第9课《缆车》《马赛曲》《喀秋莎》（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐五年级上册

课堂教学设计 【教学内容】 花城版五年级上册第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》第1课时《缆车》《马赛曲》《喀秋莎》。 【教材分析】 《缆车》《马赛曲》《喀秋莎》是花城版五年级上册第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》第1课时欣赏曲目，《缆车》该曲由意大利作曲家路易基・登扎创作，生动描绘了乘坐缆车的乐趣。歌曲《喀秋莎》不仅是一首爱情歌曲，更在卫国战争期间成为了苏联红军的精神支柱，其激昂的旋律和深情的 歌词深深打动了无数战士和民众的心。乐曲《马赛曲》具有典型的进行曲风格，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是其显著特点。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受不同乐曲的旋律特点和音乐风格特点 (二)艺术表现 能够鉴赏歌曲的特点，并能哼唱主题音乐 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。 （四）文化理解 通过学习作品，学生应该能够感受到歌曲所传达的爱国情怀和民族精神，从而激发自己的爱国情感和民族自豪感。同时，学生还应该学会欣赏和尊重不同文化背景下的音乐作品，拓宽自己的音乐视野和文化素养。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能够鉴赏歌曲的特点，并能哼唱主题音乐 (二)教学难点: 1.在参与多种音乐对比性体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐要素在音乐表现中的作用。这要求学生不仅要理解理论知识，还要能够在实践中运用这些知识去分析和欣赏音乐。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、 激趣导入 教师: 同学们，你们做过缆车吗？ 预设: 回答问题 教师：坐缆车时的感受是怎样的？ 预设：讨论回答 教师：今天我们就走进欧洲音乐作品《缆车》。（板书《缆车》） 【设计意图：通过提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的教学奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受歌曲 教师：下面我们聆听这首作品，大家听一听这首作品的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这首作品的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《缆车》该曲由意大利作曲家路易基・登扎创作，生动描绘了乘坐缆车的乐趣。采用意大利民间舞蹈——塔兰泰拉的特性节奏，即富有动感的八六拍子的快速节奏写成，符合谱面提示速度（华丽的小快板）。歌曲情绪欢快热烈、活泼豪放，生动地刻画出坐在缆车上的人们兴奋得意的心情。你们知道八六拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：八六拍子的强弱规律：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边边打节奏 预设：打节奏 教师：歌曲为F大调，结构为二部曲式，由A、B两个乐段组成。A段有两段歌词，B段是副歌，多次重复“富尼库哩，富尼库啦”，将歌曲推向高潮。下面跟音频哼唱 预设：哼唱 教师：下面我们走进苏联歌曲《喀秋莎》，下面我们了解一下背景： 这首歌曲创作于1939年，但当时并不流行,是两年后发生的苏联卫国战争才使这首歌曲脱颖而出。1941年，德国人从西方席卷而来，对苏联发动了侵略战争，七月的苏联，乌克兰一望无际的原野上堆积着一望无际的尸体，即使是小麦成熟的香味也不足以遮住尸体腐烂的恶臭 七月的一天，莫斯科城里，新编的红军近卫军第三师开赴前线，在送行的人群中，一群女大学生唱起了“正当梨花开遍了天涯……”此后，《喀秋莎》的歌声伴着浓浓的战争硝烟，顺着战壕一路飞扬，在1000多千米的战线上，在前线，也在后方，在整个苏联，到处传唱着这首歌曲。下面聆听歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点？表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的旋律优美动听，节奏明快简洁，2/4拍的节奏感和朴实流畅的旋律使得歌曲易于传唱，深受人们喜爱。歌词描绘了俄罗斯春回大地时的美丽景色和一个名叫喀秋莎的姑娘对离开故乡去保卫边疆的情人的思念。歌词深情而富有画面感，展现了俄罗斯人民对爱情的忠贞和对祖国的热爱。歌曲歌曲由几个乐句组成? 预设：回答问题 教师：歌曲由四个乐句组成，下面边听音乐边哼唱 预设：哼唱 教师：同学们你们知道法国的首都是哪里吗？ 预设：回答问题 教师：法国的首都是巴黎，你们知道法国的国旗是什么样的吗？ 预设：回答问题 教师：从左至右依次为蓝、白、红三色旗，法国著名的旅游胜地有哪些？ 预设：回答问题 教师：巴黎凯旋门、埃菲尔铁塔、卢浮宫都是法国出名的旅游胜地，今天我们欣赏法国的音乐《马赛曲》，聆听音乐，判断乐曲的情绪如何？旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲的演奏乐器有哪些？ 预设：回答问题 教师：《马赛曲》具有典型的进行曲风格，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是其显著特点。这种风格与当时法国大革命的激昂氛围相契合，使得歌曲能够迅速在士兵和民众中传唱开来。乐曲的演奏乐器有铜管、木管、小军鼓，下面随节奏模仿法国军队趾高气扬、战无不胜的样子，原地踏步 预设：表现音乐 三、精彩演绎，自由畅想 教师:下面我们第找同学上台哼唱+乐器伴奏表现音乐 预设：上台表演 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师:下面我们欣赏视频 预设:欣赏 教师:歌曲欣赏完了，你有什么感受？ 预设：讨论回答 教师：总结 【设计意图：通过分析作品，使学生进一步了解海顿的创作风格；培养学生对古典音乐的鉴赏能力；感受欧洲交响音乐艺术的魅力；激发学生学习古典音乐的兴趣等。培养学生的音乐审美能力、理解与探究能力、合作与交流能力等。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 【板书设计】 《缆车》《马赛曲》《喀秋莎》 学科网（北京）股份有限公司 $$