1.2 情感的体验 教学设计-2024-2025学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

知音——情感的体验 教学目标： 1．专注聆听《快乐的女战士》和《松花江上》，能从音乐情感体验的层面感知两首作品不同的情感内涵；学唱作品的主题或片段，巩固在音乐中辨识主奏乐器的良好习惯。 2.随乐感受《快乐的女战士》的情绪情感，辨识曲式结构、节奏旋律、主奏乐器等；在《松花江上》的学习中，体验音乐的主要功能——人的情绪情感的表达 3.了解《快乐的女战士》与《红色娘子军》、《松花江上》与抗日战争的关系及音乐定位，加深文化理解。 教学重点： 学习和探究作品的“音乐性情感”，体验音乐流露出的情感：快乐喜悦或者悲伤痛苦。 教学难点： 能提升并归纳音乐是如何表达情感的。 教学过程： 一、情绪导入，对比感受 1.播放两段音乐，你能听出两段音乐表达了怎样的情感吗？ 《快乐的女战士》音乐主题1 《松花江上》副歌 2、 《快乐的女战士》欣赏 1.导入 刚刚同学们感受到快乐的作品是《快乐的女战士》，有没有同学了解这首作品，能给我们介绍一下吗？ 《快乐的女战士》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中《女战士和炊事班长的舞蹈》的音乐。 2.《红色娘子军》作品介绍 播放微视频： 《红色娘子军》是中国芭蕾史上的一座里程碑，它将西方芭蕾技巧与中国民族舞蹈的表现手法结合，创造出了民族芭蕾的精品。1964年，中央芭蕾舞团根据同名电影改编创作。 故事发生在1930年，海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，他的家里有个苦命的丫鬟叫吴琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压于一个夜晚冒死逃出地主的庄园，逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强。洪常青牺牲后，吴琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。 《红色娘子军》是一部经典的艺术作品，从内容到形式都具有鲜明的中国风格、中国气派。它在芭蕾舞台上破天荒地塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，将芭蕾精华与中国的气派融为一体，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。现在的海南省还有一个红色娘子军纪念园，游客们在观赏热带田园风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。 3.分段聆听 （1） 引子 ①播放歌曲《万泉河水》主歌音频 学生熟悉旋律 ②欣赏《快乐的女战士》引子音频，学生带着问题聆听。（小组讨论，展示结论） 主奏乐器 节奏 速度 音乐情绪 （2） 音乐主题1 ①欣赏音乐主题1，学生小组讨论下图 主奏乐器 节奏 速度 音乐情绪 ②学唱音乐主题1 随琴跟唱，引导学生关注节奏型，民族调式的风格等。 （3） 音乐主题2 欣赏音乐主题2，学生小组讨论下图 主奏乐器 节奏 速度 音乐情绪 （4） 完整聆听音乐 思考： ①乐曲的旋律部分主奏乐器以哪种音区的乐器为主？ ②完整的音乐主题1在作品中出现了几次？ （5） 作品曲式分析 由第②个问题引出作品曲式：引子和带再现的三段体组成。 三、《松花江上》欣赏 1.初听作品 思考：①歌曲表达了怎样的音乐情绪？ ②歌曲哪段让你觉得最震撼？ 2.作者介绍 张寒晖(1902年5月5日--1946年3月11日)，原名张兰璞，字含晖，河北定县人(今河北省定州市)。1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。 1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作，为宣传抗日奔走呼号。1935年去西安，在东北军中宣传抗日。1937年再度深入农村，宣传抗日救国。1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、《军民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。1946年3月11日，被誉为"人民艺术家"的张寒晖病逝。 3.作品创作背景介绍（详见PPT） 播放微视频 4.复听歌曲 思考：复听歌曲，作者如何用音乐来表现悲伤的情绪？ 小组讨论下图 旋律 节奏 速度 调式 音色 四、升华提炼：揭秘音乐的情感体验 1.对比两首作品（详见PPT） 2.小组讨论影响音乐情感表达的要素 ①音乐要素：节奏疏松时，作品的情绪或平和或沉重或压抑；节奏密集时，情绪或高昂或激动或喜悦。旋律也是表情达意的主要手段，旋律呈波浪线或跳进时，情绪或紧张或欢快；旋律呈下行曲线，情绪或悲伤或哀怨；旋律呈上行曲线，情绪或激昂或亢奋。 ②作品的时代背景和文化内涵 ③作者的经历和体验 ④欣赏者的经历和体验 学科网（北京）股份有限公司 $$