10《植物和阳光》教学设计-2023-2024学年科学二年级上册青岛版

二年级上册第三单元 《植物和阳光》教学设计(课型：新授课） 1、 教材分析： 《植物和阳光》是青岛版二年级上册《植物与环境》单元的第二课时。本课主要让学生知道阳光对植物生存的重要作用。本节课从观察身边常见的现象入手，让学生发现阳光对植物生长的不同影响，进一步思考怎样充分利用阳光让其生长更加旺盛。教材由三部分组成：第一部分活动准备，出示苹果、石榴、冬枣的图片，提示学生课前准备材料井留心观察。第二部分探究活动，让学生观察不同植物因光照不同造成生长情况不同的图片，由此发现阳光对植物造成的影响，同时也认识到阳光对植物的生存有极其重要的作用。再通过观察置于不同光照条件下天竺葵的生长情况，验证阳光对植物生长的影响。第三部分拓展活动，指导学生观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。本课通过设计分层体验活动，让学生逐步感知阳光对植物的重要作用，探究过程中由外到内、由表及里让学生逐步加深对阳光的认识，体会到阳光对植物生存的重要作用。 2、 学生分析： 二年级学生对身边常见的植物因光照不同形成影响的现象已经有所了解，但还不够系统，没能把多种植物类似的现象进行总结，也没发现规律，不知道是光照不同形成了这一现象。同时学生因生活经验的缺乏对类似的一些改进做法不能理解。 三、教学目标： 1. 知道植物需要阳光，以维持生存和生长。 2. 能解释植物的生长情况为什么不同。 3. 在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光化的关系表现出探究兴趣，并能够持续观察、记录。 4. 了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。 四、教学重难点： 教学重点：知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长。 教学难点：根据观察到的果实颜色、枝叶分布等现象，归纳总结共同点，并推理解释造成这种现象的原因，以及对对比实验的设计和理解。 五、教学准备： （1）多媒体课件 （2）学生的操作材料：苹果、石榴、冬枣。 六、教学过程： （一）创设情境，挖掘现象 谈话：同学们， 我们上一节课一起学习了《种大蒜》，老师也种了两盆大蒜，我们一起去看一看吧。(出示蒜黄和蒜苗两盆植物的图片 ) 谈话: 仔细观察, 你有什么发现？ 预设: 一盆是黄色的，一盆是绿色的。 谈话: 老师用的蒜种是相同的，为什么长出了两种不同颜色的蒜苗? 学生独立思考，并交流。 谈话: 通过这节课的学习，同学们就能找到答案。 (板书: 植物和阳光) (二)提取经验，猜想解释 谈话: 同学们，拿出准备好的苹果、 石榴等水果, 我们观察一下, 它们表皮的颜色有什么特点呢？ 学生小组内观察交流. 教师巡视。学生通过观察苹果颜色的分布情况，发现表面颜色是不均匀的，一面颜色是红色的，另一面颜色比较浅，是黄色或绿色的。 追问: 同学们观察得很仔细，发现苹果、石榴和冬枣一面颜色是红色的，另一面颜色不一样，同一个水果，为什么表面颜色不同？你有什么猜想？ 预设1: 这些水果表皮发红可能与阳光有关系。 预设2: 太阳照射到的一面颜色是红色的，而照不到的一面颜色浅。 小结:同一个水果向阳面和背阴面接受阳光的照射情况不同，导致两面的颜色不同。 谈话: 有的同学闻到了苹果散发的香味，想不想品尝它们?品尝时有个要求, 要慢慢感觉, 注意颜色不同的两面的果肉味道是不是一样。 通过品尝，发现水果不同面的味道不一样。 谈话：看，瓜农们在做什么？他们为什么要这样做呢？（出示瓜农翻瓜的图片）。 学生小组讨论。 小结：经常给西瓜翻身是为了使西瓜表面均匀地晒到太阳，以免因受光不匀造成果皮颜色不—致或者果皮表面留下黄斑、白斑导致西瓜品相降低。 谈话: 生活中, 你们还见过类似的例子吗? 学生根据自己的生活经验进行交流。 谈话: 阳光照射情况的不同，会导致水果表面颜色的不均匀。接下来，请同学观察这幅图片。(出示阳光下和背阴处小草生长的图片。 )大家观察小草的生长情况。 教师指导学生可以从叶子颜色、植株髙矮等方面观察。学生观察图片，比较阳光下和背阴处小草的生长情况。 学生讨论回答，并小结：阳光下的小草生长茂盛，背处的小草稀疏，说明植物的生长需要阳光。 谈话: 通过研究，我们知道了植物的生长需要阳光。同学们找出了给西瓜“翻身”的原因、阳光下和背阴处植物生长情况不一样的原因。像我们这样说明植物生长情况不同的原因，就是在解释。 （三）制定计划，实验探究 谈话: 阳光对植物的生长有影响， 我们能不能通过实验来证明?你们准备怎么做? 学生思考并讨论，怎样实验验证阳光对植物生长有影响。 教师出示方法指导和注意事项:(1)将两盆生长情况差不多的同种植物，一株放在阳光下，一株放在背阴下。(2)及时浇水、观察，比较它们的生长情况。(3)记录叶子颜色，植株高度等方面。 出示植物向光性实验视频。教师指导