[中学联盟]广西中峰乡育才中学岳麓版八年级历史上册教案+课件：第15课 九一八事变和抗日救亡运动（2份打包）

◆资源县中小学大集体备课教学案◆ 第15课 九一八事变和抗日救亡运动 八年级 上 册 学科：历史科 著作人：吴隆斌 审稿人：莫宾华 项目 设计内容 备 注 课时 第15课 九一八事变和抗日救亡运动 教学目标 知识与能力 一、通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。 二、思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内；1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。 过程与方法 感知九一八事变后日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。 态度与情感 一、了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。 二、抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。 重点 西安事变。 难点 西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨。 教学手段方法 多媒体课件。 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 导 入 新 课 由当前的中国钓鱼岛事件引发的网络图片导入。 学生看视频。 引起学生质疑，激发兴趣。 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 一、国之危难——日本侵略篇。 播放《松花江上》的歌曲录音，提出问题： 1.听《松花江上》这首歌，你能感受到一种怎样的情感？ 2.为什么东北人民会有这种感情？ 用你的语言再现九一八事变的概要。 教师强调重要知识点，指导学生阅读课本上日本首相田中义一给天皇的奏折小字，分析总结出：九一八事变是日本蓄谋已久的。 提问：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件? 教师总结：柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事变后迅速对这两个战略要地进行攻击。 教师提出问题：“占领中国东北是日本的最终目的吗?如果不是，请你说出日本的真正目的。”面对日军的挑衅国民政府如何应对？ 教师指导学生阅读课文及蒋介石给张学良密电的材料，分析原因。 无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗。力避冲突。——蒋介石给张学良密电 提问蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”?结果怎样？ 教师总结：九一八事变爆发只有四个多月，东北一百多万平方公里的土地连同蕴藏的宝藏全部落于敌手，三千万东北人民陷入水深火热之中。 了解蒋介石不抵抗政策的原因、实质：蒋介石忙着围剿红军，蒋介石认为他最大的敌人是中国共产党，不是日本。 谁能列举一些近代史上日本侵略我国的事实。 过渡总结： 九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民不甘心做亡国奴，要求停止内战，抵抗日本的侵略，共同抗日成了一切爱国的中国人的共同要求。 二、抗日救亡运动的高涨 教师提出问题： 中国的局部抗战表现在哪些方面? 出示相关视频资料。 抗日义勇军的武装斗争揭开了东北抗日斗争的序幕，振奋了全国人民的抗日热情。 教师提出问题： 1935年底，北平学生发出“华北之大已经安放不下一张平静的书桌了”的呼声。请你谈谈对这一呼声的理解． 他们又是怎么做的呢? 三、西安事变。 播放《西安事变》电影片段，请学生把搜集到的有关西安事变资料和看到的电影片段，用最简单的话加以概括。 教师提问： “张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会 ‘以下犯上’，扣押蒋介石?”激起学生的好奇心，引导学生进行讨论。 教师补充资料总结背景： 中国共产党提出建立抗日民族统一战线的政策后，就致力于争取张学良所部东北军和杨虎城所部十七路军停止内战，一致抗日．在全国抗日高潮的影响下，在红军前线政治工作的教育和争取下，东北军和十七路军的广大官兵都赞成“中国人不打中国人”的救亡口号，自动要求停止内战，联共抗日。东北军更热烈响应“打回老家去”的口号，同红军联欢．东北军和十七路军里的爱国分子，时时劝告张学良、杨虎城停止内战，联共抗日。张学良、杨虎城也受到中国共产党正确的政治主张和全国抗日潮流的推动，从1936年初。他们就实际上停止了同红军的战斗。4月。周恩来与张学良在陕北举行联合抗日救国的会谈。不久。工农红军与东北军在前线停止战斗，联合抗日． 引导学生思考并讨论：西安事变爆发的原因? 辩论：如何解决西安事变这一事件？ 出示当时的复杂形势。 日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。 美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英在华势力，支持和