[中学联盟]广西中峰乡育才中学岳麓版七年级历史上册教案+课件：第13课 六王毕 四海一（2份打包）

第13课 六王毕 四海一 七 年级 上 册 学科： 历史 科 著作人： 蒋美英 审稿人：莫宾华 项目 设计内容 备 注 课题 第13课 六王毕 四海一 教学 目标 一、知识与能力： （一）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。 （二）通过指导学生分析讨论秦统一及巩固统一的措施中的有关问题，逐步培养学生综合分析历史问题的能力。 二、过程与方法： 在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。 三、情感态度与价值观： （一）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。 （二）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。 （三）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。 重点 秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施 难点 君主专制中央集权制度的概念与作用 教学手段方法 运用多媒体，制作课件。进行问题探究讨论式教学 教学过程（第 一 课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、导入新课 战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。 播放视频:中华上下五千年 学生回答:秦国 观看视频，了解秦始皇统一全国的具体措施。 激发学习兴趣。 二、秦王扫六合 一、秦统一的历史条件。 指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。 二、秦统一的经过：秦统一全国是在哪一年？谁完成了秦的统一？秦朝定都在哪里？ 同学们请回答秦统一有什么历史意义？ 各组推出代表回答问题。 诸侯纷争给人民带来灾难，人民渴望统一。 兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家统一。 各民族、各地区之间经济文化交流加强 商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国。 秦王嬴政的雄才大略和决策适当。 重点要求学生记住三个要点：1.人物：嬴政；2.时间：公元前221年；3.都城：咸阳。） 各组学生积极回答，相互补充：秦的统一，结束了春秋战国以来长期的分裂开创了中国历史上首次大一统的局面，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。 了解秦统一的历史条件。 掌握基础知识。 理解秦朝统一的意义。 三、书同文，车同轨 指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。 1.秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？ 2.嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？ 3.“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？ 4.这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？ 1.书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？ 2.秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？ 3.同学们说一说今天我国汉子的几种书法艺术 4.中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？ 5.秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？ 6.假如秦始皇没有统一的货币、度量衡、车轨，秦朝会是怎样一种社会状况？ 7.这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？ 1.看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。 2.根据课文内容回答。 3.根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。 4.从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。 学生回答：文化经济方面。 统一文字。 篆体、隶书、行书、草书、楷书等。 甲骨文－金文－小篆－隶书。秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。 统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等 畅所欲言，思想活跃。 促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。 理解中央集权制的作用。 培养学生的阅读能力和综合概括能力。 理解秦始皇为巩固统一在经济，文化上采取的措施。 培养学生综合分析历史问题的能力。 四、焚书坑儒 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 五、修筑万里长城 六、课堂作业 1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？ 2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？ 3．秦始皇这