《对印版画》（说课稿）-2024-2025学年人美版（2012)美术三年级上册

对印版画 说课稿 各位领导老师，大家好！ 本课为人美版小学美术三年级上册第12课的内容，属于“造型表现”学习领域，是第二学段版画系列的内容，与本册第11课《拓印树叶真有趣》联系紧密，同为以版画为创作类型的学习内容。对印（折印）属版画范畴，是拓印方法之一，由于创造出来的形式十分奇特，很多工艺大师也常运用它。相对学生们来说，它是一个融知识性 游戏性 趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，学生没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。本着新课标中要学生学会主动观察思考，发现探索，解决问题的能力，使他们养成自主学习的良好习惯的要求。这节课我设计的教学过程：观察发现---欣赏探索---初步体验---反馈指导---自主表现---拓展新知，整个过程在于学生感受体验对称的美和特点，将其内化为对对称美的理解与运用。 通过对教材和学生的分析，我制定了如下教学目标： 1.学生发现生活中对称现象，认识了解对印版画制版、对印的艺术特点。学习掌握对印版画的表现方法，能控制好水分、颜色，印出有细节变化的版画作品。 2.学生在欣赏、实操式审美体验活动、探究性学习、小组讨论的过程中，学生学会自主学习、自主创作，并能逐步养成大胆进行艺术创新的意识。 3.学生能从专业角度（构图、造型、色彩等）评价自己和同学的作品，形成个性化的审美趣味，懂得欣赏别人的作品。并能尝试运用所学的知识装饰美化生活。 教学重点：了解并掌握简单对印版画的基本步骤。能运用对印版画的特点进行有新意的艺术创作。 教学难点：控制对印版画水分。能根据主体巧妙利用对印的方法技巧，表现具有美感和趣味性的画面。 这节课的教学设计我采用了教研时张老师提出的学生体验式教学模式，同时还有我校研究课题的学生自主学习习惯的培养的模式，接下来我就其中的几个点来谈谈我的想法： 一、直观操作 开门见山 “兴趣是最好的教师”，是学生学习的最大动力，平淡且程式化的导入方法很难激起学生的学习兴趣，好的导入设计就像乐曲的 “引子”引人入胜，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，扣住学生的心弦，使传授知识、技能有一个良好的开端。所以开课时我创设情境，以魔术导入。学生的注意力立刻集中在我身上，全神贯注的观察着我魔术表演的操作过程，最后我完成了表演揭示了课题。其实在这个过程中，学生已经在不经意中了解到了对印制作的方法，知道了对印版画的特点（左右对称）并明确了学习内容。 二、观察发现 体验探究 学生通过观察回忆以及欣赏图片来感受生活中，大自然中的对称带给我们不同的美的感受的同时（出示图片），学生们还把它们总结归类(如：建筑类 动物类 植物类 人物类 昆虫类等)。接下来的环节学生在尝试——交流——示范——共识中领会创作方法：画、压、印。（印版画的创作方法技巧） 对印版画的创作方法看上去很简单，但是真正做起来去很难。如果孩子熟练掌握这些方法的技巧，那么创作则事半功倍。那这些技巧如何让孩子掌握呢？是教师教？还是孩子摸索？我在一次教研活动中找到了答案，教师要适时的引导、示范但更重要的是让学生亲身去体验去尝试。我是这样处理的，首先简单的方法在开课时的魔术表演加上一些步骤展示图，相信学生已经一目了然，就放手让他们大胆的尝试。至于技巧方面，在学生体验尝试结束后，我会营造一个氛围让学生相互交流，说一说在尝试的过程中都遇到了那些问题？接着引导他们找出出现这个问题的原因，与他们共同探讨解决问题的方法。在达成共识后我会再次来示范，加深学生的印象。 三、再次创作 自主表现 学生在再次创作的时候，我运用小游戏找不同方法，让学生在游戏中找到让画面变有趣的方法（添画）（出示图片）。方法知道了，主题内容如何生动有趣呢？新课标提倡学生绘画教学与现实生活的紧密结合。旨在解决学生绘画主题局限、重复、无新意等问题，以及如何引导学生自我创作，寻找创新的绘画主题。那么我想就从学生日常生活的小事与他们爱玩的游戏等方面进行启发：照镜子刷牙洗脸、看到的水里的倒影、碰碰车游戏等），丰富学生绘画创作的内容。其实，孩子们的想法是源源不断的，只要我们能及时、正确地引导，启发他们学会挖掘生活素材，拓宽绘画创作思路，相信他们带给我们的惊喜也会不断。 四、作品展示 多元评价 展示评价这一环节既是对本节课学生参与积极性、能力提高、技能掌握等方面的一种评判，更是对学生今后美术活动发展的一个有效指导。所以，作品展示评价环节往往成为美术课的高潮和画龙点睛之笔。根据这节课的特点我采用自评、互评开放式的交流评价方法。运用生活中微信点赞的形式让同学们互相“点赞”作为让学生学会“审美”的一个途径。我想集赞的名次并不重要，重要的是在这个环节中给了学生自我审视、相互学习的一个过程。让学生学会用自己的审美眼光来鉴别事物。我想这就是课标中对美术价值的阐述：培养学生的个性形成和全面的发展。 五、倡导回归生活 艺术来自生活，同样也装点着生活。这一环节的设计让学生意识到艺术不是高深莫测的，它就在我们的身边。设计师也没有那么神秘，只要你想你也可以，再次燃起孩子们的创作欲望，同时曾强了他们的自信心。也许不久的将来，学生们就会成为他们现在笔下作品的设计师、发明人等，相信他们会更加热爱这多变而多彩的艺术！ 以上是我个人的一些体会，很希望听到大家不同的见解和意见，再次感谢张老师，感觉帮助我的同行们，谢谢你们。在今后的教育教学中，我会进一步钻研和吸取有利于学生发展的教育思想的真谛，勇于进行实践和探究，运用科学、恰当的教育教学手段，促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$