19 古诗二首 敕勒歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《敕勒歌》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《敕勒歌》，背诵并默写这首诗。 认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个字。 理解诗句的意思，感受敕勒川大草原的辽阔、美丽，体会诗中所表达的对大自然的热爱之情。 2. 过程与方法目标 通过朗读、想象、绘画等方式，引导学生体会诗歌的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。 利用多媒体资源，帮助学生直观地感受大草原的风光，加深对诗歌内容的理解。 组织小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感，增强环保意识。 二、教学重难点 1. 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。 2. 教学难点 感受敕勒川大草原的辽阔和美丽，体会诗人所表达的情感。 引导学生发挥想象，用自己的话描述诗歌中的画面。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段关于大草原的视频，视频中展示辽阔的草原、成群的牛羊、奔驰的骏马以及蓝天白云等景色。 2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道这是哪里的景色吗？你们觉得大草原美不美？”引导学生自由发言，谈谈对大草原的印象。 3. 教师：“今天，老师要带大家去一个美丽的地方——敕勒川大草原。在那里，有一首古老的民歌，描绘了大草原的壮丽景色。让我们一起来听听吧！” 4. 播放《敕勒歌》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。 （二）初读古诗，整体感知 1. 教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。 强调“似”“笼”“见”等多音字的读音。例如，“似”在诗中读“sì”，表示好像的意思；“笼”读“lǒng”，“见”读“xiàn”，同“现”，出现的意思。 2. 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。 3. 指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。 4. 全班齐读古诗，读得通顺、流利。 5. 教师：“同学们，读完这首诗，你知道敕勒川在哪里吗？”引导学生结合课下注释或查阅资料了解敕勒川是我国古代北方少数民族敕勒族居住的地方，大致在今内蒙古自治区中部一带。 6. 教师：“那这首诗给你留下了怎样的印象呢？”鼓励学生大胆表达自己的感受，如辽阔、壮美、生机勃勃等。 （三）识字写字 1. 出示生字“似、庐、笼、盖、苍、茫”，学生认读。 教师运用多种识字方法帮助学生记忆生字。例如， “似”：可以通过与“以”对比，发现它们的相似之处，只是左边多了一个单人旁，强调“似”的读音和用法，组词“相似、好似”。 “庐”：结合图片展示庐山的景色，让学生直观地认识“庐”字，即房屋的意思，组词“庐山、茅庐”。 “笼”：让学生观察生活中笼子的形状，理解“笼”的含义，可组词“笼子、笼罩”。在这里“笼盖”表示像笼子一样罩着。 “盖”：通过动作演示，如用手盖住书本，让学生理解“盖”的意思是覆盖，组词“锅盖、盖子、覆盖”。 “苍”：出示苍松的图片，引导学生观察松树的颜色和形态，理解“苍”表示深绿色，可组词“苍天、苍白、苍茫”。 “茫”：结合大海或沙漠的图片，让学生感受那种广阔无边、看不清的状态，理解“茫”的意思是模糊不清，组词“茫茫、茫然、渺茫”。 2. 分析生字的结构和笔画。 “似、庐、苍”是左右结构，“似”左窄右宽，“庐”和“苍”左宽右窄。 “笼、盖”是上下结构，“笼”上面的“竹字头”要写得紧凑，下面的“龙”字要写得舒展；“盖”上面的“羊”字头要注意笔顺，下面的“皿”字底要写得平稳。 “茫”是上下结构，上面的“艹”字头要写得扁一些，下面的“亡”字要注意与上面的部分对齐。 3. 教师示范书写生字，学生书空。 4. 学生在练习本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。 5. 展示学生的书写作品，进行评价和反馈，鼓励学生写得更加规范、美观。 （四）理解诗意，体会意境 1. 学习第一句“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。” 教师：“同学们，我们一起来看看这句诗中都写了哪些景物？”引导学生找出“敕勒川”“阴山”“天”“穹庐”“四野”等景物。 结合图片和注释，讲解“敕勒川”和“阴山”的位置关系，让学生了解敕勒川在阴山下。 展示穹庐（蒙古包）的图片，帮助学生理解“天似穹庐”的意思，即天空像一个巨大的蒙古包，笼罩着大地。 提问：“笼盖四野”是什么意思？引导学生想象天空像一个大盖子，把四面八方的原野都盖住了，感受大草原的辽阔无边。 指导学生朗读第一句，读出大草原的辽阔和雄伟气势。可以让学生想象自己站在大草原上，仰望天空，大声朗读。 2. 学习第二句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 引导学生理解“苍苍”表示深蓝色，“茫茫”表示辽阔无边、模糊不清的样子。让学生说一说“天苍苍，野茫茫”描绘了怎样的画面。 教师：“在这样辽阔的大草原上，风一吹，会出现什么景象呢？”引导学生想象风吹过草地，草儿低下头，露出成群牛羊的画面。 提问：“为什么说‘风吹草低见牛羊’？”让学生体会到草原上的草长得很茂盛，牛羊很多，只有风吹过，草儿低下头，才能看到牛羊。 展示相关的图片或视频，让学生更加直观地感受这句诗所描绘的美景。 指导学生朗读第二句，语速稍慢，读出草原的宁静和美丽，以及对大自然的赞美之情。 3. 整体理解诗意 教师：“让我们把这两句诗连起来读一读，想象一下敕勒川大草原的景色。”引导学生闭上眼睛，边读边想象画面。 请学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，教师给予适当的指导和补充。 小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？引导学生从诗歌所描绘的美景中体会诗人对大自然的热爱和对家乡的赞美之情。 每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。 （五）朗读背诵，感悟情感 1. 多种形式朗读古诗 男女分读：男生读第一句，女生读第二句，比一比谁读得更有气势、更有感情。 师生对读：教师读上句，学生读下句，感受诗歌的韵律美。 配乐朗读：播放一段悠扬的草原音乐，学生在音乐的烘托下有感情地朗读古诗，进一步体会诗歌的意境和情感。 2. 引导学生背诵古诗 教师：“同学们，这么美的一首诗，我们一定要把它背下来。大家想一想，我们可以用什么方法来背诵呢？”引导学生总结背诵方法，如抓住关键词、想象画面、根据诗句的节奏等。 学生选择自己喜欢的方法进行背诵，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 同桌互相检查背诵情况，互相鼓励。 指名学生背诵，其他学生认真倾听，评价背诵的效果。 （六）拓展延伸 1. 欣赏草原风光图片 教师：“同学们，敕勒川大草原真是太美了！让我们再来欣赏一些其他的草原风光图片，感受一下不同季节、不同角度的草原之美。” 展示一系列草原风光图片，包括春天的绿草如茵、夏天的繁花似锦、秋天的金黄一片、冬天的银装素裹，以及草原上的日出、日落、河流、湖泊等景色。引导学生观察图片，并用自己的语言描述所看到的美景。 2. 说一说自己家乡的美景 教师：“我们的祖国地大物博，每个地方都有独特的美景。同学们，你们的家乡在哪里？家乡有哪些美丽的景色呢？” 让学生先在小组内交流，然后每组推选一名代表上台发言，向全班同学介绍自己家乡的美景。可以鼓励学生运用所学的词语和句式，如“……像……”“……是……的地方”“有……有……还有……”等，使表达更加生动、具体。 3. 画一画心中的草原 教师：“同学们，通过学习《敕勒歌》，我们对大草原有了更深刻的认识。现在，请大家拿起画笔，画一画你心中的草原吧！可以根据诗歌的内容画，也可以发挥自己的想象，画出你心目中最美丽的草原景色。” 学生自由作画，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，发挥想象力。 画完后，组织学生展示自己的作品，并简单介绍自己画的内容和想法。可以让其他学生进行评价，说一说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。 （七）课堂小结 1. 教师：“同学们，今天我们一起学习了《敕勒歌》这首古诗，领略了敕勒川大草原的辽阔、美丽和生机勃勃。在这首诗中，诗人用简洁而生动的语言描绘了大草原的美景，表达了对大自然的热爱和对家乡的赞美之情。希望同学们也能像诗人一样，热爱大自然，善于发现身边的美。” 2. 回顾本节课的学习内容，包括生字的学习、诗句的理解、朗读背诵等方面，让学生说一说自己的收获和体会。 3. 鼓励学生在课后继续积累古诗，阅读有关大自然的书籍，用自己的眼睛去观察大自然，用自己的心灵去感受大自然的美好。 （八）布置作业（2分钟） 1. 背诵并默写《敕勒歌》。 2. 把自己画的心中的草原作品带回家，给爸爸妈妈讲一讲画中的内容和自己对草原的感受。 3. 搜集一首描写大自然景色的古诗，下节课与同学们分享。 五、教学资源 1. 多媒体课件，包括大草原的图片、视频、音频等资料。 2. 生字卡片、词语卡片。 3. 绘画工具，如彩笔、画纸等。 1. 成功之处 利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，为学生创设了生动直观的教学情境，让学生在欣赏大草原美景的同时，初步感受了诗歌的韵律和节奏，激发了学生的学习兴趣和学习欲望。 在识字教学中，采用了多种识字方法，如对比识字、图片识字、动作演示等，帮助学生轻松愉快地认识了生字，提高了识字教学的效率。同时，注重对生字的书写指导，让学生在课堂上进行书写练习，及时纠正学生的书写错误，培养了学生良好的书写习惯。 在理解诗意的过程中，引导学生通过朗读、想象、小组讨论等方式，逐步深入地理解诗歌所描绘的画面和情感。让学生用自己的话描述诗歌中的画面，培养了学生的想象力和语言表达能力。小组合作学习的方式，让学生在交流中互相启发，共同提高，培养了学生的合作意识和团队精神。 注重朗读背诵的指导，通过多种形式的朗读，如男女分读、师生对读、配乐朗读等，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美，提高了学生的朗读水平。同时，引导学生采用多种方法背诵古诗，如抓住关键词、想象画面等，降低了背诵的难度，提高了学生的背诵效率。 拓展延伸环节，通过欣赏草原风光图片、说一说家乡的美景、画一画心中的草原等活动，让学生进一步感受了大自然的美丽，培养了学生的观察力、想象力和创造力，同时也增强了学生对家乡的热爱之情。将语文教学与生活实际相结合，拓宽了学生的学习空间，丰富了学生的学习资源。 2. 不足之处 在教学过程中，对个别学生的关注还不够，有些学生在朗读、发言等方面表现不够积极，没有给予及时的鼓励和指导。在今后的教学中，要更加关注全体学生，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。 在引导学生想象画面时，部分学生的想象力还不够丰富，描述的画面不够生动、具体。在今后的教学中，要加强对学生想象力的培养，可以通过更多的图片、视频等资料，引导学生进行观察和思考，丰富学生的表象积累，为学生的想象提供更多的素材。 在时间分配上，有些环节还不够合理，如拓展延伸环节的时间略显紧张，导致学生展示作品和交流的时间不够充分。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，把握好教学节奏，确保每个教学环节都能扎实有效地进行。 3. 改进措施 关注全体学生，多给那些表现不够积极的学生提供机会，鼓励他们参与课堂活动。及时发现学生的闪光点，给予肯定和表扬，增强学生的自信心和学习积极性。 在培养学生想象力方面，可以开展一些专门的训练活动，如看图写话、故事续写等。引导学生在阅读中多积累好词好句，丰富自己的语言表达，提高描述画面的能力。 在备课过程中，要更加精细地设计教学环节，合理分配时间。根据学生的实际情况和课堂反应，灵活调整教学进度，确保每个教学环节都能达到预期的教学效果。同时，要预留一定的时间给学生进行课堂总结和反思，让学生更好地掌握所学知识。 总之，通过本节课的教学，我在教学方法、教学设计等方面积累了一定的经验，但也发现了一些不足之处。在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的语文教学服务。 学科网（北京）股份有限公司 $$