2025年辽宁省中考仿真预测卷(三)语文试卷-【中考风向标】2025年中考必备辽宁中考真题汇编语文

- 89 - - 90 - 2025 年辽宁省中考仿真预测卷(三) 语 文 试 卷 (本试卷共 23 小题　 满分 120 分　 考试时长 150 分钟) 　 一、积累与运用(17 分) 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(　 　 )(2 分) A.归省 ∙ (xǐng) 恬 ∙ 静( tián) 血 ∙ 气方刚(xiě) 融汇 ∙ 贯通(huì) B. 追溯 ∙ (shuò) 诀 ∙ 窍( jué) 再接再励 ∙ ( lì) 咎 ∙ 由自取( jiū) C. 颠倒 ∙ (dào) 稀疏 ∙ (shū) 草长鹰 ∙ 飞(yīng) 以逸 ∙ 待劳(yì) D. 菌 ∙ 子( jùn) 躁 ∙ 动(zào) 语无伦 ∙ 次( lún) 拾 ∙ 级而上(shè) 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(　 　 )(2 分) 阳春三月,来广场上看看吧。 喷薄而出的朝阳下,忽然绽放那么多风筝,所有的灿烂全部展现在 天上。 它们有的是 的京剧脸谱:红脸的关羽,黑脸的包公……有的是 的造型:婀娜 的嫦娥、多脚的蜈蚣、斑斓的蝴蝶……大章鱼那么多须,竟然也飞起来了, 越飞越高,真是不 可思议。 气流将鸢尾冲撞得 ,零散的小鸢在如盖的大鸢中间挤来挤去,天空一下子生动 起来。 A. 栩栩如生　 　 绘声绘色　 　 况且　 　 战战兢兢 B. 栩栩如生　 　 惟妙惟肖　 　 而且　 　 抖抖颤颤 C. 入木三分　 　 惟妙惟肖　 　 况且　 　 抖抖颤颤 D. 入木三分　 　 绘声绘色　 　 而且　 　 战战兢兢 3. 下列各项中分析正确的一项是(　 　 )(2 分) ①户外活动时间缺乏、室内持续性近距离用眼过度,是导致儿童青少年近视高发的两大主要原 因。 ②保护视力如同保护身体健康一样,要时刻注意劳逸结合。 ③户外活动能沐浴阳光 ∙∙∙∙ ,能眺望远 ∙∙∙ 方 ∙ ,对保护视力 ∙∙∙∙ 、防控近视很有益处。 ④家长是儿童青少年视力健康的守护者。 ⑤家长的一言一行, 无时无刻不在影响着孩子。 ⑥家长只有带头不做“低头族”,才能给予孩子正确的引导。 ⑦当前,多 数家长已严格控制并很重视孩子使用电子产品的时间,却没有很好地监管孩子阅读书写的姿势与时 间。 ⑧家长应监督引导孩子保持良好的阅读书写姿势,提高学习效率;要多带孩子出去走走,多陪伴 孩子学习与成长,不能让孩子长时间“宅”在家里。 A. “沐浴阳光”“眺望远方”“保护视力”三个短语的结构是相同的。 B. 句①的句子主干为“时间缺乏、用眼过度是两大主要原因”。 C. 句⑥“家长只有带头不做‘低头族’,才能给予孩子正确的引导”是并列关系复句。 D. 句⑦中画线部分有语病,应改为“多数家长很重视并已控制孩子严格使用电子产品的时间”。 4. 文学、文化常识与名著阅读(5 分) (1)下列各项中表述不正确 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(2 分) A. “记”是古代的一种散文体裁,可叙事、写景、状物,或抒发情怀抱负,或阐述某些观点。 《岳阳楼 记》《醉翁亭记》《小石潭记》都属于“唐宋八大家”的作品。 B. 古时儿童不束发,头发下垂,称为“垂髫”;女子十三四岁的年纪被称为“豆蔻年华”;男子二十岁左 右的年纪被称为“弱冠之年”。 C. 《骆驼祥子》中祥子去杨先生家拉包月,杨太太拼命使唤祥子干活,祥子受不了杨太太的刻薄,与 之翻脸后离开。 D. 《西游记》中孙悟空在龙宫索得金箍棒和一身披挂,惹恼了龙王四兄弟,被告到天庭。 玉帝派太白 金星下界招安,封悟空为“弼马温”。 (2)小说中的场景与人物形象关系密切。 从《水浒传》 《西游记》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》中任选一部,说说场景对塑造人物形象的作用。 (要求:写出某一人物所处的两处场景,分 别解释场景与人物形象的关系,写出场景变换中人物形象的变化。)(3 分) 　 　 5. 古诗文默写(6 分) (1)三军可夺帅也,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (《〈论语〉十二章》) (2)萧关逢候骑,　 　 　 　 　 　 　 。 (王维《使至塞上》) (3)　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,舍生而取义者也。 (《鱼我所欲也》) (4)　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,夜泊秦淮近酒家。 (杜牧《泊秦淮》) (5)岑参《白雪歌送武判官归京》中,用新奇的比喻将残酷严寒的冬天写得奇丽壮美,颇具浪漫色彩 的两句诗是“　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 二、古诗文阅读(17 分) (一)阅读下面两首古诗,阅读 6 题。 (3 分) 6. 下面对两首诗的理解和分析不正确 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(3 分) 【甲】游山西村 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 【乙】终南别业 唐·王维 中岁颇好道,晚家南山陲。 兴来每独往,胜事空自知。 行到水穷处,坐看云起时。 偶然值林叟,谈笑无还期。 A. 【甲】诗首联以农家待客的口吻写出村民的富足和主人的殷勤,间接表达了诗人做客农家时的 感受。 B. 【乙】诗颔联写诗人兴致来时独游赏景,并自得其乐,从中可看出其对恬静闲适乡村生活的热爱。 C. 【甲】诗颔联和【乙】诗颈联都在对自然景物的描写中蕴含了哲理,都能给处于困境之中的人们以 启示。 D. 两诗尾联都实写了诗人与农民的密切交往,一个是登门拜访,一个是路上偶遇,都很悠然自在。 (二)阅读下面选文,完成 7—10 题。 (14 分) 【甲】世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常有。 故虽 ∙ 有名马,祗辱于奴隶人之手, 骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或 ∙ 尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。 是马也,虽有千里之能,食不饱, 力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? - 91 - - 92 - 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真 无马邪? 其真不知马也! (韩愈《马说》) 【乙】子墨子言曰:“今者王公大人为政于国家者,皆欲 ∙ 国家之富,人民之众,刑政①之治。 然而不 得富而得贫,不得众而得寡,不得治而得乱,则是本失其所欲得其所恶是其故何也?”子墨子言曰:“是 在王公大人为政于国家者,不能以尚 ∙ 贤事②能为政也。 是故国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之 士寡,则国家之治薄。 故大人之务,将在于众贤而已。” (选自《墨子·尚贤》,有删改) 【注释】 ①刑政:刑法与政治。 ②事:使用。 7. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是(　 　 )(3 分) A.故虽 ∙ 有名马　 　 　 　 　 　 故余虽 ∙ 愚(《送东阳马生序》) B. 一食或 ∙ 尽粟一石　 　 　 　 或异 ∙ 二者之为(《岳阳楼记》) C. 皆欲 ∙ 国家之富　 　 　 　 　 欲 ∙ 穷其林(《桃花源记》) D. 不能以尚 ∙ 贤事能为政也　 酒酣胸胆尚 ∙ 开张(《江城子·密州出猎》) 8. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 (5 分) (1)其真无马邪? 其真不知马也! (2 分) 　 (2)是故国有贤良之士众,则国家之治厚。 (3 分) 　 9. 用“ / ”给下面句子断句(断两处)。 (2 分) 则 是 本 失 其 所 欲 得 其 所 恶 是 其 故 何 也 10. 两文都谈到了人才的问题,两者在论述问题时的侧重点有何不同? (4 分) 　 　 　 三、现代文阅读(36 分) (一)阅读下面选文,完成 11—13 题。 (8 分) 【材料一】 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。 据此,可确定书法作品的判断标准:一、所写对象为汉字且 内容健康;二、字迹具有艺术性。 根据书法的定义和判断标准,可以确定书法的历史应当是从甲骨文算 起,一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。 根据“艺术性”规定,并非所有的古代文字遗迹都可称 为书法艺术品,只有具备相当笔墨技术支持,又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。 书法 艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”,因为书法应该为世人提供某些营养,或者在笔墨技巧 上可供学习,或者在精神层面上能打动人心。 (选自吕志强《中国书法发展简史》,有删改) 【材料二】 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 *O F 0 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青 铜器上的金文,成熟于殷商时期,大 大小小,参差错落,具有天然美感。 小篆是秦统一文字后出现的,有婀 娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定 了基调和韵律。 K 由金文简化而来,萌芽于先秦,在两 汉时走向成熟。 横平竖直、撇捺开 张,有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正,是书法史上的 革命,为以后各种书体的诞生奠 定了基础。 8 出现于西汉晚期。 飞扬飘逸,比行书 更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情 感、表现书法家个性的艺术。 = 出现于东汉晚期。 介于草书和楷书 之间,比楷书更加灵动。 让人们越发认识到书写文字的审 美价值。  由隶书演变而来,形成于东晋。 结构 严谨,字体方正,又风格多样,或飘逸 灵动,或雄峻清刚,或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性,字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格,即使同一书体,也会因书写 者不同而呈现不同的风貌,这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 【材料三】 鲁迅说书法“它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌 却有歌的旋律”。 那么,如何欣赏书法作品呢? 简而言之,要欣赏书法作品的“形”与“神”。 形,是指由 笔画线条所构成的外形,包括字的笔画、结构,整幅字的布局;神,是指书法作品的神韵,包括笔力、气 势、神态、情感等。 具体而言,可从以下方面入手。 1. 笔画多变且适宜。 汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成的,同一个字中的相同笔画的长 短、粗细、浓淡必须有所变化。 这样,字才显得灵动。 2. 字的重心稳健。 字有千姿百态,但字的重心必须稳健。 3. 字势自然。 王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白,远近宜均,上下得所,自然平稳”,他的 书法之所以“独擅一家之美”,关键在于“天质自然”。 4. 书法作品的章法、笔势需一气呵成,气韵贯通。 章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个 字,包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品,其字与字之间、行 与行之间气势连贯,笔虽断而意相连,适当留白,疏密得当。 好的作品既要体现书写者的独特性情、气 质、境界和格调,又要有能够将其表现出来的精熟技法。 【材料四】 品味书法作品,需了解作品的创作背景。 下面两幅字都是王羲之的作品,《快雪时晴帖》是平和愉 - 93 - - 94 - 悦时所书,《丧乱帖》是极度哀痛时所写,二者呈现出不同的气韵。 书写者不同的“情”赋予了书法作品 “神”的变化。 【了解书法】 11. 对上述材料内容理解分析正确的一项是(　 　 )(2 分) A.如果一幅字所写内容是汉字,且具有艺术性,就可判定其为书法作品。 B. 书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴,丰富书法欣赏者的精神世界。 C. 隶书是书法史上的革命,标志着书法成为能自由抒发情感、表现书法家个性的艺术。 D. 书法家在极度哀痛时创作的书法作品,在气韵上会大打折扣。 【赏析书法】 12. 右面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》,请运用材料三、材料四的 知识,对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 (3 分) 　 　 　 13. 学校将开展书法比赛,就下列三条主题语向全校征集意见,你最想 推荐哪一条? 它最适合用哪种书体书写? 请结合材料二简述理由。 (3 分) ①笔间论书道,翰墨育雅趣 ②工工整整写字,端端正正做人 ③笔墨肆意写人生,青春飞扬显豪情 我相推荐第　 　 　 　 条,推荐的书体是　 　 　 。 理由: 　 　 。 (二)阅读下面选文,完成 14—18 题。 (17 分) 　 　 　 　 　 　 肖曙光 ①巡道工老方的追悼会上需要一张遗像,因为老方生前不爱照相,一时间找不到一张合适的照片, 工务段就请来一位画家帮忙,想给老方画一张遗像。 ②画家拿着工务段从档案中找来的一些旧资料照片,为老方画了一张像。 画像上的老方双目圆 瞋,炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅,天庭饱满,下巴圆润,一看就颇有些英雄气概。 为了让画像 更贴近本人,画家拿着画像去给村民们看,想听听大家的意见。 ③老方本就是这个村的,当初铁路通到村里,工务段就地招工,他才进了工务段。 他从村头搬到了 村尾铁路边的小屋,就成了“公家人”,让村民羡慕不已。 ④村里人看了画像,都摇头,说:“不像! 不像!” ⑤“哪里不像?”画家问道。 ⑥“眼睛。”村民王群说,“他的眼睛总是眯缝着,我们笑话他是‘一线天’呢。” ⑦画家拿出旧照片,说:“他年轻时眼睛明明不小啊,咋会变成眯缝眼呢?”画家很是不解。 ⑧“他天天盯着铁轨,晚上光线又不好,那眼睛能没有变化? 就像我那孩子,整天看书,眼睛都近视 了。”一位村民这样解释。 ⑨确实,白天火车运务繁忙,老方通常是晚上才开始工作,他几乎每天都是天快黑了才出门,提着 信号灯在 10 公里长的铁路上巡查,检查轨道上的夹板、螺栓、螺母和卡丝等零件有没有松动或丢失的 情况,经常走一个来回就是整个晚上。 总是要到曙色微露时,他才顶着一头露水,拖着疲惫的身子回到 小屋。 ⑩“眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题,特别是在漆黑的夜里———这话是老方自己说的。”又 有一位村民补充道。 􀃊􀁉􀁓想到老方就这样年复一年“日落而出,日出而息”,工作从未出过差错,画家觉得老方习惯眯着眼 睛,好像也有点儿道理。 􀃊􀁉􀁔于是画家重新修改了画像,又问:“像不像?” 􀃊􀁉􀁕村民们却还说:“不像。” 􀃊􀁉􀁖画家正疑惑时,村民刘大力指着画像说:“额头。 老方的额头上有一道疤痕。” 􀃊􀁉􀁗“是的。 小孩都喊他赖疤叔。”几个村民证实道。 ⑩“疤痕怎么来的?”画家问。 􀃊􀁉􀁙刘大力沉默了。 另一个人搡了他一把:“还不是拜你所赐。” 􀃊􀁉􀁚刘大力脸红了。 那几年大家日子过得苦,眼红老方的铁饭碗,大家都觉得“拿铁锤敲一敲铁轨,谁 不会呀?”按规定人和牲畜不能进铁路边的围栏,但有时村民故意撕开围栏把牲畜赶进去。 老方左阻右 劝,没人理他。 他只好自己去赶牲畜,经常赶走一群,又进来一群,累得他气喘吁吁。 有一年,刘大力家的 羊群进了围栏后,又跑到铁路上,一列火车正开过来。 老方刚好看到,他拼命赶羊,但还是有一只羊被火 车巨大的轰鸣声吓傻了,站在铁轨上不动。 老方闪电般猛扑过去,就在火车飞驰而过的一刹那,他抱着羊 滚到了路边。 结果,他额头撞到一块石头上,血流如注。 􀃊􀁉􀁛“我对不住老方。”刘大力红着眼睛说,“差点儿酿成大错。” 􀃊􀁊􀁒画家苦笑一下,再次修改画像。 􀃊􀁊􀁓“这回像了吗?” 􀃊􀁊􀁔村民们端详着画像。 左瞧瞧右看看,有的说像,有的说不像。 就在莫衷一是时,一个村民高声 说:“下巴不像。” 􀃊􀁊􀁕“对,他的下巴是尖的,刀削了一般。”村民说。 􀃊􀁊􀁖“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊,而且圆润饱满的下巴才会好看呢。”画家说。 􀃊􀁊􀁗“他以前是胖,但自从做了巡道工,天天忙得脚跟打后背,早就累成尖下巴了。”又有村民说,“我 们这里是山区,暴雨容易引发山洪,冲毁铁路。 遇上下大雨的日子,老方更得冒雨去巡查铁路,每次见 他回来都浑身湿透,像刚从水里捞出来一样。” 􀃊􀁊􀁘刘大力接过话茬:“是啊,还记得那场大雨吗? 他不仅保护了铁路,还帮了我们。” 􀃊􀁊􀁙大家当然记得。 那场雨下得像水库开了闸。 半夜里,老方跌跌撞撞地来敲响村里人的门,让大 家赶快转移,说发生了泥石流,洪水裹挟着泥沙、石块正向村里冲来。 􀃊􀁊􀁚“那回老方帮我们脱了险。 这回他却在泥石流里没了。”刘大力的话让众人眼眶湿润了。 就在前 几天,又一场大雨引发了泥石流,巡查铁路回来的老方,在通知村民转移的途中遇难了。 􀃊􀁊􀁛画家叹息着再次修改画像。 他说:“老方原来是这个样子。 不过画像上看着有点儿丑了,没有原 来那么俊朗。” 􀃊􀁋􀁒大家点头说:“嗯。 但这才是我们心中的老方。” (选自《羊城晚报》2024 年 1 月 31 日,有删改) 14. 本文围绕老方写了哪几件事? 请梳理第④—􀃊􀁊􀁚段,将下面两点补充完整。 (2 分) ①老方每晚提着信号灯巡查铁路,眼睛变成“眯缝眼”。 - 95 - - 96 - ② 　 ③ 　 15. 文章第②段画线句子有什么作用? (3 分) 　 　 16. 阅读第⑧段,回答下面两个问题。 (4 分) (1)从刘大力“脸红”的表现中,可以感受到他怎样的心理? (2 分) 　 　 (2)请从修辞手法或加点词语的角度品析下面句子的表达效果。 (2 分) 老方闪电般猛 ∙ 扑过去,就在火车飞驰而过的一刹那 ∙∙∙ ,他抱着羊滚到了路边。 　 　 17. 小语在将这篇小说上传班级公众号时,不小心把标题遗漏了,请你为其拟写一个标题,并说明拟写 理由。 (4 分) 　 　 　 18. 本文被报纸编辑选中,安排在《平凡的伟大》栏目中发表。 请结合文章内容,揣摩编辑这样安排的原 因。 (4 分) 　 　 　 (三)阅读下面选文,完成 19—22 题。 (11 分) 欣赏别人是一种智慧 ①在人际交往中,没有人不希望得到别人的欣赏和赞许。 然而,在现实生活中,欣赏自己,自夸自 赞者多;欣赏别人,夸人赞人者少。 君不见,在当下常有这么一种现象:欣赏别人大多是敷衍客气而已, 很少见到赞人具体优点和长处;相反,　 　 　 　 　 ,彼此之间因见解不同、观点不合,便唇枪舌剑,嘲讽 揶揄对方,甚至口出狂言,有失风范……总之,在日常生活中,我们常看到的是欣赏自己很容易,而坦坦 荡荡地欣赏别人却很难。 ②善于欣赏别人,是一个人度量、格局和谦恭品行的体现,更是一个人智慧的表现。 这是古人用经 验教训告诉我们的一个常理。 就拿楚汉争霸中的刘邦和项羽来说吧。 刘邦原为一介平民,出身农家, 发迹前只是一个亭长。 项羽比刘邦则显赫得多。 他,将门之子,才气超人,力能扛鼎,神勇威猛。 在楚 汉之战中谁都不相信刘邦会打败项羽。 然而,事实却超出人们的意料,项羽败给了刘邦。 刘邦成了汉 开国皇帝,项羽却自刎乌江。 ③为何? 刘邦有言:“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给饷馈,不绝粮 道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。”“知人者智,知己者明。”正因为刘邦有“智”又 有“明”,他知道自己的短处,也了解部下的长处,并善于赏之用之,才成就了他开国皇帝之梦。 项羽则不 然,他长处过人,刚愎自用,不仅看不到别人的长处优点,更谈不上欣赏别人和善用人才,还嫉贤妒能,容 不下韩信、陈平这样的帅才、智囊,迫使他们投奔刘邦,站到自己的对立面。 唯一死心塌地辅佐他的谋臣 亚父范增,还被他气走,发疽而死。 “超人”变成了孤家寡人,能不败吗? 刘邦总结项羽失败的教训时说: “项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。” 【A】 ④欣赏别人,不是恭维、吹捧,更不是无原则的夸奖和投其所好的精神按摩。 欣赏别人是建立在客 观事实基础之上的真实和来自内心的真诚,是心口如一的赞美,是对别人优点的肯定和认可。 要做到 这一点,就要有一双慧眼。 金无足赤,人无完人,世间万物都有瑕疵,没有“慧眼”的人,看到的只有“瑕 疵”;有“慧眼”的人,看到的是“瑕疵”中的美。 正如罗丹所说:“世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼 睛。”人人都有缺点,当然也有优点,关键看你有没有发现和欣赏别人优点的智慧,这智慧就是海纳百川 的宽容和气度。 花放在懂得欣赏的人面前,才显得美丽。 正如有人所说,一棵树,若花不好看,也许叶 子好看;花叶都不足观,也许枝干错落有致;花叶枝干皆不中看,也许它生长的位置很好,在蓝天白云的 衬托下,远远地看起来,流露出几分美感。 只要你肯去欣赏它,总可以发现它的美。 ⑤真诚地欣赏赞誉别人,可以“以人为镜”,让自己变得更优秀;可以调动别人的积极性,让自己的 事业变得更辉煌;可以拉近人与人的距离,让社会变得更和谐。 ⑥欣赏别人是一种智慧。 让我们学会欣赏别人吧! (选自“七一网”,有删改) 19. 本文的中心论点是什么? (2 分) 　 20. 将下面的材料加入选文【A】处恰当吗? 请表明观点并阐述理由。 (3 分) 西晋左思,构思十年,写成《三都赋》,可惜出身贫寒,名气低微,未受重视。 当初,大文学家陆机 也想写《三都赋》,听说左思在写,感到好笑,在给陆云的信中说:“这里有一个粗鄙之人,想写《三都 赋》,等他写成后,我将用来盖酒瓮。”陆机文采倾动一时,却无度量、格局欣赏别人,让人叹惋。 后 来,他读了左思的《三都赋》后,认为无法超越,只能搁笔不写。 　 　 　 21. 请联系上下文,补写选文第①段画线处的内容。 (2 分) 　 22. 某同学说:“我想变得更优秀,但周围的同学都很平凡,不能成为我学习的榜样。”请运用选文观点, 给该同学提建议。 (4 分) 　 　 　 四、写作(50 分) 23. 从下列两题中,任选其一,按要求作文。 (50 分) (1)一直向前奔跑,终能抵达终点;一直振翅飞翔,终能问鼎苍穹;一直磨炼意志,终能超越自我…… 你是否有一直在做的事情? 这件事给你带来了什么样的体验和收获? 请以“我一直在”为题目,写一篇文章。 (2)在若尔盖湿地周围海拔更高的山坡上,有一种珍稀植物以其热烈的绽放而闻名于世———绿绒 蒿。 绿绒蒿习惯生长在三千米以上的高山流石滩,是极具吸引力的“荒野丽人”。 它们大多一生只 开一次花,每朵花的开放都是孤注一掷,在这荒野之上,一旦绽放,不管风吹日晒还是暴雨冰雹,它 都始终保持着高贵的姿势。 上面的文字引发了你怎样的联想、感触与思考? 请联系你的学习和生活经历,自拟题目,写一篇 文章。 要求:①自选角度,立意自定,文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整,书写清楚,卷面整洁。 ③不少于 600 字。 ④不得套作、抄袭,不得透露个人信息。 - 137 - - 138 - 离开它”“普通的就像路边的一块石头”可知,它没有特别 之处,是一棵普通的树。 答案:因为人们进出村都可以看到它,没有把它当作审 美对象;它就像路边的石头一样,没有特别之处,人们只 在需要它时才想到它。 18. 解析:本题考查开放性阅读。 枫树历史悠久,见证了村 庄的发展和变迁。 文章提到枫树年龄两百多岁,粗壮高 耸,成为进村首先看见的、离村最后看见的标志物。 枫 树的存在就像是一部活生生的历史书,记录了村庄的过 去和现在。 枫树具有实用价值和审美价值,它可以为村 民挡雨,同时也是作者心中的一道风景。 枫树是作者情 感的寄托,象征着家乡的精神力量。 文章中多次提到作 者与枫树的情感联系,如小时候上下学经过枫树、长大 后果断回家乡、离开家乡时回望枫树等,枫树能给予作 者希望和慰藉,成了作者对家乡的思念和牵挂的象征。 综上所述,枫树作为家乡的标志性物体,不仅因为它的 历史地位和实用价值,更因为它是家乡人民情感的寄托 和精神的象征。 因此,枫树能够成为家乡的 LOGO(标 志)。 答案:作者认为枫树能够成为家乡的 LOGO(标志),因 为它具有以下特点:①枫树是家乡唯一的较大物件和较 久实体,见证了村庄的历史;②枫树具有实用价值,作者 小时候曾用它避雨、躲藏,长大后它指引作者找到回家 的路;③枫树具有审美价值,作者多次将它作为文学创 作的题材,它成了作者心中的家乡象征;④枫树具有精 神力量,在艰苦的劳动中和孤独的等待中,它给予作者 希望和慰藉。 19. 解析:本题考查论点的提炼。 文章主要阐述了将瞬间的 感兴趣化为永恒的热爱的重要性,并指出行动是实现这 一转化的关键。 通过举例论证,文章强调了行动对于抵 达热爱彼岸的必要性,并指出不付诸行动则兴趣只会停 留在瞬间。 同时,文章也提出了做感兴趣的事要合情合 理、顺应时代要求,以利于国家和民族的观点。 最后,文 章鼓励青年一代用行动将兴趣化为热爱,为祖国繁荣和 民族复兴贡献力量。 全文围绕“要以行动将瞬间的感兴 趣化为永恒的热爱”这一观点展开论述。 答案:青年一辈,要以行动将瞬间的感兴趣化为永恒的 热爱。 20. 解析:本题考查论证思路。 第③段开头提出“让我们抵 达热爱的彼岸的,最重要的是行动。 行动是将瞬间的感 兴趣化为永恒热爱的桥梁”这一分论点;接着“谭垦几十 年如一日进行科学研究,用行动将其化为自己一生的热 爱;樊锦诗把对敦煌文化的保护与研究工作作为自己一 生的挚爱和无悔的追求,以实际行动书写自己的一腔热 忱”,用谭垦几十年如一日进行科学研究,樊锦诗保护和 研究敦煌文化这两个事实论据进行论证;最后“他们的 事迹告诉我们,要以行动助力我们所热爱的事业,用行 动将瞬间感兴趣的事化为永恒的热爱”对本段进行总 结,再次强调以行动助力我们所热爱的事业,用行动将 瞬间感兴趣的事化为永恒的热爱。 答案:首先,提出分论点“行动是将瞬间的感兴趣化为永 恒热爱的桥梁”;然后,举谭垦一生研究科学,樊锦诗保 护敦煌文化的事例,加以具体论证;最后,总结强调要以 行动助力我们所热爱的事业,使其化为永恒的热爱。 21. 解析:本题考查补充论据。 结合事例可知,这个事例讲 的是宋濂对读书感兴趣,并通过实际行动最终有所成 就。 这与【甲】处的论点“他们的事迹告诉我们,要以行 动助力我们所热爱的事业,用行动将瞬间感兴趣的事化 为永恒的热爱”是一致的。 而【乙】处的论点是关于“不 付诸行动会导致感兴趣的事情只停留在瞬间”的,与宋 濂的事例不匹配。 因此,放在甲处最恰当。 答案:放【甲】处。 宋濂从小热爱读书,并克服各种困难 读书,借书抄书,他坚持不懈,终取得成就,他用行动把 感兴趣化为永恒的热爱,这个论据与本段观点一致。 22. 解析:本题考查阅读拓展。 要先写出自己感兴趣的事是 什么,然后谈谈自己怎样将热爱化为行动,用怎样的行 动去开创美好的未来。 注意提出的兴趣要合情合理。 答案:示例:我最感兴趣的学科是物理,未来我将努力学 习物理知识,查阅资料,多做实验,用物理知识指导生活 实践,争取实现梦想,成为一名物理学家。 23. (1)解析:本题考查半命题作文。 “ 　 　 　 　 的故事”适合写成以叙事为主的记叙文。 题 目所补写的内容,可以是人,可以是物,可以是地点,可 以是形容词……无论事件发生在校园内、家庭中,还是 社会上,都是符合写作要求的。 本文必须写出故事的曲 折性,使情节生动感人。 这就要恰当选择故事的叙述角 度,精心编排故事结构,使故事生动曲折。 (2)解析:本题考查材料作文。 ①审题立意。 题目中的关键信息是“眼高”与“手低”的 理解,以及这两者如何结合以助力人生之路走得更远。 审题时,需要把握住“眼高”代表的高远志向和“手低” 象征的脚踏实地这两个核心概念,以及它们之间的内在 联系。 作文的立意则应围绕“眼高手低”的积极含义展 开。 可以阐述“眼高”作为人生目标和追求的重要性,同 时强调“手低”即实际行动和脚踏实地的必要性。 立意 要表达出人生之路要想走得更远,既需要有高远的志 向,也需要有扎实的行动这一主旨,鼓励人们在追求梦 想时既要敢于设想,也要勇于实践。 ②选材构思。 选材时,可以引入名人的事例作为论据, 证明“眼高手低”的成功实践。 同时,也可以结合自身经 历或身边人的故事,以增加文章的亲切感和说服力。 在 叙述过程中,注重夹叙夹议,让事例与观点紧密结合,使 文章更具深度和广度。 构思时,可以采用总—分—总的 结构,先总述“眼高手低”的积极意义,然后分别阐述“眼 高”与“手低”的内涵及其重要性,最后总结两者结合对 于人生之路的深远影响。 2025 年辽宁省中考仿真预测卷(三) 1. 解析: A 项, xiě—xuè, 融 汇 贯 通—融 会 贯 通。 B 项, shuo—sù,再接再励—再接再厉, jiū—jiù。 C 项,dào— dǎo,草长鹰飞—草长莺飞。 答案:D 2. 解析:第一空,“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真,如同 活的一样。 “入木三分”形容书法刚劲有力,也用来形容 议论、见解深刻。 此处形容脸谱的逼真,用“栩栩如生”更 合适。 据此排除 C、D 两项。 第四空,“战战兢兢”形容因 害怕而微微发抖的样子或形容小心谨慎的样子。 “抖抖 颤颤”指发抖、颤抖。 此处形容鸢尾被气流冲击的样子, 用“抖抖颤颤”更合适。 据此答案选 B。 答案:B 3. 解析:B 项,句①中的句子主干应为“时间缺乏、用眼过度 是原因”。 C 项,根据句中的“只有……才……”可知,这 是一个条件关系复句。 D 项,句中⑦中画线部分语序不 当,应将“已严格控制”与“很重视”互换位置。 故答案选 A。 答案:A 4. (1)解析:《岳阳楼记》是范仲淹的作品,范仲淹不属于“唐 宋八大家”。 故答案选 A。 答案:A (2)解析:本题考查名著阅读和语言表达。 选取题干中最 熟悉的名著,结合内容作答即可。 答案:示例:不知情的林冲提刀站在白虎堂时被高太尉突 然发难,只是一味向高太尉辩解求情。 庄重的白虎节堂压 制着林冲的血性,见证着他的委曲求全。 但在风雪夜的山 神庙中,林冲得知高太尉欲将其斩草除根时,内心深处的 愤怒、果敢被唤醒,于是手刃陆虞候等人,走上了反抗之 路。 (场景及其与人物形象的关系 2 分,人物形象的变化 1 分) 5. 解析:本题考查古诗文默写。 要注意易错字“燕” “兼” “笼”“忽”的书写。 答案:(1)匹夫不可夺志也　 (2)都护在燕然 (3)二者不可得兼　 (4)烟笼寒水月笼沙 (5)忽如一夜春风来　 千树万树梨花开 6. 解析:【甲】诗尾联描写了诗人前往山西村登门拜访的情 景,根据“若许”一词可知,这个场景是作者的期望与想 象,不是实写。 故答案选 D。 答案:D 7. 解析:A 项,第一个“虽”解释为“即使”,第二个“虽”解释 为“虽然”。 B 项,第一个 “或” 解释为 “有时”,第二个 “或”解释为“或许、也许”。 C 项,两个“欲” 解释为“想 要”。 D 项,第一个“尚”解释为“推崇,尊重”,第二个“尚” 解释为“还,仍然”。 答案:C 8. 解析:本题考查文言句子的翻译。 翻译时要以直译为主, 意译为辅,做到字字落实,还要注意按照现代汉语的习惯 适当调整语序。 第(1)题,要注意翻译后要能体现出反问 语气和感叹语气。 第(2)题,要注意“是故” “众” “厚”等 重点字词的翻译。 答案:(1)真的没有千里马吗? 其实是他们真的不认识千 里马啊! (2)因此国家所拥有的贤良之士多,那么国家治理的根基 就坚实。 - 139 - - 140 - 9. 解析:本题考查文言文断句。 首先要疏通句子大意。 这 句话的意思是:那是从根本上失去了他们所希望的,而得 到了他们所厌恶的。 这是什么原因呢? 然后根据句意厘 清层次,进行断句。 “失其所欲”“得其所恶”是两个并列 的动宾短语,二者之间应该断开;“是其故何也”是一个疑 问句,询问造成前面所述情况的原因,其前应断开。 答案:则是本失其所欲 / 得其所恶 / 是其故何也 10. 解析:本题考查课内外文言文对比探究。 首先,疏通两 文大意,然后分别从两文中找出与人才有关的观点。 阅 读两文可知,【甲】文主要关注人才被埋没的现象及其原 因,呼吁统治者识别并重用人才;而【乙】文则直接强调 贤才对于国家治理的重要性,呼吁统治者应该致力于聚 集贤才,以此来推动国家的繁荣和发展。 据此组织语言 作答即可。 答案:【甲】文探讨了人才被埋没的原因和社会现象,韩 愈认为人才多,但识才者少,呼吁统治者要识别、重用人 才。 【乙】文中,墨子揭示了贤良之士对国家治理的直接 作用,强调统治者应该重用贤良之士来治理国家。 【乙文参考译文】 墨子说:“现在朝廷中从政的王公大人,都希望国家 富强,人口繁盛,刑法与政治都井井有条。 但结果是不 能富强反而贫困了,人口不能增加反而减少了,刑政不 能得到安定反而得到了混乱,那是从根本上失去了他们 所希望的,而得到了他们所厌恶的。 这是什么原因呢?” 墨子说:“原因在于朝廷里从政的王公大人们,不能用尊 重贤士使用能人的办法来治理国家。 因此国家所拥有 的贤良之士多,那么国家治理的根基就坚实;贤良之士 少,那么国家治理的根基就薄弱。 所以,掌权者的主要 任务,就在于聚集贤良之士罢了。” 11. 解析:本题考查对材料的理解和推断。 A 项,由材料一 可知,书法作品的判断标准有三个,除了“所写内容是汉 字”“具有艺术性”,还需“内容健康”。 C 项,由材料二 对隶书和草书“在书法史上的地位”的介绍可知,“标志 着书法成为能自由抒发情感、表现书法家个性的艺术” 的书体是草书,而非隶书。 D 项,材料四提及书法家在 不同心境下所写作品的气韵可能不同,但并未点明气韵 孰优孰劣。 故答案选 B。 答案:B 12. 解析:根据材料三、材料四,从创作背景、字的笔画、字的 重心、字势及章法、笔势几个方面,对作品进行赏析 即可。 答案:示例:①整幅作品体现了毛泽东的伟人气质和革 命自信心。 ②这幅作品气韵贯通,极富气势。 ③整幅字 的字势倾斜,但字的重心稳健,兼具飘逸与稳健之美,字 的姿态多样,显得极为灵动。 ④章法的变化:大小协调, 如“射大雕”等字写得特别大,“望”等字写得很小;疏密 有致,作品中有两处明显的留白,其他地方较密;渴润变 化,如“山” “欲” 等字墨色浓润, “余” “稍” 等字则有 枯笔。 13. 解析:本题综合考查书体特点分析及主题语赏析。 判断 适合用哪种书体书写,要先挖掘出主题语的内涵,然后 根据内涵判断哪种书体与之匹配。 答案:示例一:第①条。 推荐行书。 理由:行书介于草书 与楷书之间,兼具二者的特点,能彰显“笔间论书道,翰 墨育雅趣”的内涵,体现赛事展示学生书写技巧、培养高 雅情趣的目的。 示例二:第②条。 推荐楷书。 理由:楷书结构严谨、字体 方正,能显示“工工整整写字,端端正正做人”的内涵,体 现书法赛事希望学生认真写字、严谨做事、端正做人的 目的。 示例三:第③条。 推荐草书。 理由:草书飞扬飘逸,洒脱 不羁,能表达“笔墨肆意写人生,青春飞扬显豪情”的内 涵,希望同学们在比赛中展示书写技巧,凸显肆意张扬 的青春。 14. 解析:本题考查考生梳理概括文章情节的能力。 首先, 认真审读题干,锁定情节②③的范围。 然后,仔细梳理 这两部分内容,按照情节①的结构概述情节。 答案:②老方为救进入铁路围栏的羊滚到路边,额头被 撞得血流不止。 　 ③老方为通知村民转移出遭遇泥石 流的村子,途中不幸遇难。 15. 解析:本题考查句子的作用。 作答时可从内容、结构等 方面综合探究。 答案:生动形象地描写了老方的外貌,展现了老方执着 坚毅、富有英雄气概的形象特点;为下文作铺垫;对老 方外貌的描写与下文人们眼中老方的形象形成反差, 进而凸显了老方的精神品质;对老方的眼睛、额头以及 下巴的描写顺序与下文的叙事顺序一致,使文章结构 严谨、浑然一体。 16. 解析:本题考查考生对语句的品析能力。 回答第(1)题, 可联系上下文分析。 回答第(2)题,要先分析语句特点, 确定赏析角度,再结合语境进行分析,最后探究表达 效果。 答案:(1)对老方的愧疚、感激、自责。 (2)示例:运用夸张的修辞手法。 借闪电生动形象地写 出在危急时刻老方扑向羊的速度之快,表现了老方为保 护村民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。 17. 解析:本题考查拟写标题。 作答时,考生首先明确拟写 标题的几个角度:①抓住主要人物拟标题;②抓住中心 事件拟标题;③抓住文章情感、主旨、获得的启示拟标 题;④抓住文章线索拟标题。 答案:示例一:标题———《画像》。 理由———文章以画家 三改老方画像为线索进行叙事;具有吸引力,能激发读 者的阅读。 示例二:标题———《老方》。 理由:点明了文 章的主要人物。 18. 解析:本题考查文章主旨理解。 这篇文章是小说,要从 小说刻画的主要人物形象中把握文章的主旨。 答案:本文以画家三改老方画像为叙事线索,追忆了巡 道工老方挑灯巡查铁路、飞扑救羊、为通知村民转移而 遇难等几件事,刻画了一个兢兢业业、认真负责、舍己救 人、无私奉献的形象,展现了小人物不平凡的一生。 作 者借助这一故事,表达了对在平凡中创造伟大的精神的 赞美。 19. 解析:本题考查概括中心论点。 答案:欣赏别人是一种智慧(我们要学会欣赏别人)。 20. 解析:本题考查分析论据与论点的关系。 答案:恰当。 这段材料写陆机最初嘲笑左思,后来却被 左思的作品折服。 放在【 A】处,能与前文刘邦和项羽的 事例相呼应,通过具体的人物事例来展现不懂得欣赏别 人的弊端;还能从反面论证选文“善于欣赏别人,是一个 人度量、格局和谦恭品行的体现,更是一个人智慧的表 现”的观点,增强文章的说服力。 21. 解析:本题考查文章内容补写。 结合上下文和转折词“相 反”,补写句子的内容应与“欣赏”“夸赞”相反,且与“嘲 讽揶揄”“口出狂言”相近。 据此作答。 答案:示例:吹毛求疵、互相攻击的现象却很常见 22. 答案:示例:调整心态,用欣赏的眼光看待同学,努力去发 现他们身上的闪光点;要有海纳百川的宽容和气度,放下 成见和偏见,即使一些同学在某些方面表现不够出色,但 他们可能在其他方面有独特的优点,只要愿意去欣赏,总 能找到值得学习的地方。 23. 解析:(1)本题考查半命题作文。 ①审题立意。 题目中的“我”强调作文应以“我”为核心, “一直”表明所写的内容是“我”长时间在做的一件事或 一种行为。 写半命题作文的关键是补题,补题时,考生可 结合亲身经历,写自己的兴趣爱好,如“读书”“写作”等, 也可写状态,如“坚持”“追逐梦想”“寻找机会”等。 ②选材构思。 考生要从生活中寻找素材,挖掘灵感,写作 时要写真事、抒真情,紧扣标题,写出这件事给自己带来 的影响或自己在这件事中的收获,表达自己的感悟。 (2)本题考查材料作文。 ①审题立意。 阅读材料可知,绿绒蒿生长环境恶劣,一生 只有一次绽放美丽的机会,所以它蓄积了毕生力量,努力 绽放。 即使面对恶劣的自然环境,它也毫不畏惧。 分析 材料,考生可以确定两个立意方向:蓄积力量,努力绽放; 坚持自我,从不畏惧。 ②选材构思。 写作时,考生可选择从小处切入,从小事中 生发大感悟,融入真情实感,将故事写得生动、具体。 也 可写议论文,先选定一个写作方向确定观点,拟一个标 题,然后围绕观点展开论述,论述时,要选择合适的事实 论据和道理论据,使文章观点明确,有理有据。