生设计实验的能力，让学生学会仔细观察、认真记录，养成良好的实验习惯；活动4是引导学生汇报土壤中有什么，培养学生分析、归纳的能力。 任务三：加热土壤，总结土壤的成分（检测目标3） 1.提问:土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗? 2.学生猜测。(教师引导:土壤中的植物要成长需要什么?) 3.设计实验方案，验证自己的猜想。（把土壤方到石棉网上，用酒精灯烧一烧。） 4.介绍实验注意事项。 教师介绍酒精灯及其使用方法：因为这是学生第一次在实验中使用，先介绍酒精灯:酒精灯是以酒精为燃料，由灯体、灯芯管和灯帽组成。酒精灯的加热温度为400～500℃，适用于温度不需太高的实验，是小学科学实验中常用的加热工具。点燃酒精灯时，应注意从下往上点，这样会比较安全，切勿用一个酒精灯靠近另一个燃烧着的酒精灯去点火，以免流出酒精引起火灾。酒精灯分为外焰内焰和焰心三部分，建议用外焰加热，因为外焰温度高。用完酒精灯后，出于安全方面的考虑，要用灯帽盖灭，盖灭后打开盖检查火是否熄灭切。记不能用嘴对准酒精灯吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸，发生危险。使用酒精灯时，不要碰倒酒精灯。万一酒精酒出引起燃烧，要用湿抹布扑盖或者用沙土盖灭。（使用酒精灯时，教师要提前准备好湿抹布，做好安全防范。） 学生练习使用酒精灯。 5.小组做实验，验证猜想。教师巡视。 6.汇报交流，得出结论 生：我们小组用酒精灯烧了烧土壤，发现土壤变黑了，发出难闻的气味。 师：这难闻的气味是腐殖质燃烧后发出的味道。腐殖质是什么呢？ 出示课件：腐殖质是由已死的生物体腐烂后在土壤中经微生物分解而成的有机物质，呈黑褐色，主要来源于植物的根、茎、叶和生活在士壤中的动物残体及其排泄物。腐殖质被加热后会发出难闻的气味。腐殖质给大树、花草提供了不可缺少的养分。壤里的腐殖质越多，土壤就越肥沃。土壤里的腐殖质越少，壤就越贫瘠。 评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能根据实验现象总结出土壤里含有什么；（3）表述语言清晰、正确，声音响亮。 设计说明：活动1是提问的方式，引发学生思考；活动2和活动3是学生猜测并设计实验方案；活动4是介绍实验注意事项，因为这里是学生第一次接触酒精灯，所以它的构造，以及使用注意事项要详细介绍；活动5和活动6是学生动手操作，观察并记录实验现象，以及得出实验结论。 交流总结土壤的成分。 谈话:经过细致地观察，想必同学们都知道了土壤中有哪些物质，谁愿意完整地说一说土壤中有哪些物质？ 总结：土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。 检测与作业 1.判断题（检测目标1、目标2、目标3） 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①土壤中的沙和黏土是一个整体，无法分开。( ) ②土壤中有很多动物和植物，还有一些我们看不到的微小的生物。( ) ③土壤是由岩石经过漫长的风化作用而变成的。( ) 2.选择题（检测目标2、目标3） ①土壤中含有的成分是( ) A.水分和空 B.腐殖质 C.以上物质都含有 ②在土壤中最常见到的处于正常生活状态的植物器官是( )。 A.茎 B.根 C.果实 ③因为土壤中有( )，所以很多小动物都能生活在土壤里。 A. 空气 B.黏土 C.沙 3.综合探究（检测目标2、目标3） （1）人类的哪些行为破坏了土壤？ （2）在土壤中可以经常看到蚯蚓，它们的存在对土壤有什么影响？ 设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对土壤的成分这一知识点的理解，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。 学后反思 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.观察不同生活环境的土壤有什么区别？ 设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，土壤的成分都有哪些。反思2在本课学习的基础上，关心周围的事物，通过观察不同生活环境的土壤，分析其区别以及原因，进一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$