6 你知道吗 满十进一的由来（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

教学过程 (一)导入新课 展示课本上的一些简单计数场景图片,如小朋友们数小棒、数花朵等。提问学生:“小朋友们,你们在数这些东西的时候是怎么数的呢?” 引导学生回忆自己的计数方法。 教师拿出一小捆小棒(10 根)和一根小棒,问学生:“现在老师这里有多少根小棒呢?” 当学生回答 11 根后,进一步提问:“我们是怎么知道是 11 根的呢?这里面有没有什么特别的方法呢?” 从而引出本节课要探究的主题 ——“满十进一” 的由来。 (二)讲授新课 利用小棒初步感知 “满十进一” 给每个学生分发一定数量的小棒(如 23 根),让学生尝试自己数小棒。教师巡视,观察学生的数法。 请几位同学上台展示他们的数法。大部分同学可能会一根一根地数。这时,教师引导:“我们数到 10 根小棒的时候,可以怎么做呢?” 教师示范把 10 根小棒捆成一捆,然后问学生:“现在这一捆小棒代表多少呢?” 引导学生理解这一捆小棒代表 10 个一,也就是一个十。 继续让学生数剩下的小棒,边数边引导学生发现:当数到几个十和几个一的时候,就可以用一个新的数来表示,如 23 就是 2 个十和 3 个一。这其中就蕴含了 “满十进一” 的思想,10 个一变成了 1 个十。 通