3.10 植物和阳光（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学二年级上册 《植物和阳光》教学设计 课题 1.10 植物和阳光 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道植物需要水和阳光以维持生存和生长。 2.让学生逐步感知阳光对植物的重要作用。 科学思维： 1.通过设计分层体验活动，探究过程中由外到内、由表及里让学生逐步加深对阳光的认识，体会到阳光对植物生存的重要作用。 探究实践： 1.能通过探究实验知道阳光对植物造成了哪些影响。 2.通过动手操作亲历实验过程。 态度责任： 1.围绕活动，多角度、多方式认识阳光对植物的影响。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 教学重难点 重点：通过实践操作，感受光对植物的重要作用。 难点：了解人们生活中如何利用植物与阳光的关系服务于生产。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题 1.教师课件展示并课题《植物和阳光》，出示图片，学生思考不同光照条件的两盘大蒜有什么不同。 2.学生经过交流讨论后发现左边大蒜长得高，并且颜色翠绿；右边一盘的大蒜长得矮，并且颜色偏黄。 调动学生对于大蒜的已有经验，初步感知大蒜的生长条件不同，生长情况就会出现不同。 课 程 学 习 二、探究与发现 活动一：观察苹果、石榴、冬枣的表面。 1. 引导学生观察图片，并试着讨论交流一下，回答以下问题：1.它们表面的颜色为什么不均匀？2.造成这种现象的原因是什么？ 2. 师生共同总结并且提出猜想：植物生存和生长和阳光有关系吗？ 3. 两名学生观察水果表皮颜色的图片。 4. 教师提出问题：同一个苹果表面的颜色一样吗？ 学生观察苹果颜色的分布情况，发现表面颜色是不均匀的，一面颜色是红色的，另一面颜色比较浅，是黄色或绿色的。 5.教师出示石榴、冬枣的图片。 教师指导学生观察石榴和冬枣的颜色。 教师指导学生思考同一个水果表面颜色不均匀的原因。学生讨论回答。 师生共同总结：同一个水果向阳面和背阴面接受阳光的照射情况不同，导致两面的颜色不同。 教师引导学生得出结论。 6.教师出示瓜农翻瓜的图片。 7.教师提出问题：他们在做什么？为什么这么做？ 学生讨论回答。 8. 小结：经常给西瓜翻身是为了使西瓜表面均匀地晒到太阳，以免因受光不匀造成果皮颜色不一致或者果皮表面留下黄斑、白斑导致西瓜品相降低。 9. 教师出示阳光下和背阴处的植物。 教师提出问题：阳光下和背阴处植物的生长情况有什么不一样？ 教师指导学生可以从叶子颜色、植株高矮等方面观察。 学生观察图片，比较阳光下和背阴处小草的生长情况。 学生讨论回答。 教师总结：阳光下的小草生长茂盛，背阴处的小草稀疏，说明植物的生长需要阳光。 活动二：选取两株生长情况差不多的同种植物进行观察？ 教师出示观察注意事项：1.将两盆生长情况差不多的同种植物，一株放在阳光下，一株放在背阴处。2.及时浇水、观察，比较它们的生长情况。3.记录叶子颜色，植株高度等方面。 1.教师出示植物向光性实验视频，请学生观看视频进行讨论研究并说一说自己的发现。 2.集体交流（说清在阳光下和背阴处植物的生长情况有哪些不同） 师梳理：植物的生长需要阳光，不同光照条件下的植物生长情况不同。 三、课堂小结 教师提问：说一说，这节课你都学到了什么？ 师生共同总结：植物和太阳包括： (一)植物生长和阳光有什么关系。 (二)阳光下的植物生长情况。 (三)背阴处的植物生长情况 四、巩固练习 1.用课件展示以下问题(附答案) （一）、我会填 1.植物的生存和生长离不开__阳光__，不同的植物对阳光的需求量是不同的。 2.水果表面的颜色和_阳光照射__有关：苹果颜色不均匀、给西瓜翻身 3.说明植物生长情况不同的原因，就是在__解释__。 （二）、单选题 1.下面关于苹果颜色的说法正确的是（ C ）。 A.苹果都是红的 B.苹果都是一面红的一面青的 C.有的苹果颜色全部是青的 2.下列图片中的水果，受到阳光照射最均匀的是（ C ） A. B. C. D. （三）、判断题 1.植物的生长和阳光有着密切的联系。（√） 2.茂密的树林里一般不会长着茂盛的小草。（×） 3.草地上小草的生长只跟阳光有关。（×） （四）、简答题 1.为什么要把西瓜棚中的西瓜要吊起来？简单说一说？ 吊起来的西瓜更容易接受均匀的阳光照射，颜色、形状、口感等都比较均匀，相比的地上种习惯要给西瓜“翻身”更节约人力，种出来的西瓜质量也更好。 (五）、应用于拓展 观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物？（附图片） 课堂 小结 教师指导学生从自身经验和图片观察总结而说一说本节课的收获。 板书设计 10植物和阳光 表面颜色 西瓜翻身 阳光下和背阴处植物的生长情况不一样 教学反思 通过课堂教学发现,学生对果实的外观观察兴趣浓厚,通过反思,我觉得应该提前布置观察任务,让学生在上课前就可以选择各种各样的水果进行观察对比,从而扩大观察范围,并且告诉学生可以白主选择带到课堂来研究的果实,而不是必须带苹果、石榴、枣。 通过课堂可以发现,学生对阳光对植物生长产生影响的例子观察得还是挺多的,应该提前布置观察任务,打开学生思路,并在教学中给学生提供表达和交流这些例子的机会。 在教学过程中,让学生观察图片,显得有点枯燥,在条件允许时,应该领着学生走出教室,去实地观察,这样认识会更深刻。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$