精品解析：安徽省亳州市利辛县校联考2024-2025学年九年级上学期10月月考语文试题

利辛中学2024-2025学年度上学期第二次诊断性阶段检测作业 九年级 语文 （时间：150分钟 满分：150分） 一、语言积累与运用（35分） 1. 默写 读诗使人灵秀。读不同的诗，只要你认真体会，会有碰撞，会有收获，会有成长。（1）读李白的《行路难》，你会为诗人“_______，_______”这种豁达乐观的进取精神所感染；（2）读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，你会为诗人“_______，_______”这种苦中作乐的人生态度所呐喊；（3）读苏轼的《水调歌头》，你会为作者“_______，_______”这种突破时空的美好祝愿所感动；（4）读李商隐的《无题》，你会为作者“_______，_______”，这种牺牲奉献的无私精神所震撼；（5）读韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，你会为作者“_______，_______”这种不惜残年的忠君之心所倾倒。 2. 阅读下面诗歌，回答问题。 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已zhē没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹lǒu，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （1）给汉字注音，根据拼音写汉字。 刈（ ）草 zhē（ ）没 竹（ ）lǒu 镰（ ）刀 （2）这首诗选自著名诗人_______________的《_______________》，其中与《刈草的孩子》同时期的作品还有《_______________》和《_______________》。 （3）诗中“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，有什么表达作用？ （4）碧绿草原，通红的夕阳，闪着金光的镰刀，色彩辉映，画面唯美，体现了该诗人作品“_______________”的特点。 综合性学习 3. 习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”九年级（1）班将开展“君子自强不息”的主题活动。请你参与活动，完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一则宣传语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）请用四字词语概括下面诗句所体现的自强不息的精神内涵。 示例：天行健，君子以自强不息 内涵：持之以恒 ①不怨天，不尤人。 内涵：_______________ ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 内涵：_______________ （3）语文书里有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 （4）活动之后，小叶同学写下一篇活动心得，请你帮助修改。 【A】通过这次活动，使我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神！作为承栽未来和向往明天的中学生，我们应当建立远大理想，永远奋发向上。同时，【B】在学习上，我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，向着更快更高更强的目标前进，不断解决问题，发现问题、开辟新境界。让我们行动起来，把自强不息这一美德进行到底，用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。 ①语段中有错别词语，_______________应改_______________； ②【A】句画线句有语病，应改为：____________________________； ③【B】句画线句语序不当，应将_______________与_______________调换位置。 二、阅读（55分） （一）（22分） 请阅读下面的文字，回答问题。 诗歌创作课 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而.一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。 ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛。想想奶奶发脾气的时候……” ④这一下，孩子们可有话说了。 ⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人。会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法。问剥下的菜叶能不能吃。这是不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家。她用这些菜叶烧菜粥、煮面条。一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩。浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” ⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑦另一个孩子说：“这会儿。我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑧文老师抬起手，向着那孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收。这会儿。果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子。她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘皮香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去。把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做。也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶。说她臭美，七十岁了还用香膏。” ⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶。奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。 ⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。 （选自《羊城晚报》，有改动。） 4. 作品写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？请用简洁的语言概括。 5. 下面三句都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文分析。 ①“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ②“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ③“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” 6. 按要求赏析句子。 ①文老师抬起手，向着那孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”（从描写角度赏析） ②孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。（体会画线词的含义） 7. 你喜欢文老师这样的诗歌创作课吗？为什么？请说说自己的理由。 8. 读完这篇小说，你也许会想到这些词语：发现、亲情、爱、理解……请任选两个词语，结合小说内容，谈谈你获得的启示。 （二）（17分） 材料一 11月9日是全国“消防宣传日”。选取这天不仅是因为这个日期的数字与火警电话号码“119”相同，还因为此时正值风干物燥、火灾多发之际。这一天全国各地积极开展消防安全宣传活动，让人们了解火灾，认识消防原理，增强消防意识。 火灾是在时间或空间上失去控制的燃烧。燃烧是一种发光、发热、剧烈的化学反应。燃烧发生的三个条件是：可燃物，如燃料；助燃物，如氧气；温度达到着火点。缺少其中任何一个条件，燃烧都不能发生。 材料二 生活中，一旦遇到火灾，我们要及时拨打119火警电话报警。还要保持头脑镇静，根据情况选择最佳逃生通道撤离，或留在室内采取有效的自救措施。如果是在火灾初期，火势很小，可以由成年人尝试灭火。灭火时应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 干粉灭火器是日常生活中最常见的灭火器。它内部填充的是由有灭火效能的无机盐、添加剂等组成的干粉灭火剂。干粉灭火剂主要通过与火焰接触时发生的化学、物理作用灭火——干粉中的无机盐与燃烧过程中产生的物质发生抑制作用，使燃烧的链式反应中断而灭火；干粉的粉末落在可燃物表面，发生化学反应，在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，对氧气形成物理隔绝，从而窒息灭火。 清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。每千克水从常温到蒸发，约吸收2593.4千焦的热量，可以快速地把着火处的温度降到燃点以下。此外，水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧。需要注意的是，电器火灾、油锅火灾不能用水扑救。 材料三 在扑救森林火灾时，消防员常采用“以火攻火”的战术，达到非常好的效果。大火燃烧蔓延时，热气上升造成燃烧点气压下降。其它高气压地方的空气，因压强作用自行往燃烧点流动，形成一股劲风。消防员利用这一点，考虑风向、周围环境等因素，在大火蔓延的前方合理选取地点，人工点燃火头，使其在压强作用下，和相向烧来的林火对接。这样，两火结合部就会缺氧，火就熄灭了。这种战术省时省力，处置火情彻底、高效、快速。 除“以火攻火”战术外，消防员还会将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉，形成一片空地，使可燃的树木与火源隔离开来，从而达到灭火的效果。根据森林防火需要，人们还会在林木较为集中、易发生火灾的区域人为设置防火隔离带。森林防火隔离带设置在火势发展最慢区的山脊向下（背风面）或山谷向上（迎风面）处，宽度为四十至六十米。防火隔离带区域要清除树木和杂草等一切可燃物，使土层完全裸露，达到隔离防火的目的。 9. 根据材料，我们可以归纳出灭火四种基本原理：窒息、___________、___________和化学抑制。 10. 下列表述中，不符合文意的一项是（ ） A. 当可燃物、助燃物、温度达到着火点这三个条件具备时，就必然会发生火灾。 B. 灭火时我们应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 C. 干粉灭火剂可以在可燃物表面形成覆盖层，隔绝氧气，窒息灭火。 D. 在扑灭山火的过程中，“以火攻火”的战术省时省力，高效快速。 11. 请运用以上材料相关信息解释下面链接材料中自动控制喷淋装置是如何起到消防作用的。 【链接材料】 大型商场中一般都设有自动控制喷淋装置。自动控制喷淋装置是在发生火灾时能自动打开喷头喷水并同时发出火灾警报信号的一种消防灭火设施。 12. 材料一画线的句子运用了哪些说明方法，有什么作用？ 13. 学校要开展消防安全教育，针对如何增强学生消防意识、预防火灾发生，请你提出三条可行的建议。 （三）（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者破床碎几折鼎病琴与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。 （选自张岱《自为墓志铭》，有删改） 14. 解释划线字词。 ①日更定矣： ②拥毳衣炉火： ③湖中焉得更有此人： ④客此： 15. 用“/”给下面的句子断句。（限三处） 所存者破床碎几折鼎病琴与残书数帙 16. 翻译句子。 ①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ②布衣疏食，常至断炊。 17. “莫说相公痴，更有痴似相公者。”你是怎样理解“相公痴”的？联系甲、乙两文说说你的理解。 三、写作（55分） 18. 阅读下面这首小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 圆也美，缺也美 明也好，隐也好 月，天天是一个全新的自我 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 利辛中学2024-2025学年度上学期第二次诊断性阶段检测作业 九年级 语文 （时间：150分钟 满分：150分） 一、语言积累与运用（35分） 1. 默写 读诗使人灵秀。读不同的诗，只要你认真体会，会有碰撞，会有收获，会有成长。（1）读李白的《行路难》，你会为诗人“_______，_______”这种豁达乐观的进取精神所感染；（2）读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，你会为诗人“_______，_______”这种苦中作乐的人生态度所呐喊；（3）读苏轼的《水调歌头》，你会为作者“_______，_______”这种突破时空的美好祝愿所感动；（4）读李商隐的《无题》，你会为作者“_______，_______”，这种牺牲奉献的无私精神所震撼；（5）读韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，你会为作者“_______，_______”这种不惜残年的忠君之心所倾倒。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 春蚕到死丝方尽 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 ⑨. 欲为圣明除弊事 ⑩. 肯将衰朽惜残年 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意以下字形特别容易写错：济沧海、畔、婵娟、弊、衰朽等。 2. 阅读下面诗歌，回答问题。 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已zhē没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹lǒu，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （1）给汉字注音，根据拼音写汉字。 刈（ ）草 zhē（ ）没 竹（ ）lǒu 镰（ ）刀 （2）这首诗选自著名诗人_______________的《_______________》，其中与《刈草的孩子》同时期的作品还有《_______________》和《_______________》。 （3）诗中“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，有什么表达作用？ （4）碧绿的草原，通红的夕阳，闪着金光的镰刀，色彩辉映，画面唯美，体现了该诗人作品“_______________”的特点。 【答案】（1） ①. yì ②. 遮 ③. 篓 ④. lián （2） ①. 艾青 ②. 艾青诗选 ③. 大堰河——我的保姆 ④. 我爱这土地 （3）这些词语描绘了刈草孩子劳动的繁忙、身体的瘦小和动作的缓慢，突出了他勤劳、坚韧的品质。 （4）诗中有画 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字的字形字音。 刈草（yì cǎo）：割草。 遮没（zhē mò）：隐没，遮挡。 竹篓（zhú lǒu）：用竹篾编成的圆柱形盛器。 镰刀（lián dāo）：弯钩形刀，有一短柄，装有短木把，用于割庄稼或割草。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 《刈草的孩子》选自《艾青诗选》。 第一空，第二空，《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。 第三空，第四空，《刈草的孩子》是艾青在1940年创作的一首诗歌。这首诗通过描绘一个在草原上割草的孩子的形象，表达了作者对那个黑暗时代、不合理制度的憎恶之情。与之同时期的作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《北方》等作品。 《大堰河——我的保姆》是作者于1933年1月14日写的一首献给保姆大堰河的诗篇。诗人通过对自己的乳母的回忆来追思这位普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生。 《我爱这土地》写于1938年，这首诗由鸟儿生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身的形象，直抒胸臆，烘托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 《北方》是现代诗人艾青于1938年2月创作的一首新诗，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。 【小问3详解】 本题考查赏析诗句。 “低着头，弯曲着身子，忙乱着手”，描写了孩子刈草时的动作，“忙乱”体现孩子劳动时繁忙的动作，暗示其劳动很艰辛。 “从这一边慢慢地移到那一边”，表现小孩在艰辛的劳作中状态，“慢慢地”体现小孩劳作疲惫，动作很迟缓。 “草已zhē没他小小的身子了”，他的身体已被草遮没，“小小的身子”强调小孩身体很瘦小，这么小的孩子就要从事这么艰辛的劳作，突出其勤劳坚韧的品质。 【小问4详解】 本题考查诗歌的艺术手法。 “夕阳把草原燃成通红了”描述夕阳照耀下的草原，显得很壮丽；“和在夕阳里闪着金光的镰刀”镰刀在夕阳的照耀下，闪烁这光芒。作者在此描绘了夕阳西下，草原里壮丽的画面，在这个画面中，这位瘦小的刈草的孩子还在艰苦劳作，以此画面来展现了那个时代，民不聊生，人们生活困苦，这困苦甚至也直接压在了孩子身上，表达了对困苦大众的同情。由此可见，碧绿的草原，通红的夕阳，闪着金光的镰刀，体现体现了该诗人作品“诗中有画”的特点。 综合性学习 3. 习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”九年级（1）班将开展“君子自强不息”的主题活动。请你参与活动，完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一则宣传语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）请用四字词语概括下面诗句所体现的自强不息的精神内涵。 示例：天行健，君子以自强不息。 内涵：持之以恒 ①不怨天，不尤人。 内涵：_______________ ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 内涵：_______________ （3）语文书里有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 （4）活动之后，小叶同学写下一篇活动心得，请你帮助修改。 【A】通过这次活动，使我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神！作为承栽未来和向往明天的中学生，我们应当建立远大理想，永远奋发向上。同时，【B】在学习上，我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，向着更快更高更强的目标前进，不断解决问题，发现问题、开辟新境界。让我们行动起来，把自强不息这一美德进行到底，用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。 ①语段中有错别词语，_______________应改为_______________； ②【A】句画线句有语病，应改为：____________________________； ③【B】句画线句语序不当，应将_______________与_______________调换位置。 【答案】（1）示例：自强不息，奋发有为。 （2） ①. 自力更生。 ②. 坚韧不拔。 （3）示例：花木兰替父从军，驰骋疆场，无愧“巾帼英雄”。 （4） ①. 承栽， ②. 承载。 ③. 通过这次活动，我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神！ ④. 发现问题 ⑤. 解决问题 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语的能力。 为某个活动拟写宣传标语，所拟写的宣传标语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性。要求至少使用一种修辞手法，一般多采用对偶、比喻等修辞。在拟写时应围绕 “君子自强不息”的主题。 示例：青春如旭日东升，勇者以不息为路。 【小问2详解】 本题考查理解概括能力 ①不怨天，不尤人：指不抱怨天，不责怪人。反映的是人的自立与自强的精神属性。可概括内涵：自力更生。 ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这告诉人们要有坚定不移、坚韧不拔的精神。可概括内涵：坚韧不拔。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。要求仿照示例举出语文书中一位许多自强不息的人物，写出其事迹。示例格式：人物＋两个四字词语＋无愧＋称号。 示例：司马迁忍辱负重，笔耕不辍，无愧“历史之父”。 【小问4详解】 本题考查字形和病句。 ①承栽——承载：托着物体，承受它的重量。 ②A处残缺主语。删除“通过”或“使”即可。 ③B处语序不当。“不断解决问题，发现问题”逻辑顺序不当，应改为“不断发现问题、解决问题”。 二、阅读（55分） （一）（22分） 请阅读下面的文字，回答问题。 诗歌创作课 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而.一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。 ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛。想想奶奶发脾气的时候……” ④这一下，孩子们可有话说了。 ⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人。会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法。问剥下的菜叶能不能吃。这是不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家。她用这些菜叶烧菜粥、煮面条。一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩。浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” ⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑦另一个孩子说：“这会儿。我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑧文老师抬起手，向着那孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收。这会儿。果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子。她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘皮香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去。把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做。也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶。说她臭美，七十岁了还用香膏。” ⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶。奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。 ⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。 （选自《羊城晚报》，有改动。） 4. 作品写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？请用简洁的语言概括。 5. 下面三句都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文分析。 ①“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ②“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ③“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” 6. 按要求赏析句子。 ①文老师抬起手，向着那孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”（从描写角度赏析） ②孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。（体会画线词的含义） 7. 你喜欢文老师这样的诗歌创作课吗？为什么？请说说自己的理由。 8. 读完这篇小说，你也许会想到这些词语：发现、亲情、爱、理解……请任选两个词语，结合小说内容，谈谈你获得的启示。 【答案】4. 第一个奶奶因为顾客剥掉菜叶而生气；第二个奶奶因为练签名，签不好而生气；第三个奶奶因为果贩子压价而生气。 5. 内容上写出了文老师引导学生写诗歌以及对学生讲述的内容进行评价，体现出文老师对孩子们的鼓励和以及对奶奶的赞美，也体现了文老师教学有方，善于启发学生，推动故事情节的发展；结构上前后照应，揭示文章的主旨。 6. ①这句话通过动作描写和语言描写，展现了文老师对学生的赞赏和鼓励，同时也体现了她对诗歌创作的重视和热情。（2）“静默”一词表明孩子们被故事触动，开始反思和体会奶奶的情感和生活，表现出他们对亲情的理解和感悟。 7. 喜欢。因为文老师的诗歌创作课不仅教授诗歌技巧，更重要的是引导学生关注生活、发现生活中的美和情感，激发学生的创造力和想象力，培养他们对生活的感悟和理解能力。 8. 示例：选择“发现”和“亲情”两个词语。通过阅读这篇小说，我深刻地意识到“发现”的重要性。文老师通过引导学生观察和发现奶奶们日常生活中的细节，激发了他们创作诗歌的灵感。同样，我们在日常生活中也应该学会发现，发现家人的爱与付出，发现生活中的美好与温暖。这样，我们才能更加珍惜和感恩身边的人和事，让生活充满爱和美好。 【解析】 【导语】这篇《诗歌创作课》通过一名乡镇中学教师与学生的互动，揭示了生活中平凡而深刻的美。文珠老师在课程中引导学生从自身生活出发，去捕捉长辈的点滴，例如祖母在市集上的争执、学习写字的坚持，以及手工制作香膏的细腻，通过这些琐碎却富有情感的画面，唤醒学生对生活的敏感和观察能力。文章通过对话、故事和氛围，揭示诗歌创作不仅是技巧的传授，更是对生活、人性和情感的深入理解与表现。 【4题详解】 本题考查文章内容概括。 结合第⑤段“有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。‘那些不知足的买菜人。会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了”可知，这里写出了买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重，奶奶气得和他吵架；可概括为：第一个奶奶因为顾客剥掉菜叶而生气； 结合第⑦段“我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气”可知，奶奶练签名，签不好就发脾气；可概括为：第二个奶奶因为练签名，签不好而生气； 结合第⑨段“今年奶奶种的橘子大丰收。这会儿。果贩子正在地头压价呢”“奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱”可知，果贩子正在地头压价,奶奶为了橘子的收购价能涨两毛钱才和果贩发脾气吵嘴；可概括为：第三个奶奶因为果贩子压价而生气。 【5题详解】 本题考查句子作用。 结合“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”可知，这里写出了文老师用独特的方式引导孩子创作诗歌，打开孩子们创作的思路，为下文孩子们讲述奶奶发脾气的情景做了铺垫，也体现了文老师教学方法的新奇，善于启发学生； “就写这一段，多好的诗，多美的道理”“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊”这是孩子们讲述自己的奶奶发脾气的情景后，文老师给出的总结和评价，这些语言充满鼓励和赞美，既是对孩子们写的诗歌的赞美，更是赞美奶奶们的睿智和朴实善良，从而揭示了文章的主旨；老师说的这几句话内容相关联，串联起故事情节，推动了故事情节的发展，相互照应。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 （1）画线句中“抬起手”“竖了竖大拇指”是描写老师表扬学生的动作，属于动作描写，通过描写文老师的动作，表现出文老师对那个孩子所讲述的故事及其展现出的心性的赞赏与鼓励；“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊”是老师所说的话，属于语言描写，直接表达了文老师对故事的认可和对孩子心性的赞美，展现了文老师对孩子们的观察力和理解力也体现了她对诗歌创作的重视和热情。 （2）结合第⑩段“讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶”“奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺”可知，这个时候孩子们的“静默”是被故事触动，体现的是内心的惭愧，因为平时没能仔细地观察自己的奶奶而感到羞愧，因同学发言而想到自己的奶奶，心灵受到触动，开始反思和体会奶奶的情感和生活；同时“静默”里面也包含着为同学们分享的美好情意而感动，表现出他们对亲情的理解和感悟。 【7题详解】 本题考查阅读感悟。结合文章内容分析文老师诗歌创作课的形式，可从对学生的引导、启发、课堂氛围、能力培养等方面回答喜爱的原因。 示例：我喜欢文老师这样的诗歌创作课。文老师通过引导学生回忆和讲述与奶奶的故事，激发了学生的创作灵感和兴趣，同时也培养了他们的观察力和表达能力。这样的教学方式不仅让学生学会了诗歌创作，更重要的是让他们学会了关注身边的人和事，感受到了生活中的美好与情感。这种以学生为中心、注重情感体验的教学方式，能够让学生更加积极主动地参与到学习中来，提高他们的综合素质和创造力。 【8题详解】 本题考查文章主题理解。任意选择两个词语结合文章内容谈谈启示即可。 “发现”：本文主要讲述了文老师通过引导学生回忆自己奶奶发脾气时的情景，从而打开学生的创作思维，开发孩子心灵深处的诗歌源泉。文老师引导学生从生活中发现诗歌创作诗歌，这启示我们，诗歌来源于生活，要善于发现生活中的美；“理解”：从孩子们对奶奶发脾气的情景描述，可以看出奶奶充满智慧、能干、朴实、善良，时刻为子女着想，但奶奶也有自己的理想和追求，对于她们的需求我们不应轻视或嘲笑，这启示我们应关注身边的亲人，探寻他们的世界，理解他们，尊重他们，爱护他们。“亲情”“爱”这两词语，要结合孩子们对奶奶的认识过程以及奶奶对孩子们的爱来谈。比如，奶奶辛苦种的菜被买菜人剥掉一层，奶奶很心疼，但奶奶并没有因此把这些菜扔掉，而是捡回家烧菜粥、煮面条，还有奶奶为孩子们做橘皮香膏等，这些都体现了奶奶对孩子们的爱，由此启示我们，要珍惜亲情，感恩亲情，亲情是维系家庭和谐的重要纽带。 示例：我选择“爱”和“理解”这两个词语。奶奶辛苦种的菜被买菜人剥掉一层，奶奶很生气，但奶奶并没有因此把这些菜扔掉，而是捡回家烧菜粥、煮面条，还有奶奶为孩子们做橘皮香膏等，这些都体现了奶奶对孩子们的爱。在文老师的引导下，孩子们理解了奶奶的做法，理解了奶奶对儿孙的爱，由此启示我们，要珍惜亲情，感恩亲情，亲情是维系家庭和谐的重要纽带。 （二）（17分） 材料一 11月9日是全国“消防宣传日”。选取这天不仅是因为这个日期的数字与火警电话号码“119”相同，还因为此时正值风干物燥、火灾多发之际。这一天全国各地积极开展消防安全宣传活动，让人们了解火灾，认识消防原理，增强消防意识。 火灾是在时间或空间上失去控制的燃烧。燃烧是一种发光、发热、剧烈的化学反应。燃烧发生的三个条件是：可燃物，如燃料；助燃物，如氧气；温度达到着火点。缺少其中任何一个条件，燃烧都不能发生。 材料二 生活中，一旦遇到火灾，我们要及时拨打119火警电话报警。还要保持头脑镇静，根据情况选择最佳逃生通道撤离，或留在室内采取有效的自救措施。如果是在火灾初期，火势很小，可以由成年人尝试灭火。灭火时应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 干粉灭火器是日常生活中最常见的灭火器。它内部填充的是由有灭火效能的无机盐、添加剂等组成的干粉灭火剂。干粉灭火剂主要通过与火焰接触时发生的化学、物理作用灭火——干粉中的无机盐与燃烧过程中产生的物质发生抑制作用，使燃烧的链式反应中断而灭火；干粉的粉末落在可燃物表面，发生化学反应，在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，对氧气形成物理隔绝，从而窒息灭火。 清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。每千克水从常温到蒸发，约吸收2593.4千焦的热量，可以快速地把着火处的温度降到燃点以下。此外，水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧。需要注意的是，电器火灾、油锅火灾不能用水扑救。 材料三 在扑救森林火灾时，消防员常采用“以火攻火”的战术，达到非常好的效果。大火燃烧蔓延时，热气上升造成燃烧点气压下降。其它高气压地方的空气，因压强作用自行往燃烧点流动，形成一股劲风。消防员利用这一点，考虑风向、周围环境等因素，在大火蔓延的前方合理选取地点，人工点燃火头，使其在压强作用下，和相向烧来的林火对接。这样，两火结合部就会缺氧，火就熄灭了。这种战术省时省力，处置火情彻底、高效、快速。 除“以火攻火”战术外，消防员还会将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉，形成一片空地，使可燃的树木与火源隔离开来，从而达到灭火的效果。根据森林防火需要，人们还会在林木较为集中、易发生火灾的区域人为设置防火隔离带。森林防火隔离带设置在火势发展最慢区的山脊向下（背风面）或山谷向上（迎风面）处，宽度为四十至六十米。防火隔离带区域要清除树木和杂草等一切可燃物，使土层完全裸露，达到隔离防火的目的。 9. 根据材料，我们可以归纳出灭火的四种基本原理：窒息、___________、___________和化学抑制。 10. 下列表述中，不符合文意的一项是（ ） A. 当可燃物、助燃物、温度达到着火点这三个条件具备时，就必然会发生火灾。 B. 灭火时我们应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 C. 干粉灭火剂可以在可燃物表面形成覆盖层，隔绝氧气，窒息灭火。 D. 在扑灭山火的过程中，“以火攻火”的战术省时省力，高效快速。 11. 请运用以上材料相关信息解释下面链接材料中自动控制喷淋装置是如何起到消防作用的。 【链接材料】 大型商场中一般都设有自动控制喷淋装置。自动控制喷淋装置是在发生火灾时能自动打开喷头喷水并同时发出火灾警报信号的一种消防灭火设施。 12. 材料一画线的句子运用了哪些说明方法，有什么作用？ 13. 学校要开展消防安全教育，针对如何增强学生消防意识、预防火灾发生，请你提出三条可行的建议。 【答案】9. ①. 冷却 ②. 隔离 10. A 11. 自动控制喷淋装置在发生火灾时能自动打开喷头喷水，利用的是水冷却和窒息作用进行灭火的原理。喷水可以快速地把着火处的温度降到燃点以下，同时水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧。 12. 运用了举例子和列数字的说明方法，具体准确地介绍了燃烧发生的三个条件。 13. ①开展消防安全知识讲座，让学生了解火灾的危害和预防火灾的基本知识。②组织消防演练，让学生掌握正确的逃生方法和自救技能。③设置消防宣传栏，张贴消防安全提示和火灾案例，提高学生的消防安全意识。 【解析】 【导语】这篇文章通过多种材料，详细介绍了消防安全的重要性及灭火的基本原理。材料一聚焦于消防日的背景和燃烧条件，强调了提高消防意识的重要性。材料二通过灭火器和水的原理说明灭火方法，并提示火灾中常见误区。材料三则通过提升森林火灾扑救策略的运用，突显科学处理火灾的重要性。整体上，文中信息详细，层次清晰，实用性强，能够指导读者正确应对火灾，增强消防知识。 【9题详解】 本题考查提炼信息。 依据材料二第二段“干粉中的无机盐与燃烧过程中产生的物质发生抑制作用，使燃烧的链式反应中断而灭火；干粉的粉末落在可燃物表面，发生化学反应，在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，对氧气形成物理隔绝，从而窒息灭火”，第三段“清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火”； 材料三第一段“在大火蔓延的前方合理选取地点，人工点燃火头，使其在压强作用下，和相向烧来的林火对接。这样，两火结合部就会缺氧，火就熄灭了”，第二段“消防员还会将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉，形成一片空地，使可燃的树木与火源隔离开来，从而达到灭火的效果”等内容可以看出，灭火的主要四种基本原理是：窒息、冷却、隔离、化学抑制。据此可填写作答。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A.材料一第二段“燃烧发生的三个条件是：可燃物，如燃料；助燃物，如氧气；温度达到着火点”可知，当可燃物、助燃物、温度达到着火点这三个条件具备时，会发生“燃烧”，但不一定就会发生“火灾”。选项的说法与原文不符。 故选A。 【11题详解】 本题考查对文本内容的理解与运用。 题目要求是解释“自动控制喷淋装置是如何起到消防作用的”，自动控制喷淋装置喷出的是水。本题可依据材料二中的“清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。每千克水从常温到蒸发，约吸收2593.4千焦的热量，可以快速地把着火处的温度降到燃点以下。此外，水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧”和【链接材料】中“自动控制喷淋装置是在发生火灾时能自动打开喷头喷水并同时发出火灾警报信号的一种消防灭火设施”来概括作答。 【12题详解】 本题考查说明方法。 句子中“可燃物，如燃料；助燃物，如氧气”使用了举例子的说明方法，列举燃料是可燃物、氧气是助燃物的例子，使读者更直观地理解什么是可燃物和助燃物这两个燃烧发生的条件。“三个”使用了列数字的说明方法。举例子和列数字综合运用，具体准确地介绍了燃烧发生的三个条件。 13题详解】 本题考查提出建议，开放类试题，针对“增强学生消防意识、预防火灾发生”的目的，具体可行即可。 示例：一、加强学生的安全培训。通过安全培训，使学生能够掌握消防安全知识，并提升他们对消防安全的重视程度。加强对于学生的消防安全宣传，可以达到增强学生消防安全意识的目的。 二、开展消防课程。开展消防课程是增强学生消防安全教育的直接方式。教师可以通过消防培训课程来培养学生的消防安全意识，在课堂上对学生讲解身处火场的自救方式。由于中小学生更喜欢实践与游戏，因此可以采取一些模拟游戏或教学器具来辅助教学。 三、组织观看消防影片。影视作品比理论知识更容易被学生接受，也更容易使学生愿意学习消防知识。因此，在对学生进行消防安全教育的过程中，可以采用带学生观看消防影片的方式。在组织学生观看消防影片的过程中，可以针对影片中的某些场面进行讲解，使学生深刻理解火灾的扑救方法。 （三）（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者破床碎几折鼎病琴与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。 （选自张岱《自为墓志铭》，有删改） 14. 解释划线字词。 ①是日更定矣： ②拥毳衣炉火： ③湖中焉得更有此人： ④客此： 15. 用“/”给下面的句子断句。（限三处） 所存者破床碎几折鼎病琴与残书数帙 16. 翻译句子。 ①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ②布衣疏食，常至断炊。 17. “莫说相公痴，更有痴似相公者。”你是怎样理解“相公痴”的？联系甲、乙两文说说你的理解。 【答案】14. ①这；②裹、围；③哪能；④客居。 15. 所存者/破床碎几/折鼎病琴/与残书数帙 16. ①冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。 ②穿着布衣，吃着粗粮，常常断粮。 17. “相公痴”中的“痴”字，在文中指张岱痴迷于山水之乐、世俗之乐。从甲文中可以看出，张岱在大雪三日、人鸟声俱绝的情况下，仍独自前往湖心亭看雪，体现了他对自然美景的痴迷和享受。从乙文中可以看出，张岱年少时极爱繁华，痴迷于各种享乐，如好精舍、好美婢、好鲜衣等。而国破家亡后，他避迹山居，过着清贫的生活，但依然痴迷于山水之乐。这两篇文章都表现了张岱对世俗生活和自然美景的痴迷。 【解析】 【导语】《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文，收录于《陶庵梦忆》中。文章通过描绘作者在崇祯五年十二月的一个雪夜，独自前往西湖湖心亭看雪的经历，展现了雪后西湖的宁静清绝之美，同时也表达了作者的隐逸之思和对故国的怀念之情；张岱的《自为墓志铭》是一篇充满自省与反思的奇文，通过对自己一生的回顾与剖析，展现了作者复杂而独特的精神世界。这篇文章不仅是对个人生活的总结，也是对时代变迁的深刻反思。 【14题详解】 本题考查文言实词和虚词。 （1）句意：这天晚上八点左右。是：指示代词，这； （2）句意：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥：动词，裹、围； （3）句意：（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！焉得：语气副词，哪能； （4）句意：在此地客居。客：名词用作动词，客居。 【15题详解】 本题考查文言断句。 句意：所剩下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书。“所存者”包括“破床”“碎几”“折鼎”“病琴”和“残书”，故在“所存者”后有停顿；“破床碎几”和“病琴残书”结构相同，故二者中间有停顿；“与残书数帙”是补充，故在“与”前有停顿。故断句为：所存者/破床碎几/折鼎病琴/与残书数帙 【16题详解】 本题考查文言翻译。 （1）重点词语：雾凇沆砀：冰花一片弥漫；上下：上上下下；一：全或都，一概； （2）重点词语：布衣：穿粗布衣服；疏食：吃简单的饭食；断炊：没米做饭。 【17题详解】 本题考查文章内容理解和对比阅读。 结合［甲］文作者以舟子话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者”可知，舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，而金陵人正是那“痴似相公者”，“湖中人鸟声俱绝”，仍出来赏雪。“铺毡对坐，一童子烧酒”说明是早有准备，更体现了他们共同的“痴”。“痴”字(以渔者的身份)表达出作者不随流俗，遗世孤立的闲情雅致，也表现出作者对生活的热爱，美好的情趣。更重要的是形神兼备地写出了赏雪人的情态，将赏雪人融入了这迷人的雪景之中的痴迷之状描绘的生动逼真。 结合［乙］文“少为纨绔子弟”“年至五十，国破家亡，避迹山居”“回首二十年前，真如隔世”可知，张岱的经历，可见他年少时极爱繁华，痴迷于各种享乐，如好精舍、好美婢、好鲜衣等。但在国破家亡后，他避迹山居，过着清贫的生活，常常穷困潦倒到吃不上饭，但依然痴迷于山水之乐。所以这两篇文章都表现了张岱对世俗生活和自然美景的痴迷。据此作答即可。 【点睛】参考译文 ［甲］崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，我看见有两人铺好毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!” ［乙］蜀人张岱，号陶庵。年少时候是纨绔子弟，十分爱繁华的场所，喜欢住漂亮的房子，爱美丽的婢女和美少年，爱穿鲜艳华丽的衣裳，经常吃美食骑骏马，家里装饰华丽的灯饰，爱观看烟火，喜欢唱戏，喜欢声乐，懂古董，喜欢莳花养鸟，并且喜爱品茶和下象棋，迷恋书籍和诗歌，忙忙碌碌大半生，全部都成了泡影成了梦幻。五十岁的时候，国破家亡(明朝)，隐居在山里躲避战乱，所剩下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书、缺角的砚一块而已。穿麻布衣吃素食，经常断粮。想想二十年前，简直就是两个世界一样。 三、写作（55分） 18. 阅读下面这首小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 圆也美，缺也美 明也好，隐也好 月，天天是一个全新的自我 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 遗憾也是一种美 世间没有永不凋谢的花朵，人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美，但遗憾也是一种美。它是照亮痛苦者心灵的月光，它是安慰寂寞者的一副良药。 遗憾，总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕；遗憾，总是透着那股凄婉，想贾宝玉与林黛玉的爱；遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰令人敬畏；遗憾，总是散发出神秘的气息，让人捉摸不定。 人生一世，草木一秋。人生有着许许多多的美与好，火热的青春，能激发无穷的力量，刷新出美丽的图景。欣欣的绿草，能为大地增添活力，能给生活带来希望，然而，青春终究是要逝去的，绿草最终也会凋零，人生在许许多多的美丽背后，也毫不例外地存在着遗憾。然而遗憾又何尝不是美呢？ 上帝在创造万物时候，并不是想让世界都是完美的，因为这种完美不是真正的完美。 秋天的来临，带来的不仅仅是丰收的美丽，还有一种残缺的美落叶脱离了曾经的辉煌，风光不再，只有干枯的叶面和萎缩的筋脉，而在这残缺中却有一份不可求源的美丽。 假如没有惆怅阶前红牡丹，晚来唯有几支残缺的遗憾，怎么会有古人夜里秉烛赏花的美；假如没有人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全的遗憾，又怎么会有但愿人长久，千里共婵娟的美好祝愿呢？ 很多时候，我们总是埋怨美梦不能成真，却不知，梦即使不能实现，也是美的。倘若什么梦想都能轻易地实现，也就无所谓美梦了。这是一种遗憾的美，一种让人想起仍觉甘甜，忆起犹觉美妙的美。 遗憾，总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕；遗憾，总是透着那股凄婉，想贾宝玉与林黛玉的爱；遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰令人敬畏；遗憾，总是散发出神秘的气息，让人捉摸不定。 人生总有遗憾，正如不是每一道河流都能汇入大海，不是每一天都是晴空万里一样，但正是这如许的遗憾，使得我们的生活流溢着色彩，充满了浪漫。感受生活中的每一处美吧，不要再为遗憾而遗憾。 【解析】 【详解】这一篇材料作文。 审题立意。这是一则比喻性材料，以月喻人，月经历了圆与缺，明与隐，但无论怎样都是一个全新的月。推月及人，人也会经历人生的圆与缺，明与隐。结合人生经历，可知这里的圆和明比喻人生的顺境，如学业的成功、家庭的美满、友情的真挚等等；缺与隐则指人生的逆境，如考试成绩的不尽人意、家庭生活的磕磕绊绊、友情的背叛等等。“天天是一个全新的自我”意指乐观的态度，即无论顺境还是逆境都能成就一个快乐的、自信的、成功的自己。 选材构思。分析材料可知，这是一个偏意性的论题，写作的重点应放在人生的缺与隐上，即应侧重写人生的逆境，人生的遗憾，如亲人的远行，朋友的分离，学业的不顺，心情的晦暗……写我们面对这些挫折，应换一种角度，以积极乐观的心态去面对，就总能从挫折、遗憾之中发掘出生活之美来。所以本文应把立意限定为：挫折之美，遗憾也是一种美，逆境成就人生等等。可以写人记事，创作一篇记叙文，以自己从某种挫折、遗憾当中发现美好的经历为写作内容，表现自己真挚的情感或真实的感情。也可以议论说理，以“挫折之美”为论题，或以“逆境成就人生”为论点，以富有思辨的语言，极富逻辑的论证，证明自己观点的正确，做到有理有据，以理服人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$