《风的形成》学历案-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

《风的形成》学历案 班级：＿______ 组内成员：＿_____________________________ 一、课前热身 同学们，咱们先来讲一个小故事。有一天，小明和家人去海边露营。白天的时候，大海边微风拂面，感觉特别舒服。可是到了晚上，风就变得有点大了，帐篷都被吹得呼呼响。小明就特别好奇，这风到底是怎么来的呢？那在你们的生活中，有没有类似感觉到风很奇怪的时候呢？或者你们有没有想过风是从哪里来的呢？大家可以互相讨论一下哦。 二、课内实战 （一）感受风——风的存在与特点 1、 我们先来一起聊聊风。大家闭上眼睛，想象一下风。风是一种什么样的东西呢？是看得见的还是看不见的呢？是摸得着的还是摸不着的呢？大家可以在小组里说说自己的想法。 2、 那现在我们来说说风都有哪些特点。比如说，风有大小之分，有时候是微风，轻轻吹过我们的脸；有时候是大风，能把树都吹弯了。那风还有方向呢，大家知道怎么辨别风的方向吗？我们可以通过观察旗子的飘动方向，或者看树枝往哪边倾斜。那现在我们来做个小游戏，我来说一种风的特点，比如风很大，你们就来举个生活中的例子，像狂风把广告牌吹倒了。 （二）探究风的形成原因 1、 风箱实验模拟风的形成 活动一：咱们来做一个简单的风箱实验。就像我们家里以前生火做饭用的风箱一样。老师给每个小组都准备了一个小盒子，这个小盒子的一侧有一个洞，在盒子里还有一个可以移动的隔板。我们在盒子里点燃一根小蜡烛，放在盒子的一端，然后快速推动隔板，看看会发生什么现象。 在做这个实验之前，我们先来猜一猜会发生什么呢？同学们可以把自己的猜测写下来或者和小组里的小伙伴说一说。 然后开始做实验，在做实验的过程中，要仔细观察蜡烛的火焰是怎么动的，盒子里的空气有什么变化。 做完实验后，小组讨论一下，为什么会出现这样的现象呢？这个现象跟风的形成有没有关系呢？ 2、 热空气上升与冷空气下降 活动二：我们再来做一个小实验。拿两个一样大小的透明塑料袋，一个里面装一些热水（要注意安全哦，别烫着自己），一个里面装一些冷水。把它们都放在同一高度，然后放开手，观察这两个塑料袋的运动情况。 同样，在做之前先猜猜会发生什么。 做完实验后，小组讨论一下，这个实验结果和我们刚才做的风箱实验有什么联系吗？为什么热空气和冷空气会有不同的运动情况呢？这跟风的形成又有什么关系呢？ 3、 模拟自然中风的形成 活动三：我们现在来模拟一下大自然中风是怎么形成的。老师给每个小组准备了一个大的透明塑料瓶，一个小蜡烛，一些蚊香片。我们先把蚊香片点燃放在塑料瓶的一侧，然后在塑料瓶的另一侧开一个小口，把点燃的小蜡烛放在小口附近。 大家先想想，这样做会发生什么呢？ 然后进行实验，观察蚊香产生的烟是怎么流动的，就像风在大自然中的流动一样。 实验结束后，小组讨论，在这个模拟实验中，哪些代表了热空气，哪些代表了冷空气，风是怎么形成的呢？ （三）风的形成与生活 1、 风与帆船 活动四：我们知道在古代，帆船是很重要的交通工具。那风对帆船有什么作用呢？大家可以看看书上的插图，或者自己想象一下。如果没有风，帆船会怎么样呢？现在我们来讨论一下，风是怎么推动帆船前进的呢？在小组里，一个同学说风的方向，另一个同学说帆船的帆应该怎么调整。 2、 风与风力发电 活动五：现在我们来说说风力发电。大家有没有见过风力发电的大风车呢？它们在风的吹动下不停地转动，然后就可以发电了。那风是怎么让这些大风车转动起来的呢？我们来讨论一下风力发电的原理。如果让你们来设计一个风力发电站，你们会怎么选择地址呢？为什么？ 3、 风与天气 活动六：风还和天气有很大的关系呢。比如说，刮大风的时候，天气往往会有变化。我们来讨论一下，不同方向和大小的风，对天气有什么影响呢？比如南风可能会带来比较温暖湿润的空气，北风可能会带来寒冷干燥的空气。大家可以结合自己的生活经验来说一说。 （四）总结 1、 每个同学在小组里说说自己今天学到了关于风的哪些知识。比如风是怎么形成的，风有哪些特点，风和我们的生活有什么关系。 2、 然后每个小组选一个代表，来和全班同学分享一下小组的讨论结果。 3、 大家再想一想，还有哪些关于风的问题是我们还没有解决的呢？比如风的速度是怎么测量的呢？可以把这些问题写下来，我们下节课可以继续讨论。 三、课后再体验 1、 制作一个简易的风向标 材料：硬纸板、吸管、大头针、铅笔、剪刀等。 先自己设计一下风向标应该怎么做，把设计图画出来。 然后按照设计图制作风向标，在制作的过程中，如果遇到困难可以请教家长或者查阅资料。 制作完成后，用自己制作的风向标去测量一下风的方向，记录下来不同时间风的方向变化。 2、 观察风对植物的影响 选择一种植物，比如小区里的小树或者家里养的花。 观察在有风的天气和没有风的天气里，这种植物有什么不同的表现。比如说，风会不会把植物的叶子吹歪，风对植物的生长方向有没有影响。 把自己的观察结果写下来，还可以拍一些照片（如果有条件的话），然后和同学们分享。 四、评价 1、 形成性评价 在课堂讨论环节，老师会观察每个同学的参与度，看是否积极发言，是否能提出自己的想法和观点。如果一个同学能够经常主动发言，并且发言内容很有创意，就可以得到一颗小星星。 在小组实验中，老师会观察每个小组的合作情况。如果小组里的成员能够分工明确，互相配合，顺利完成实验，并且在实验后能够很好地进行讨论和总结，那么这个小组的每个成员都可以得到一颗小星星。 在回答问题的时候，如果同学能够准确回答问题，并且能够解释清楚原因，也可以得到一颗小星星。 2、 总结性评价 在课后，老师会根据同学们在制作简易风向标和观察风对植物影响这两个任务中的表现进行评价。如果风向标制作得很精美，并且能够准确测量风的方向，观察风对植物影响的记录很详细，分析也很合理，那么就可以得到一个优秀的评价。如果只是完成了任务，但是有一些小瑕疵，就可以得到一个良好的评价。如果没有完成任务或者完成得不好，就需要重新做或者改进。 五、拓展学习 1、 对风感兴趣的同学可以去查阅资料，了解一下龙卷风是怎么形成的。它的破坏力为什么那么大呢？可以把自己查到的资料整理成一个小报告，然后在班级里分享。 2、 研究一下不同地区的风有什么不同的特点。比如海边的风和山区的风有什么区别呢？可以通过采访当地的居民或者查阅气象资料来获取信息，然后制作一个简单的对比表格。 学科网（北京）股份有限公司 $$