第2单元 核心素养聚焦-【重难点手册】2024-2025学年高中语文选择性必修上册（统编版）

第二单元遂0 活中坚持自我修身，使自己成为好学、仁义、富有道德感和责任心的君子了。君子文化在当今社会 的意义不清晰，多么令人痛心！ 但是恰因如此，我们更应大声疾呼：这个时代比以往任何时候都更需要君子人格！试想一下， 如果一个人成天只知道为了生存而四处游走，麻木不仁，浑浑噩噩地度日，从不静下心来考虑如何 提升自己的素养，没有价值追求，这是多么可惜！即便人们都掌握着丰富的知识，拥有高学历，可 是当身边的人有难，即便只是举手之劳，也不愿伸出援手，甚至连恻隐之心也没有，这是多么可悲！ 没有乐学精神的社会是难以进步的，不懂得克己与反省的社会是可叹可悲的，缺乏审美观念的社 会是死板紧张的，而缺少仁义与责任的社会更是没有温情的！ 社会的进步不仅仅是物质的进步和科技的更新，更是公民素质的提升，只有两者兼顾，才能称 得上是一个理想的社会。而新的时代也对现代公民的素质提出了新的要求，从而促成了对公民人 格的呼唤。现代公民人格主要体现在个体具有自我意识、自律的意志，需要权利与义务相一致，提 倡自由、平等、理性等理念。从中我们不难看出，现代公民人格的呼唤中有很多本来就是君子人格 的内容，如克己复礼、宽厚待人、尊重他人权利、承担责任等。由此可见，现代公民人格在很大程度 上是对君子人格的吸收与发展，它在汲取君子人格精华与典范的同时，展现出了现代社会所需要 的人格。若要成为一名合格的现代公民，学习传统的君子文化，培养君子人格当然也是必要的。 站在21世纪，回首过去，古老的儒家文化仍然响亮地传来它的声音：“仁以为己任”的远大目 标引领着我们前行，“食无求饱，居无求安”的安乐态度缓解了我们的物质焦虑，“仁者爱人”的训谕 带给我们爱的温暖。让我们从古老的文化中汲取智慧和精神的养分，拥抱君子人格，传承优秀传 统文化，做合格的现代公民。 核心素养聚焦 文言文断句 考点解读 教材溯源 素养目标 文言文断句，传统上称之为“句读”（古人指文章的休止 和停顿处。在一句话末尾用小圆圈断开，叫“句”：在句中语 《大学之道》一文 文言文断句的能 气停顿的地方用退号断开，叫“读”)。文言文断句，是训练中，大部分句子可以清 力是核心素养中“语 学生语感、培养综合文言能力的重要方法，也是当前文言文楚地断开，也有一些句 言建构与运用”的重 阅读测试中常见的命题形式。高考对文言文断句的考查有子的断句有难度，如古 要内容。通过阅读文 两种题型：一是客观题，选取阅读材料中的几句话，给出四之欲明明德于天下者先 章，理解文本内容，能 种断句样式，要求选出正确的一项：二是主观题，要求考生治其国欲治其国者先齐 够准确新句。 断句的内容有节选自阅读材料的片段、与阅读材料有关的其家”等。 其他文章片段等情况。文言文断句一般要求断开6一8处。 115 更滩食手细高中语文选择性必修上册) 心真题探源 W示例1(2022·全国新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 韩鸿为使者，使持节，徇河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不 能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邮 郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。高数与语，其 人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。 (节选自《东汉观记》卷十) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是() A.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见，其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之 B.吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离 公门上/亦以其南阳人/渐亲之 C.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举，再三召见，其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之 D.吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离 公门上/亦以其南阳人/渐亲之 解析C项，“吴汉为人质厚少文”表达完整意思，强调吴汉的为人，故应在其后断开，排除A、 D两项：“上亦以其南阳人”的“上”作动词“以”的主语，故应在“上”前断句，排除B项。故选C项。 句意：吴汉性情朴实仁厚，说话少有文采，匆忙之际便不能用言辞表达自己的意图。邓禹和众将多 次向光武帝举荐他，皇帝也多次召见他。这之后他就努力不倦不离值守，皇帝也因为他是南阳人， 就渐渐地亲近他。 [答案C 功示例2(2022·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 用“/”给下面的文段断句。 若夫当时赏罚之所不能及则又为之明言其状而使后世嗟叹痛 惜之不已鸣呼贤人君子之功烈与夫乱臣贼子罪恶之状于此皆可以 无忧其无闻焉是故古者圣人重史官 (节选自苏辙《史官助赏罚论》) 解析及，动词，实行：不能及，没有来得及实行：则，连词，就，因此“则”前应断开。 而，连词，表结果，“使后世嗟叹痛惜之不已”是前句“为之明言其状”的结果，因此“而”前应断开。 116 第二单元吆gQ 鸣呼，叹词，应独立成句，因此“鸣呼”前后皆应断开。 “贤人君子之功烈”和“夫乱臣贼子罪恶之状”是并列关系，分别陈述贤人君子的“功”与乱臣贼 子的“恶”，“与”是表并列的连词，因此“与”之前应断开。 于此，由此；“其”是指代前句的“贤人君子之功烈与夫乱臣贼子罪恶之状”，因此“于此”之前应断开。 焉，句末语气词：是故，固定搭配，因此，所以“焉”之后应断开。 句意：如果是当时的赏罚所没有来得及实行的，就在《春秋》里替君主明白地记载他们的功过， 使后世的人为之感叹、惋惜不已。唉！贤人君子的丰功伟绩和那些乱臣贼子的罪恶行径，由此都 可以不用担忧传不到后世了。因此古代的圣人非常重视史官。 答案若夫当时赏罚之所不能及则又为之明言其状而使后世嗟叹痛惜之不已鸣呼/贤人 君子之功烈/与夫乱臣贼子罪恶之状于此皆可以无忧其无闻焉是故古者圣人重史官 心方法总，结 文言文断句六大标志 标志一：名词代词。在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句。 名词常作主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主 语，那么它前面就可以断句：如果作宾语，那么它前面就不可断句。因此，只要找出文中反复出现 的名词或代词，就基本上可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往 用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 标志二：对话引文。在文言文中，可借助“日”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物对话，进行 断句。两人对话时，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“日”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文判断出问者和答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但在关键时候还 是能起到帮助作用的。 标志三：虚词。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志，尤其是一些 语气词和连词的前后往往是应该断句的地方。在文言文中，多用虚词来表达语气或感情，为此我们 借助虚词断句时，要注意以下几类情况：(1)句首发语词和表谦敬的副词的前面一般要断开。句首发 语词有“夫”“盖”“初”“岂”“盍”“且夫”“若夫”等，表谦敬的副词有“唯”“伏惟”“窃”“敢”等。(2)复句中 有些关联词放在一句话的开头，在这些关联词的前面一般要断开，如“苟”“虽”“纵”“纵使”“向使” “故”“是故”等。(3)语气词“也”“矣”“乎”“哉”“与（欤）”“耳（尔）”“邪（耶）”“焉”等常用在句末，它们的 后面往往要断开。(4)感叹词“鸣呼”“嗟夫”“噫”“噫嘻”“悲夫”“哉”等常放在句首（有时放在句末）， 它们前后一般要断开。 标志四：特殊句式。文言文中的判断句、反问句、被动句、固定句式等都可以作为断句的切 人点。 117 重难点手册高中语文选择性必修上册？) 标志五：对称结构。古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我 们可以根据这些特点断句。 标志六：修辞。文言文中经常运用对偶、排比、对比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在 运用过程中各具特点，我们可以根据这些特点进行断句。 心小试身手 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是() (杨大雅)徙知常州，判三司都磨勘司、户部勾院。迁集贤殿修撰、知应天府。还纠察在京刑狱以 兵部郎中知制诰大雅初名侃至是避真宗藩邸讳诏改之居二岁拜右谏议大夫集贤院学士知毫州，卒。 (节选自《宋史·杨大雅传》) A.还/纠察在京，刑狱以兵部郎中知制诰/大雅初名侃，至是，避真宗藩邸讳，诏改之/居二岁 拜右谏议/大夫集贤院学士/ B.还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃至是避真宗/藩邸讳诏改之居二岁 拜右谏议大夫，集贤院学土/ C.还纠察在京刑狱以兵部郎中知制诰大雅初名侃/至是避真宗藩邸讳诏改之/居二岁 拜右谏议大夫集贤院学士 D.还纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是避真宗藩邸讳诏改之居/二岁 拜右谏议大夫集贤院学士/ 2.请用“，”给文段中画波浪线的部分断句。 五亭间开，万象迭入，向背俯仰，胜无遁形。每至汀风春溪月秋花繁鸟啼之旦莲开 水香之夕宾友集歌吹作舟棹徐动觞咏半酣飘然恍然游者相顾，咸曰：此不知方外 也，人间也？又不知蓬、瀛、昆，阆，复何如哉？ (节选自《白巅洲五亭记》) 参考答案与解析 :1.C【解析】史传类文章中，常会有传主“以…（官职）知”的句式，“避…讳”也是固定 :的说法，据此可排除A、B两项。对比C、D两项，区别在于“诏改之居二岁”的断法。“诏改之” 的动作行为的发出者是皇帝，“居二岁”作状语，二者中间应断开，排除D项。 :【参考译文】（杨大雅）调任常州知州，兼任三司都磨勘司、户部勾院。后升任集贤殿修撰、应天 :府知府。还朝后，任职于纠察在京刑狱司，以兵部郎中的身份掌管制诰。杨大雅原名杨侃，到 :这时，为了回避真宗在藩王宅第时的名讳，皇上下诏让他改掉名字。任职两年，被授予右谏议】 大夫、集贤院学士、毫州知州的职位，后去世。 118 第二单元收0 :2.每至汀风春/溪月秋花繁鸟啼之旦莲开水香之夕宾友集/歌吹作/舟棹徐动觞咏半酣 飘然恍然 :【解析】解答这道题的关健是在通读句子的基础上，找到对称结构。画波浪线部分中的“汀”和 :“溪”相对，“春”和“秋”相对，“汀风春”与“溪月秋”结构相似，所以“春”“秋”之后均应断开。 :“旦”和“夕”相对，“花繁鸟啼之旦”与“莲开水香之夕”句式结构相同，所以“花”“莲”之前和 “旦”“夕”之后均应断开。“宾友”“歌吹”“舟棹”“觞咏”是诗文常用词，连用较多，中间不断开。 这样，断句就迎刃而解了。 :【参考译文】五个亭子间隔分布，各种景象依次呈现，无论是面对、背向、仰观、俯视，美丽的景 象都不会隐匿它们的形迹。每当春风吹到小洲，秋月照耀着溪水，繁花盛开鸟儿啼鸣的清晨， :莲花开放水面散发幽香的傍晚，宾客好友聚集在一起，吹弹歌唱，船桨慢慢滑动，边饮酒边诵 诗，近乎醉酒，飘飘然桃若隔世。游玩的人互相对视，都说：这里不知道是仙境呢，还是尘世 呢？又不知是不是蓬、瀛、昆、阀，还能怎么样呢？ 单元写作指导 审题与立意 专题解读 审题与立意是作文的重点。通俗地说，写作之前，要先了解“要我写什么”，然后确定“我要写 什么”。动笔之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确立写作的中心。 审题，就是要抓住关键，弄清题旨：立意，基本的要求是要“立”在题日或给定材料的范围之内， 否则就是离题、偏题。 技法指津 作文材料主要涉及六个方面，如热点事件、名言警句、寓言故事、哲理故事、漫画材料、思辨话 题，我们在审题立意时可以按照不同的特点寻找不同的角度。 一、热点事件类作文 热点事件是指新近发生的并在社会中引起广泛关注、讨论、激起民众情绪、引发强烈反响的事件。 通俗地说就是被很多人熟知且讨论的事件。如近年来高考作文试题涉及天宫一号首次太空授课、精准 扶贫、“一带一路”、共享单车、移动支付、高铁、恢复高考40周年等。 高考作文命题者选用热点事件作为作文材料，一般会选取生活中的一个或几个方面，化大为 小，要求考生谈谈自己的联想或看法。这样的命题意在引导考生针对当下社会热点事件进行发散 思考或纵深挖掘，能够充分考查考生在复杂的现象中抽丝剥茧、确立观点，进而判断、类比、引申的 119