2024年辽宁省鞍山市中考模拟考试(一)语文试卷-【中考风向标】2025年中考必备辽宁中考真题汇编语文

- 33 - - 34 - 2024 年辽宁省鞍山市中考模拟考试(一) 语 文 试 卷 (本试卷共 23 小题　 满分 120 分　 考试时长 150 分钟) 　 一、积累与运用(17 分) 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(　 　 )(2 分) A.蜗 ∙ 行(wǒ) 盘桓 ∙ (héng) 驾驭 ∙ (yù) 望眼欲川 ∙ (chuān) B. 荣膺 ∙ (yīn) 顷 ∙ 刻(qīng) 契 ∙ 合(qì) 不屑置辨 ∙ (biàn) C. 夙 ∙ 夜(sù) 伫 ∙ 立(zhù) 拘泥 ∙ (ní) 千均 ∙ 之力( jūn) D.隐匿 ∙ (nì) 狡黠 ∙ (xiá) 稽 ∙ 首(qǐ) 哗 ∙ 众取宠(huá) 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(　 　 )(2 分) 我很难 文学是什么,只能说天地间有两个星空,一个是澄明上苍赐予的,要抬头仰望; 一个是悲欢人间赐予的,需低头 。 一个作家不断深入地挖掘人性之光,就是发现大地的星 星,一块顽石会发光,一条河流会唱歌,一朵花会讲前世今生的故事,一只鸟会把人间消息 四方。 在浩瀚宇宙中,所有的房屋都是陆地的船,载着 朝着星光的灯塔,远航。 A.界定　 拾取　 宣传　 凡夫俗子 B. 定义　 拾遗　 传遍　 凡夫俗子 C. 定义　 拾取　 传遍　 芸芸众生 D.界定　 拾遗　 宣传　 芸芸众生 3. 下列各项中分析正确的一项是(　 　 )(2 分) ①凡是能安静下来的人,欲求都不大,心眼都不多,想法都不盛。 ②也许上天给了他们很多,但 他们在乎得很少。 ③得无所喜,失也无所悲,他们更在意内心的 ∙ 简单与丰富。 ④更多的欲望引领人 走向的不是幸福,而是更大的痛苦。 ⑤唯有内心的诗意,才 ∙ 直指精神天地的蓬勃和葱茏。 ⑥在一个 人安静的身上,你可以感受到安静中蕴含着的巨大力量。 ⑦这些力量闪耀着人性的光辉,织就了安 静的另一个维度———人性的清简和纯净。 ⑧这是一方清幽地,瀑挂山前,岚流云飞 ∙∙∙∙ 。 ⑨是安静烘托 着美,还是美成全着安静呢? ⑩总之,安静的人是喧嚣中的一抹珍贵的清凉,安静的人是张狂的众生 相中的一帧恬静的优雅,风姿静美 ∙∙∙∙ ,怡然不同。 A.第⑩句中画线的句子“人”作主语,“张狂”作谓语,“优雅”作宾语。 B. 加点的“的”是助词,“才”是副词,“岚流云飞”“风姿静美”是主谓短语。 C. 选段第②句是转折关系的复句,第⑨句是并列关系的复句。 D.选段第⑥句有语病,应该将“人”和“安静的”调换位置。 4. 文学、文化常识与名著阅读(5 分) (1)下列各项中表述不正确 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(2 分) A.我国古代用干支和皇帝的年号纪年,如“庆历四年春”是用皇帝的年号纪年,而“丙辰中秋”用的则 是干支纪年法。 B. 《红星照耀中国》中说:“如果从某种意义上说,这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣 传,”其中,“大规模的转移”指的是国民革命军北伐。 C. 雨果和莫泊桑都是法国作家,前者代表作有《巴黎圣母院》 《悲惨世界》,后者被誉为“短篇小说巨 匠”,代表作有《项链》《羊脂球》。 D.剧本是戏剧演出的文本依据,主要由剧中人物的对话、旁白、独白和舞台说明组成。 其中,舞台说 明是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性的文字。 (2)名著阅读(3 分) 阅读表格中关于小说中人物衣着的描写,并联系原著中相关情节,填写表格。 衣　 着 人　 物 形象特点 当日晴明得好,他穿了皂布直裰,系了鸦青绦, 换了僧鞋,大踏步走出山门来 ① 　 　 直率,不拘小节 换上了蓝色的旗袍,又披起那件红色的绒线衣 江姐 ② 　 杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带 儿系住,露出那对“出号”的大脚 祥子 健壮,勤劳能干,热爱生活 探究成果:③ 　 5. 古诗文默写(6 分) (1)海日生残夜,　 　 　 　 　 　 　 。 (王湾《次北固山下》) (2)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,甲光向日金鳞开。 (李贺《雁门太守行》) (3)千古兴亡多少事? 悠悠。 　 。 (辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) (4)芳草鲜美,　 　 　 　 　 　 　 。 (陶渊明《桃花源记》) (5)孔子在《论语》中用“　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”两句引导我们正确看待他人身 上的优缺点。 二、古诗文阅读(17 分) (一)阅读下面文天祥的两首诗,完成 6 题。 (3 分) 【甲】过零丁洋 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。 　 　 【乙】金陵驿二首(其一) 草合离宫①转夕晖,孤云飘泊复何依? 山河风景元②无异,城郭人民半已非。 满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞? 从今别却江南路,化作啼鹃带血归③。 【注释】①离宫:即行宫,皇帝出巡时临时居住的地方。 ②元:同“原”。 ③啼鹃带血归:用蜀王死后化为杜鹃鸟的 典故,暗喻北行以死殉国,只有魂魄归来。 6. 下面对两首诗的理解和分析不正确 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(3 分) A.【甲】诗颈联巧妙设计地名与心情的“双关”,概括出诗人难忘的两段人生经历,表达了诗人因国家 即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。 B. 【乙】诗首联描写惨淡的夕阳映照着长满衰草的离宫,暗离南宋朝廷的没落。 句中的“孤云”既是 实景也是自比,表现出诗人无所依托之感。 C. 两首诗的颔联都运用比喻、对偶的修辞手法,揭露出战乱给国家、百姓带来的深重灾难,反映出诗 人心系天下兴亡的赤子胸怀。 D.两首诗的尾联都表现了诗人以死报国的决心。 不同之处:【甲】诗直抒胸臆,胸怀坦荡,光明磊落, 充满阳刚之气;【乙】诗借用典故,凄清哀婉,外柔内刚,沉挚悲壮。 (二)阅读下面选文,完成 7—10 题。 (14 分) 【甲】一箪食,一豆羮,得 ∙ 之则生,弗得则死。 呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉! 为 ∙ 宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与? 乡为身死而不 受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而 为之:是亦不可以已乎? 此之谓失其本心。 (节选自《鱼我所欲也》) - 35 - - 36 - 【乙】子思居于卫①,缊袍无表,二旬②而九食 ∙ 。 田子方③闻之使人遗狐白之裘恐其不受,因谓之曰: “吾假 ∙ 人,遂忘之;吾与人也,如弃之。”子思辞而不受,子方曰:“我有子无,何故不受?”子思曰:“伋闻 之,妄与不如弃物于沟壑。 伋虽贫也,不忍以身为沟壑,是以不敢当也。” (节选自刘向《说苑·立节》) 【注释】①子思居于卫:孔伋,字子思,孔子的嫡孙、孔子之子孔鲤的儿子。 卫,卫国辖地大致为现在的河南北部与 河北南部一带。 ②二旬:二十天。 ③田子方:战国时期魏国贤人。 7. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是(　 　 )(3 分) A.得 ∙ 之则生,弗得则死　 　 　 　 　 　 得 ∙ 道者多助,失道者寡助(《得道多助,失道寡助》) B. 为 ∙ 宫室之美 以君为 ∙ 长者,故不错意也(《唐雎不辱使命》) C. 吾假 ∙ 人,遂忘之 以是人多以书假 ∙ 余(《送东阳马生序》) D.二旬而九食 食 ∙ ∙ 马者不知其能千里而食也(《马说》) 8. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 (5 分) (1)是亦不可以已乎? 此之谓失其本心。 (2 分) 　 　 (2)伋虽贫也,不忍以身为沟壑,是以不敢当也。 (3 分) 　 　 9. 用“ / ”给下面句子断句(断两处)。 (2 分) 田 子 方 闻 之 使 人 遗 狐 白 之 袭 恐 其 不 受 10. 结合【甲】【乙】两文的内容,概括【乙】文子思不接受田子方狐白之裘的原因。 (4 分) 　 　 　 三、现代文阅读(36 分) (一)阅读下面选文,完成 11—13 题。 (8 分) 【材料一】 非物质文化遗产(简称“非遗”)是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华文明绵延传承的生 动见证,是连接民族情感、维系国家统一的重要基础。 昆曲、珠耳、剪纸、端午节、古琴等都是重要的非 物质文化遗产。 中国的非物质文化遗产是一个博大精深、包罗万象、特色鲜明、开放包容的完整系统。 非物质文化 遗产系统性保护功在当代,利在千秋。 加强非物质文化遗产系统性保护,提高系统性保护认知,构建系 统性保护格局,提升系统性保护效益,有利于展现中华优秀传统文化之美,定将为文化强国建设注入坚 实底气和强大动力。 (摘编自《让非遗在系统性保护中绽放光彩》) 【材料二】 2006 年 6 月 8 日,中国第一个“文化遗产日”(2017 年起调整设立为“文化和自然遗产日”)前夕, 文化部揭晓了“中国非物质文化遗产”标识。 “中国非物质文化遗产”标识外部的圆形,象征着循环,永不消失;内部的方形与外部的圆形对应, 象征“天圆地方”,表达了非物质文化遗产存在空间的广阔性;图形中心造型为鱼纹,鱼纹隐含“文”字, “文”指非物质文化遗产,而鱼生于水,寓意“中国非物质文化遗产”源远流长,世代相传;鱼纹外的中心 图形是一双抽象的手,上下围合。 (摘编自《文化部办公厅关于印发中国非物质文化遗产标识管理办法的通知》,有删改) 【材料三】 鞍山的非物质文化遗产有鞍山评书、千山寺庙音乐、海城喇叭戏、岫岩皮影戏、岫岩东北大鼓等。 鞍山评书传承至今已有 140 多年的历史,具有“豪”“紧”“动”“热”的艺术特色。 鞍山评书在 20 世 纪 80 年代至 90 年代形成了“三芳争艳”的局面,刘兰芳、单田芳、张贺芳等人先后在电台、电视台录播 了《岳飞传》《明英烈》《隋唐演义》等多部传统书目,为鞍山评书项目的保护和传承奠定了基础。 手、眼、身、法、步是鞍山评书要讲究的。 鞍山的评书艺人大多受了杨田荣的影响,在表演中讲求既 “稳”又“准”,所谓“稳”,是指抬手投足点到为止,从不虚张声势、夸张过火;所谓“准”,是指手、眼、身、 法、步恰到好处,重在传情。 而杨田荣最擅长的是把传统口技运用到新评书里。 如《激战无名川》中描 写大桥战斗的场景,涉及战斗机、坦克、大炮等十几种武器,他都能用口技模仿得惟妙惟肖。 朝鲜新义 州一位老人听后来信说:“听了您那动人的评书和惊人的口技,我仿佛又回到了那战火纷飞的岁月。” (摘编自“百度百科”) 【材料四】 非物质文化遗产最显著的特点是不脱离民族特殊的生产生活方式,是民族个性、民族审美习惯的 “活”的显现。 不同于可以摆在壁橱里的古董或是艺术品收藏,非遗是无形的,同时它又是和人民生活 息息相关的。 它依托人而存在,以声音、形象和技艺为表现手段,并以口耳相传作为文化链而得以延 续,是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。 因此对于非物质文化遗产传承的过程来说,人的传承就 显得尤为重要。 可以说,保护非遗就是在保持民族文化的传承和民族情感的纽带,就是对中华五千年 文明史的一种认同。 大型文化节目《非遗里的中图》通过还原绝技、创新秀演等方式,展示了非遗发展的新格局、新气象, 成为以非遗话语讲好中国故事、传播好中国声音的创新实践典范。 节目用每集 90 分钟的体量对各地的非遗精粹进行集中展示,在内容设置上或个案深描,或群像扫 描,让观众见识了琳琅满目的非遗珍宝,并对非遗文化的地域特色有了更全面的认知。 编导高度重视时光流转中的古今对话,在传承的基础上突显创新的品质。 该节目以叙事内容、形 态、风格和手法等多层面的创新,讲述新时代各地非遗项目赓续文脉、锐意创新的故事;弘扬中华优秀 传统文化。 从节目创作到其描绘的非遗传承图景,都呈现出传统与现代辉映、有序与灵动兼具、底蕴与 活力并蓄的东方美学和中国气派。 (摘编自《〈非遗里的中国〉:用非遗文化点亮现代生活》) 11. 对上述材料内容理解分析不正确 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(2 分) A.非物质文化遗产是中华文明绵延传承的生动见证,保护非遗,有助于保护中华优秀传统文化。 B. 非物质文化遗产依托人而存在,对于其传承的过程来说,人的传承显得尤为重要。 C. 鞍山的评书艺人大多受了杨田荣的影响,杨田荣最擅长的是把传统口技运用到新评书里。 D.《非遗里的中国》对各地所有非遗进行展示,呈现出传统与现代辉映的东方美学和中国气派。 12. 班级开展“乐享非遗·面向未来”为主题的语文实践活动。 小华准备在开场白中把“中国非物质文 化遗产”标识设计向同学们进行简要解说。 请你结合材料,帮助小华完成下面解说词中空缺的内 容。 (3 分) 解说词:同学们,“中国非物质文化遗产”标识外部为圆形,内部为方形,图形中心造型为鱼纹,中心 - 37 - - 38 - 图形为①　 　 　 　 　 　 　 。 “中国非物质文化遗产”标识意蕴丰富,体现了非物质文化遗产存在空 间的广阔性,也传达出“中国非物质文化遗产”源远流长,世代相传之意,还寓意着②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 13. 我们应该怎样保护并传承非物质文化遗产? 请结合材料一、材料四简要说明。 (3 分) 　 　 (二)阅读下面选文,完成 14—18 题。 (17 分) 多余的最后一句话 罗斯哲 ①那天我坐公交车去找朋友,车上人不多,但也没有空位子,有几个人还站着吊在拉手上晃来 晃去。 ②一个年轻人,干干瘦瘦的,戴个眼镜,身旁有几个大包,一看就是刚从外地来的。 他靠在售票员 旁边,手拿着一个地图在认真研究着,眼不时露出茫然的神情,估计是有点儿迷路了。 ③他犹豫了半天,很不好意思地问售票员:“去颐和园应该在哪儿下车啊?” ④售票员是个短头发的小姑娘,正剔着指甲缝呢。 她抬头看了一眼外地小伙子说:“你坐错方向 了,应该到对面往回坐。” ⑤要说这些话也没什么错,大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。 ⑥但是售票员可没说完,她说了那多余的最后一句话:“拿着地图都看不明白,还看个什么劲儿 啊!”售票员姑娘眼皮都不抬。 ⑦外地小伙儿可是个有涵养的人,他嘿嘿笑了一笑,把地图收起来,准备下一站下车换车去。 ⑧旁边有个大爷可听不下去了,他对外地小伙子说:“你不用往回坐,再往前坐四站换 904 也 能到。” ⑨要是他说到这儿也就完了那还真不错,既帮助了别人,也挽回了北京人的形象。 ⑩可大爷哪能就这么打住呢,他一定要把那多余的最后一句话说完:“现在的年轻人哪,没一个有 教养的!” 􀃊􀁉􀁓我心想,大爷这话真是多余,车上年轻人好多呢,打击面太大了吧。 􀃊􀁉􀁔可不,站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了:“大爷,不能说年轻人都没教养吧,没教养的毕竟是 少数嘛,您这么一说我们都成什么了!”这位小姐穿得挺时髦,两细带子吊个小背心,脸上化着鲜艳的浓 妆,头发染成火红色。 可您瞧人这话,不像没教养的人吧,跟大爷还“您”啊“您”的。 谁叫她也忍不住 非要说那多余的最后一句话呢! 􀃊􀁉􀁕“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的,一肚子坏水儿的可多了呢!” 􀃊􀁉􀁖没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。 可不,一个中年的大姐说了:“你这个女孩子怎么 能这么跟老人讲话呢,要有点儿礼貌嘛,你对你父母也这么说吗?” 􀃊􀁉􀁗您瞧大姐批评得多好! 把女孩子爹妈一抬出来,女孩子立刻就不吭声了。 要说这会儿就这么结 了也就算了,大家说到这儿也就完了,大家该干吗干吗去。 可不要忘了,大姐的“多余的最后一句话”还 没说呢。 “瞧你那样,一看就是不务正业的,估计你父母也管不了你!” 􀃊􀁉􀁘后面的事大家就可想而知了,简单地说,出人命的可能都有。 􀃊􀁉􀁙这么吵着闹着车可就到站了。 􀃊􀁉􀁚车门一开,售票员小姑娘说:“都别吵了,该下的赶快下车吧,别把自己正事儿给耽误了。”当然, 她没忘了把最后一句多余的话给说出来:“要吵统统都给我下车吵去,不下去我车可不走了啊! 烦不 烦啊!” 􀃊􀁉􀁛烦不烦? 烦! 不仅她烦,所有乘客都烦了! 整个车厢这可叫炸了窝了,骂售票员的,骂外地小伙 子的,骂时髦小姐的,骂中年大姐的,骂天气的,骂自个儿孩子的,真是人声鼎沸,甭提多热闹了! 􀃊􀁊􀁒那个外地小伙子一直没有说话,估计他受不了了,他大叫一声:“大家都别吵了! 都是我的错,我 自个儿没看好地图,让大家跟着都生一肚子气! 大家就算给我面子,都别吵了行吗?” 􀃊􀁊􀁓听到他这么说,当然车上的人都不好意思再吵,声音很快平息下来,少数人轻声嘀咕了两句也就 不说话了。 但你们不要忘了,外地小伙子的“多余的最后一句话”还没说呢:“早知道北京人都是这么 一群不讲理的王八蛋,我还不如不来呢!” 􀃊􀁊􀁔想知道事情最后的结果吗? 􀃊􀁊􀁕我那天的事情没有办成,大伙儿先被带到公安局录了口供,然后到医院外科把头上的伤给处理 了一下,我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。 􀃊􀁊􀁖你们可别认为我参与了他们打架,我是去劝架来着。 我呼吁他们都冷静一点儿,有话好好说,没 什么大事儿,没什么必要非打个头破血流。 􀃊􀁊􀁗我多余的最后一句话是这么说的:不就是售票员说话不得体吗? 你们就当她是个傻蛋,和她计 较什么呢! (有删改) 14. 阅读选文,围绕“多余的最后一句话”梳理概括文章内容,填写下表。 (4 分) 说话者的内容 听者的反应 售票员姑娘指责小伙有地图看不明白,还走错路 (1) 　 (2) 　 时髦小姐说好多老人肚子里有坏水 大姐说时髦小姐不务正业,恐怕父母都管不了 车厢里各种吵,闹出人命的可能都有 (3) 　 整个车厢炸开了锅 外地小伙恶斥北京人 (4) 　 15. 请从人物描写的角度,赏析第􀃊􀁉􀁔段画线的句子。 (3 分) 这位小姐穿得挺时髦,两细带子吊个小背心,脸上化着鲜艳的浓妆,头发染成火红色。 　 　 16. 小说第⑦􀃊􀁊􀁓段画线的两处均是对小伙子的描写,前面小伙子是有涵养的,后面小伙子居然也说出了 一句多余的话,这样写前后是否矛盾? 请简述理由。 (3 分) 　 　 17. 结合选文内容,简要分析作者以“多余的最后一句话”为题的好处。 (3 分) 　 　 - 39 - - 40 - 18. 本文戏谑的情节引发人们思考与人相处的方式,联系生活实际,模仿选文创设情境写一句“多余的 最后一句话”,并说说你的感悟。 (100 字以内)(4 分) 　 　 　 (三)阅读下面选文,完成 19—22 题。 (11 分) 莫让青春染暮气 白　 龙 ①似乎在一夜之间,90 后一代集体变“老”了。 先是怀旧。 他们唱着“老男孩”,感叹消逝在记忆里 穿着海魂衫、皮凉鞋的夏天,怀念看过的连环画,还有那些年一起追过的女孩。 再是叹老。 一群在父母 看来还是小孩的 90 后,在比自己更小的小孩面前大叹“老了”“心好累,感觉不会再爱了”…… ②是什么,让本该朝气蓬勃的年轻一代变得暮气沉沉? ③不可否认,那些看似“矫情”的吐槽,背后有着一言难尽的青春滋味。 和父辈们相比,青年一代有 着无可比拟的生活条件和成长环境,但时代也制造了新形式的磨炼。 成长于改革开放年代,他们的 童年拥有动画片和汽水,也有做不完的作业;他们比父辈拥有更加宽广的人生选择,也面临前所未有的 激烈竞争;他们栖身上一代人从未经历过的网络时代和工业文明,也品尝着城市化带给个体的无助和 压力;他们踏入了一个有着空前流动性的社会,也遭遇着精神上的迷茫和认同感的缺失…… ④对身处这样一个变革时代的年轻人而言,生活就像一部不断加速的跑步机。 它一方面代表了某 种值得追求的生活品质,另一方面也意味着不提速就要被甩下来。 更令人担心的是,你跑了半天,却不 知道目的地在何方,不断地奔跑,换来的只是显示屏上一连串的数字。 在这样的处境中,不管是怀旧还 是叹老,表达的都是一种面对压力时,对记忆中美好过去的怀念。 ⑤如果说“叹老”只是情绪的释放和吐槽,那么精神上的“早衰”就值得警惕了。 “早衰”的年轻人, 有时会显得和“成熟”很像,举手投足都无比正确,待人接物都恰如其分,说话谈吐都深思熟虑。 但总让 人觉得少了点儿什么。 ⑥少了点儿什么呢? 想来想去,原来是少了年轻人的朝气和锐气。 年轻人不应该是敢想敢干吗? 不应该是直抒胸臆吗? 不应该是敢为风气先吗? 为什么眼前的这个年轻人像是从少年直接迈入了 中年? ⑦奥地利作家茨威格在回忆一战前太平时代的欧洲时,曾经描写过一个颇堪玩味的现象:刚从医 学院毕业的年轻医生都已蓄起大胡须戴上金丝边眼镜,而他们之所以这样做,仅仅是为了给患者留下 “有经验”的印象。 ⑧年轻人有朝气,社会就有朝气;年轻人有光明的前途可奔,社会的未来就一片大好。 扫除笼罩在 社会上、徘徊在青年人心头的暮气需要社会对他们敞开更多的机会之门,提供更公平的竞争环境,更广 阔的上升空间。 正如习近平同志所说:“为青年驰骋思想打开更浩瀚的天空,为青年实践创新搭建更广 阔的舞台,为青年塑造人生提供更丰富的机会,为青年建功立业创造更有利的条件。”让年轻成为资本 而不是不足,让锐意进取、活力四射的青年精神成为社会风尚。 ⑨“少年心事当拏云,谁念幽寒坐呜呃。”青年在时代的召唤前应当奋起,更有担当和责任感。 当代 青年的父辈和兄长们,已经率先垂范,用枕戈待旦的奋斗精神,换来了令世界惊叹的中国奇迹。 时代转 轮的指针已经落在当代青年人的身上,国家的命运也是青年的命运,担负起这一使命,青年人责无 旁贷。 (选自《人民日报》) 19. 阅读选文,理清论证思路,补全下面的分析。 (3 分) 选文围绕“莫让青春染暮气”,第①段先从“青春染暮气” 的表现说起,第②—⑦段进而分析 A. 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,第⑧段接着论述了 B. 　 　 　 　 　 　 　 　 ,第⑨段最后阐明了作者想表 达的主要观点 C. 　 　 　 　 　 　 。 20. 作者看来,“早衰”的年轻人“少了点儿什么”,写出其中“什么”指代的内容。 (2 分) 　 　 21. 请从修辞的角度赏析第⑥段画线的句子。 (3 分) 　 　 22. 下列文字最适合放在原文的哪两个自然段之间? 为什么? 请具体说明理由。 (3 分) 年轻,成为发展的障碍,年老却成了有利条件。 对年轻人的不信任遍及了当时所有的社会阶 层,人们完全忘记了莫扎特和舒伯特都是在 30 多岁时就完成了奠定自己一生荣誉的作品。 一股沉 沉的暮气,笼罩在当时的社会之上。 年轻人的扮老和早衰,无非是社会活力渐趋迟暮的表现。 　 　 四、写作(50 分) 23. 从下列两题中,任选其一,按要求作文。 (1)2024 年春节档电影《热辣滚烫》插曲中有这样几句歌词:“笑一笑 / 就灿烂 / 唱一句歌 / 就舒展 / 收集 一点一滴小美满 / 都是幸福的花样”“既然是路一定有转弯 / 哪个风景都漂亮 / 揉揉疲惫的眼睛 / 停 下来看一看 / 美好简单。”生活再忙碌我们也不要忘记捕捉生活中的“小美满”。 请以“小美满”为题目,写一篇文章。 (2)一粒深埋地下的种子,必须以生命的奔跑历经寒冬,冲破厚厚的土层,才能将生命的绿意伸向蓝天。 一滴小水珠,必须以生命的奔跑流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成就其博大。 一颗蚕蛹,必须以生命的奔跑经历各种艰难和痛苦,才能成为一只美丽的蝴蝶,翩跹于万紫千红的 春天。 奔跑是能量蓄积后的爆发,是一种速度,一种力量,一种品质,一种质量和效率。 阅读上面的材料,选择感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章。 要求:①立意自定,文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整,书写清楚,卷面整洁。 ③不少于 600 字。 ④不得套写、抄袭,不得透露个人信息。 - 111 - - 112 - 列短语;再结合题目信息“春天来了,此刻屋前的小鸟在 唱歌,院中的花儿正开放”,故可补写下联:春来鸟语花香。 答案:春来鸟语花香 14. 解析:本题考查对文章的理解和概括。 根据首段中的 “在街心公园里,跟一棵树玩”,第⑤段中的“回想起来, 父母自从迎接我到这世上,就在教我成为一个离幸福更 近的人。 而我因为有这样的父母,也早已身在幸福之 中”可得:和紫薇树玩,感悟到跟树做朋友是幸福的,感 谢父母;根据第⑥段中的“北京地安门的雁翅楼,开了一 家中国书店。 初秋时节从店里逛出来,门前就是一排矮矮 的紫薇,正开着花。 在传统建筑映衬下,紫薇花的古典之 美格外鲜明”和第⑦段中的“该去看看紫薇花。 这种时 候,就忍不住对这位老朋友心生歉意”可得:初秋在雁翅 楼,看到紫薇有古典之美,感悟应该去看看被忽略的紫薇。 答案:和紫薇树玩,感悟到跟树做朋友是幸福的,感谢父 母;初秋在雁翅楼,看到紫薇有古典之美,感悟应该去看 看被忽略的紫薇。 15. 解析:本题考查句子的赏析。 本句运用拟人的修辞手 法,说树在“大笑”,生动地描绘出紫薇花被风吹动的情 景,使读者仿佛能感受到紫薇花的生机和活力。 答案:运用拟人的修辞手法,赋予树以人的情态,生动形 象地写出紫薇花枝乱颤的样子,表达了作者的喜爱之 情。 16. 解析:本题考查重要语段的作用。 语段的作用,主要从 内容和结构两方面去考虑。 内容上,“紫薇朱槿花残”是 说这两种花同时凋谢,是天经地义的搭档。 结构上,引 出下文对木槿的叙写,同时,引用古诗词,丰富了文章的 内容,增加了文章的文化底蕴。 答案:写了夏秋时节紫薇与木槿花同开,成为一景;引出 下文,增添文采。 17. 解析:本题考查语句赏析。 语句赏析要注意赏析的角 度。 题干要求从感官的角度去赏析。 描写的感官角度 有:视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写 等。 由“烫人”“滑过” “凉意”可以看出,作者从触觉的 角度描写秋景,写出雨后秋至的凉意。 答案:调动触觉,生动形象地写出雨后秋至人们感到的 凉意,表达出作者心情的舒适。 18. 解析:本题是一个开放题,要求写出一段话对木槿花表 达歉意,只要内容符合题干要求,言之有理即可,注意标 点符号的运用。 答案:示例一:歉意。 它们都是太优秀、太省心反而被忽 略的孩子,漫长的花期与最热最苦的夏季重叠,开得那 么好,“我”却往往无心欣赏。 示例二:放松。 木槿花并不在意人的喜恶。 草木有本 心,它只是在属于自己的季节尽情恣意罢了。 正是这种 不在意,让它们显得温柔宽厚。 19. 解析:本题考查概括中心论点。 找中心论点,可以从以 下方面考虑:①文章标题点明中心论点;②文章开头提 出中心论点;③文章结尾归纳出中心论点;④文章中间 用某个承上启下的句子提出中心论点;⑤文章没有直接 提出中心论点,但始终围绕……展开论述。 答案:只有把目标集中在一点,专心致志,才能功成事 立。 20. 解析:本题考查论证思路。 解答此题要根据议论文结构 的特点,划分层次,然后概括各层的意思即可。 议论文 基本结构是提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决 问题(结论)。 答案:(1) 写了树剪去枝丫才能向上生长,类比引出观 点:一个人只有学会舍弃多余的,方能用心专一,终有所 得　 (2)列举数学家陈省身好做数学,画家黄永玉只好 作画的事例阐述本段观点 21. 解析:本题考查语段的作用。 第⑤段作者提出“专于一 事,一天天坚持,一点点积累,量变到一定程度就会引起 质变的飞跃”的观点后,举了袁隆平、屠呦呦的例子来证 明自己的观点,“反之”,可以看出是从反面来举例,这样 就形成正反的对比,使论证更充分。 所以不能删去。 答案:不能删。 这个句子从反面列举有人三心二意,又 把这些人比作狗熊掰苞谷———两手空空,与上文形成对 比,生动形象地阐述了专于一事,坚持下来就会有质的 飞跃这个观点。 删去后论证不充分,因此不能删除。 22. 解析:本题考查文章的理解和语言实际运用。 结合文章 的论点“只有把目标集中在一点,专心致志,才能功成事 立”去补全对话即可。 答案:示例:我觉得针对自己的弱项,做一两本就可以 了,只有把目标集中在一点,专心致志,才能提高成绩。 认真地完成一套卷并有思考地批改,远比完成任务式地 做完十套卷,更有效率和收获 23. 写作指导:(1)本题考查半命题作文。 ①审题立意:本题中的关键词有两个,一个是“我们”,一 个是“步伐”。 “我们”决定了文章应使用第一人称进行 叙述。 “步伐”表面上是一种行动,但其背后蕴藏着深厚 的精神和品质,而这种精神和品质对自己的意义在于鼓 励和推进,使自己不断克服困难,付出努力。 ②选材构思:如果选择写记叙文,我们要选择典型的事 件当作素材,表现出在事件中我们的“步伐”给我们带来 的改变,突出“步伐”的重要意义。 例如,可以与朋友之 间因为一些矛盾而冷战,充满遗憾的自己决定给朋友写 一封信表示歉意,最终因为自己的主动,和朋友重归于 好,写这封信成为自己找回友谊的重要的“步伐”。 如果 选择写议论文,可以从正反两方面论证积极进取的意 义,正面论证积极乐观地面对困难,可以帮助自己成长, 帮助自己离成功更进一步;反面可以论证即便是走出了 错误的一步,仍然可以收获经验教训,帮助找到正确的 道路,所以每一积极进取的步伐,都应该令人难忘。 (2)本题考查给材料作文。 ①审题立意。 材料引用了《尚书》的话“不矜细行,终累 大德”,强调的是修养“小节”对养成大德的重要性,写作 时可以从修养“小节”对涵养“大德”的重要性入手,着 重体现平时若不注重小节细行,久而久之,积细行而成 恶习,必将影响到立身大德。 正因我们能秉承“勿以恶 小而为之”的道德准则,才能够养成纯洁美好的品质。 ②构思选材。 文体上可以选择议论文,运用举例论证、 道理论证、对比论证等方法论证“不矜细行,终累大德” 的观点;也可以选择记叙文,通过叙写自己或身边人在 成长过程中的相关事件,表达“不矜细行,终累大德”的 主题。 2024 年辽宁省鞍山市中考模拟考试(一) 1. 解析:本题考查字音、字形。 A 项,“蜗行”的“蜗”应读 “wō”,“盘桓”的“桓”应读“huán”,“望眼欲川”的“川” 应为“穿”;B 项,“荣膺”的“膺”应读“ yīng”,“顷刻”的 “顷”应读“qǐng”,“不屑置辨”的“辨”应为“辩”;C 项, “拘泥”的“泥”应读“nì”,“千均之力”的“均”应为“钧”。 故选 D。 答案:D 2. 解析:本题考查词语运用。 解答此题,要根据词语含义, 结合具体语境选择最恰当的词语。 界定:划定界限,确定 所属范围;定义:下定义,对事物本质的一个说明。 语段 中是对“文学”的概念做解释,第一空应选择“定义”。 拾 取:捡起;拾遗:捡取他人遗失的东西,据为己有。 语段中 写作家低头发现大地的星星,第二空应选择“拾取”。 宣 传:对群众说明讲解,使群众相信并跟着行动;传遍:把某 种事情或某种人物传遍各界。 语段中写一只鸟会把人间 消息传遍各个角落,第三空应选择“传遍”。 凡夫俗子:指 平庸的俗人,也指没有能力、碌碌无为的人;芸芸众生:一 般用来指众多的平常人。 语段中说的是众多的平常人,第 四空应选择“芸芸众生”。 故选 C。 答案:C 3. 解析:本题考查语法知识。 A 项有误,“是”作谓语,“张 狂”作定语。 B 项有误,“岚流云飞”是并列短语。 C 项有 误,第⑨句是个选择关系的复句。 故选 D。 答案:D 4. (1)解析:本题考查文学、文化常识。 《红星照耀中国》中 提到的“大规模的转移”指的是红军的长征,而不是国民 革命军北伐。 故选 B。 答案:B (2)解析:本题考查名著阅读。 ①是根据衣着和性格判定 人物。 看到衣着描述“皂布直裰、鸦青绦、僧鞋”,这些衣 物有着朴素、实用的特点,“僧鞋”说明这是一位出家人, 与《水浒传》中鲁智深的形象相契合。 鲁智深是一个直 率、豪放的人物,不受世俗束缚,不拘小节,这种性格特点 在他的衣着上也得到了体现。 因此,①处填:鲁智深。 ② 是填写人物的形象特点。 “蓝色的旗袍、红色的绒线衣” 指的是江姐,她所穿的蓝色旗袍和红色绒线衣,既体现了 她的女性柔美,也彰显了她内心的坚韧和勇敢。 这种衣着 的选择与她的性格特点紧密相连,进一步印证了衣着与人 物性格的关联。 ②处可填:顽强不屈、大无畏、忠贞不贰、 视死如归。 最后,通过这三组衣物与人物的匹配,可以得 出结论:小说中对人物的衣着服饰描写不仅能体现出人物 的身份地位,更是人物性格、命运和心理的外化。 答案:①鲁智深　 ②顽强不屈、大无畏、忠贞不贰、视死如 归(写出一点即可得分)　 ③小说中对人物的(衣着)服饰 描写不仅能体现出人物的身份地位,更是人物性格、命运 和心理的外化(意思对即可) 5. 解析:本题考查名篇名句默写。 需要注意“摧”“缤”“纷” “善”等字词的正确书写。 答案:(1)江春入旧年　 (2)黑云压城城欲摧 (3)不尽长江滚滚流　 (4)落英缤纷 (5)择其善者而从之　 其不善者而改之 6. 解析:本题考查诗词内容理解与辨析。 C 项,【甲】诗的颔 联“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”使用了比喻的修 辞手法,将国家命运比喻为被风吹散的柳絮,将个人命运 比喻为被雨打的浮萍,形象地描绘了国家的危亡和个人的 悲惨命运。 同时,这句也形成了对偶。 【乙】诗的颔联“山 河风景元无异,城郭人民半已非”在结构上是对偶的,但 - 113 - - 114 - 并未使用比喻的修辞手法,而是直接对比了战乱前后的 景象,表达了诗人对战乱的痛心和对逝去人民的哀悼。 两首诗的颔联并不都是运用比喻的修辞手法。 故选 C。 答案:C 7. 解析:本题考查一词多义。 A. 得:动词,获得、得到 / 动词, 施行、实现;B. 为:介词,表示目的或原因 / 是,表示判断; C. 假:动词,借给,二者用法和意义相同;D. 食:名词,表示 食物 / 动词,表示喂养。 故选 C。 答案:C 8. 解析:本题考查文言句子翻译。 重点词:(1)是:这,这种做 法;已:停止;本心:本性。 (2)虽:虽然;以……为:把……当 作;是以:因此;不敢当:不敢接受。 答案:(1)这种做法不是可以让它停止了吗? 这就叫作丧失 了他的本性(人的羞恶之心;或人所固有的羞恶廉耻之心)。 (2)我虽然贫困,但不愿意(不忍心)把自己当作是(丢弃 东西的)沟壑,因此不敢接受。 9. 解析:本题考查句子节奏划分。 要正确划分朗读节奏,首 先准确把握句意,其次要借助语法知识,根据主谓宾来 划分,句首语气词和关联词之后要停顿。 最后仔细朗读, 看看是否顺畅、顺口,意义是否完整。 句意:田子方听说 后,派人给子思送去白狐裘,又担心他不接受。 答案:田子方闻之 / 使人遗狐白之裘 / 恐其不受 10. 解析:本题考查内容概括和分析。 首先,【乙】文中,子思 明确地表达了他不接受田子方的狐白之裘的原因:“伋 闻之,妄与不如弃物于沟壑。 伋虽贫也,不忍以身为沟 壑,是以不敢当也。”接着,将这句话与【甲】文的内容进 行关联。 甲文中强调了“舍生取义”的道德理念,也就是 在面临生死和道义的抉择时,应该坚守道义,不为物质 所动。 【乙】文中子思的行为恰恰体现了这种理念,他虽 然贫穷,但是在面对狐白之裘这种珍贵的赠品时,他选择 了坚守自己的道义和原则,拒绝接受。 最后,通过对比 和分析,可以概括出子思不接受狐白之裘的原因:他不愿 意随意接受别人的赠品,认为这是对赠与者的不尊重;同 时,他也坚守自己的节操,不愿因贫困而改变自己的原则, 失去了自己的本心(重义轻利之心)。 答案:子思认为一旦接受了狐白之裘,自己就是无功受 禄,贪图物质享受,是重利轻义的行为。 (2 分) 接受狐 白之裘是不符合礼义的,也失去了自己的本心(重义轻 利之心) ( 2 分),所以他不接受狐白之裘。 ( 意思对 即可) 【乙文参考译文】 子思住在卫国,穿着破破烂烂的袍子。 二十天里只 吃了九顿饭,田子方听说后,派人给子思送去狐白裘,又 担心他不接受。 就叫人对子思说:“我借给别人的东西 后就会忘记:我给别人东西,就如同我丢掉了一样。”子 思拒绝。 不肯接受。 田子方说:“我有,而您没有,您为 什么不肯接受呢?”子思说:“我听说,与其胡乱送给别人 东西,不如把东西丢到沟里去,我虽然贫困,但不愿意把 自己当作是(丢弃东西的)沟壑,因此不敢接受。” 11. 解析:本题考查内容理解与辨析。 D 项中,材料四提到 “节目用每集 90 分钟的体量对各地的非遗精粹进行集 中展示”,而非“对各地所有非遗进行展示”,“所有”一 词扩大了范围,不符合原文表述。 故选 D。 答案:D 12. 解析:本题考内容理解与分析。 首先,我们需要理解材 料二中对于中国非物质文化遗产标识的描述。 材料提 到标识的外部是圆形,内部是方形,图形中心造型为鱼 纹,鱼纹隐含“文”字,代表非物质文化遗产。 鱼纹外的 中心图形是一双抽象的手,上下围合。 根据题干,①是 关于中心图形的描述。 材料中提到了这是一双抽象的 手,因此①处应填写:双手 / 一双抽象的手 / 一双上下围 合的手。 ②是关于标识寓意的描述。 材料中提到双手 上下围合,这暗示着保护和维护,结合材料四中对非物 质文化遗产的描述,我们知道非物质文化遗产需要人的 传承和保护,因此②处应填写:非物质文化遗产需要我 们共同保护 / 我们要用双手呵护、保护、传承非物质文化 遗产。 答案:①一双上下围合的手,共护“文”字(1 分) 　 ②同 心协力, 共同保护非物质文化遗产, 守护精神家园 (2 分) 13. 解析:本题考查材料的筛选和概括。 解答此题,首先要 筛选出保护并传承非物质文化遗产的有关内容。 材料 一、材料四都谈到非物质文化遗产的保护和传承。 根据 材料一第二段可总结为:加强非物质文化遗产系统性保 护。 根据材料四第一段可总结为:注重非遗传承人的培 养。 根据材料四第三、四段可总结为:在传承的基础上 突显创新的品质。 答案:①加强非物质文化遗产系统性保护。 (或:提高系 统性保护认知,构建系统性保护格局,提升系统性保护 效益);②注重非遗传承人的培养;③在传承的基础上突 显创新的品质。 (意思对即可) 14. 解析:本题考查情节梳理与概括。 (1)第⑦段售票员姑 娘指责小伙子看不懂地图还走错路后,外地小伙的反应 是“嘿嘿笑了一笑”。 所以(1) 可填:外地小伙嘿嘿一 笑。 (2)第⑩段大爷在告诉外地小伙其他乘车方法后, 多余的最后一句话是指责“现在的年轻人哪,没一个有 教养的”,所以(2)可填:老大爷告诉外地小伙其他乘车 方法,指责年轻人没教养。 (3)文章第􀃊􀁉􀁚段售票员姑娘 在车门一开时说的“多余的最后一句话”是“要吵统统都 给我下车吵去,不下去我车可不走了啊”,所以(3)可填: 售票员姑娘大叫,再吵就统统下车。 (4)从文章的结尾 推断出来,外地小伙的“多余的最后一句话”导致车厢内 发生混战,大伙儿被带到公安局录口供并处理伤口。 因 此,(4)可填:车厢内一片混战。 答案:(1)外地小伙嘿嘿一笑　 (2)老大爷告诉外地小伙 其他乘车方法,指责年轻人没教养　 (3)售票员姑娘大 叫,再吵就统统下车　 (4)车厢内一片混战 15. 解析:本题考查句子赏析。 人物描写的方法有:语言描 写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。 画线 句子是对这位小姐的外貌描写,通过这些描写,我们看 到这位小姐追求时尚、外表时髦,但她的语言却显得粗 鲁和无礼,外貌与语言行为形成鲜明的对比。 答案:画线句是对时髦小姐的外貌描写(1 分),生动形 象地写出了她时尚漂亮的打扮(1 分),与她后来说出的 话之间有明显反差,反衬出她当时的无礼(1 分)。 16. 解析:本题考查文章内容和主旨的理解。 深入分析后会 发现,这两处描写并不矛盾。 首先,小伙子的涵养表现 在他最初面对售票员姑娘的指责时,选择了宽容和理 解,没有当场发作或反驳,这显示出他的修养和自制力。 然而,随着车厢内争吵的升级,整个环境变得越来越紧 张,小伙子也受到了影响。 其次,要理解个体的行为往 往受到环境的影响。 在一个人人都在争吵、缺乏理智的 环境中,即使是原本有涵养的人,也可能受到情绪的感 染,做出一些平时不会做的事情。 这就是所谓的“群体 效应”,即个体的行为会受到周围人群行为的影响。 最 后,通过小伙子的变化,我们可以深刻认识到公共文明 的重要性,以及维护这种文明的难度。 公共文明不仅仅 是个人的责任,更是整个社会的责任。 只有当每个人都 自觉遵守公共秩序,才能营造一个和谐、文明的社会环 境。 综上所述,这两处描写并不矛盾。 它们共同揭示了 环境对个体行为的影响,以及公共文明需要每个人共同 维护的重要性。 答案:不矛盾(1 分),前面小伙子表现得很有涵养,但是 在整个人群的影响、带动下,小伙子也成了文明的破坏者 (1 分),这可以看出公共文明需要大环境的引导,更需要 个体与群体共同维持(1 分)。 (意思对即可) 17. 解析:本题考查标题的好处。 要从标题特点、标题作用、 标题风格几方面考虑,结合文章的具体情况作答即可。 首先,从标题的特点上来说,标题“多余的最后一句话” 设置悬念,引起读者阅读的兴趣;然后,从标题作用上分 析,结合全文可知,标题“多余的最后一句话”既贯穿全 文,是全文的线索,又总在关键时刻推动小说故事情节的 发展;最后从主题方面考虑,结合文章结尾“我那天的事 情没有办成,大伙儿先被带到公安局录了口供,然后到医 院外科把头上的伤给处理了一下”,可知标题又暗示文章 主题,在公共文明中,“多余的最后一句话”给别人带来 的是伤害,甚至是文明体系的崩溃。 答案:①概括了文章的主要内容:指的是每每在冲突趋于 化解之时,横生枝节,引起新的矛盾的话。 (1 分) ②暗示 小说主题:在公共文明中,“多余的最后一句话”给自己、 别人带来的是伤害(激发更大的矛盾,造成伤害),甚至 是文明体系的崩溃。 (1 分) ③是文章的一条线索,贯穿 全文(推动故事情节发展) / 设置悬念,引起读者的阅读 兴趣。 (1 分) 18. 解析:本题为开放类题目。 首先,我们需要理解“多余的 最后一句话”在文中的含义。 在选文中,它指的是在已经 趋于缓和或解决的冲突中,由于某人的一句不当言语,导 致情况进一步恶化或矛盾升级。 需要联系实际生活,寻 找类似的情境。 这种情境可能发生在日常的人际交往 中,如朋友间的闲聊、工作中的沟通等。 然后,要构造一句 “多余的最后一句话”,它应该是基于某个具体情境,且因 为这句话,原本和谐的氛围或关系变得紧张或产生矛盾。 最后,我们要写出感悟。 感悟应基于情境和“多余的最后 一句话”的影响,可以是对人与人沟通方式的思考,也可以 是对如何避免类似情况发生的建议。 答案:示例:爸妈总会说“多余的最后一句话”:“你这点 小事都做不好,还能干什么大事?” 感悟:在与人相处时,我们应该学会尊重和理解。 一句不 经意的嘲讽或批评,可能会伤害他人的感情,破坏原本和 谐的关系。 学会换位思考,用善意和耐心去沟通,才是建 立良好人际关系的关键。 19. 解析:本题考查论证思路。 本文论题是“莫让青春染暮 气”。 第①段作为引子,通过描述 90 后群体表现出的怀 旧与叹老现象,引出关于青年群体是否呈现出暮气沉沉 - 115 - - 116 - 的问题。 第②—⑦段深入剖析了年轻一代出现暮气现 象的原因。 首先提及表面上看似“矫情”的抱怨背后,实 则是由于改革开放以来社会变迁、竞争加剧、精神压力 等多种因素造成的心理变化。 并通过举例说明年轻人 面临的挑战和困惑,进而描绘了他们在现代社会中的迷 茫与困顿,特别强调了精神上“早衰”的危险性。 故第一 个空可填:出现这一现象(青春染暮气)的原因(或:为何 会出现这一现象)。 第⑧段提出了改变这种状况的必要 性和策略,指出社会应当为青年提供更多的发展机会, 营造公平竞争环境,拓宽上升通道,使青年能够充分发 挥他们的潜力,恢复应有的朝气与活力,从而推动整个 社会进步。 故第二个空可填:改变这一现象(青春染暮 气)的方法 / 途径 / 措施等(或如何改变这一现象)。 第⑨ 段总结全文,明确指出青年在时代发展中所肩负的重要 责任,呼吁青年人应当积极响应时代的召唤,展现锐意 进取、勇于担当的精神风貌,承担起推动国家发展的历 史使命。 即青年应该担负起时代的使命和责任,积极面 对挑战,奋发向前,不负青春。 故第三个空可填:让锐意 进取、活力四射的青年精神成为社会风尚。 (或:锐意进 取、活力四射的青年精神应成为社会风尚 / 青年在时代 的召唤前应当奋起,更有担当和责任感) 答案:A. 出现这一现象(青春染暮气)的原因(为何会出 现这一现象)(1 分) B. 改变这一现象(青春染暮气) 的方法 / 途径 / 措施等 (或:如何改变这一现象)(1 分) C. 让锐意进取、活力四射的青年精神成为社会风尚(或: 锐意进取、活力四射的青年精神应成为社会风尚 / 青年 在时代的召唤前应当奋起,更有担当和责任感)(1 分) 20. 解析:本题考查内容理解与分析。 根据原文第⑥段“少 了点儿什么呢? 想来想去,原来是少了年轻人的朝气和 锐气”可知,这里的“什么”指代的是年轻人的朝气和锐 气。 答案:年轻人的朝气和锐气 21. 解析:本题考查句子赏析。 常考到的修辞手法有:比喻、 比拟、借代、夸张、对比、排比、反问等。 第⑥段中的“年 轻人不应该是敢想敢干吗? 不应该是直抒胸臆吗? 不 应该是敢为风气先吗?”三个句子构成了排比句式,同时 每个句子又都是以反问的形式出现。 排比句式的运用, 增强了语言的气势和节奏感,使得作者的观点更加鲜明 和有力。 而反问句则加强了语气,使得作者的态度更加 明确和坚定。 答案:排比、反问(1 分);强调年轻人应该有朝气和锐气 (1 分),表达了作者对年轻人普遍“叹老”这一现象的忧 虑和急切(遗憾)之情(或:表达了作者对青年人拥有朝 气和锐气的强烈渴盼之情)(1 分)。 22. 解析:本题考查内容理解与分析。 首先,我们要明确这 段插入文字的主要内容。 这段文字主要描述了“年轻, 成为发展的障碍,年老却成了有利条件”的社会现象,并 指出年轻人的扮老和早衰实际上是社会活力逐渐衰退 的表现。 接着,需要找到原文中最适合插入这段文字的 位置。 原文中第⑦段提到了茨威格所描述的一种现象: 刚毕业的年轻医生为了给患者留下“有经验”的印象而 蓄起大胡须戴上金丝边眼镜。 这其实也是年轻人扮老 的一种表现。 紧接着,第⑧段开始论述年轻人应有的朝 气和活力对社会的重要性。 插入文字的内容实际上是 对第⑦段所描述现象的进一步分析和总结,指出这种年 轻人扮老的现象实际上是社会活力衰退的表现。 同时, 这段文字也从反面证明了第⑧段中关于年轻人朝气与 社会活力之间关系的论述。 因此,将这段文字放在第⑦ ⑧段之间是最为合适的。 这样不仅可以使原文的结构 更加紧凑和连贯,还能让读者更清晰地理解作者的观点 和意图。 答案:适合放在第⑦⑧段之间。 (1 分) 因为这段文字写了年轻人扮老对社会所造成的危害(年 轻人的扮老和早衰, 是社会活力渐趋迟暮的表现) (1 分),是对第⑦段茨威格所写的现象进行具体分析。 “年轻,成为发展的障碍,年老却成了有利条件”“年轻人 的扮老和早衰,无非是社会活力渐趋迟暮的表现”在结 构上照应第⑦段,总结概括(或:因为这段文字写了年轻 人扮老对社会所造成的危害),从反面证明了第⑧段中 “年轻人有朝气,社会就有朝气”的论述。 (1 分) 23. 解析:(1)本题考查全命题作文。 ①审题立意。 题目中的“小”和“美满”是两个关键词。 “小”强调了这些幸福时刻的细微、平常,可能容易被人 们忽视的特点;“美满”则表达了这些时刻带给我们的满 足感和幸福感。 因此,立意时要紧扣“在平凡的生活中 发现并感受幸福”这一主题。 ②选材构思。 可以从自己的日常生活中寻找那些能够 体现“小美满”的时刻。 开头引出生活中的“小美满”。 提出在平凡的生活中发现并感受幸福的观点。 中间描 述不同时间的小美满,结尾总结上述“小美满”时刻带来 的幸福感和满足感,呼吁大家用心去感受、去体验、去珍 惜生活中的“小美满”。 (2)本题考查给材料作文。 ①审题立意。 材料中,“奔跑”显然是核心概念,它象征 着努力、奋斗和不断前进的精神。 同时,材料还通过种 子、水珠和蚕蛹的比喻,展示了奔跑的重要性和意义,即 只有不断努力、克服困难,才能实现自我超越和成功。 在立意上,可以选择“奔跑是成功的必经之路”“奋斗的 青春最美丽”“只有不断努力,才能实现梦想”等角度进 行阐述。 ②选材构思。 写成记叙文,结合自身经历,讲述自己在 学业、兴趣爱好或社交方面的奔跑经历及收获,讲述奔 跑的意义,不仅是对个人的挑战和超越,也是对社会和 时代的贡献。 写成议论文,开篇点题;中间部分可以从 正反两个方面用摆事实,讲道理的方法来论证;结尾总 结全文,强调奔跑是青春的力量、速度和品质的象征,呼 吁广大青年珍惜青春时光,以奔跑的姿态去追求自己的 梦想和目标。 2024 年辽宁省鞍山市中考模拟考试(二) 1. 解析:本题考查字音字形。 作答此题,首先要认真阅读题 目,然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是 否正确。 遇到记忆模糊、不确定的字词,可以采用排除 法。 A 项,“震憾”的“憾”应为“撼”,“坚韧”的“韧”应读 “ rèn”;C 项,“胆怯”的“怯”应读“qiè”,“不屑置辨”的 “辨”应为“辩”;D 项,“粗犷”的“犷”应读“guǎng”,“无 精打彩”的“彩”应为“采”。 故选 B。 答案:B 2. 解析:本题考查词语的运用。 第一空,“神往”指心中向 往,“艳羡”指十分羡慕。 联系“孤高”一词,可知这种精 神令人向往,用“艳羡”恰当。 第二空,“体现”指某种性 质或现象通过某一事物具体表现出来;“展现”指明显地 表现出来。 雄鹰搏击蓝天,把它的价值明显地表现出来, 用“展现”恰当。 第三空,“家喻户晓” 指家家户户都知 道,“举世瞩目”指全世界的人都注视着。 后者程度更深, 结合“伟绩”一词,可知邓稼先的事迹令全世界关注,用 “举世瞩目”恰当。 第四空,“所以”表示因果关系。 “人 生的长度无法由人做主”与“人生的厚度可以因找准自己 的位置而增加”之间是转折关系,应选表示转折关系的关 联词“虽然……但是……”。 故选 C。 答案:C 3. 解析:本题考查语法。 A 项有误,“很大压力”是偏正短语, “培养静气”“克服恐慌”都是动宾短语;B 项有误,句①中 “这就需要我们保持冷静的头脑”的“这”指代的内容是 “生活中许多事情会给人带来很大压力”;C 项有误,句② 中的前后两个分句用“不是……而是……”连接,表示并 列关系;D 项正确。 故选 D。 答案:D 4. (1)解析:本题考查文学、文化常识和名著阅读。 D 项有 误,是朱赫来抡起拳头,将押送兵打到路边的壕沟里,拉着 保尔跑了。 答案:D (2)解析:本题考查名著人物。 解答此题需要了解人物的 有关故事,掌握人物的性格特征。 题干中给出的三个词指 向性很明显,“执着”“勤劳”“追求”分别是唐僧、祥子、简 ·爱的品格。 选取熟悉的人物,从品格、经历、对自己的启 迪三个方面展开论述即可。 答案:答案不唯一,言之成理即可。 联系人物经历 2 分,启 迪 1 分。 示例一:我选择“执着”。 在西天取经的路途中,唐僧遇到 了许多妖魔鬼怪,历经了千难万险,但他坚定信念,不屈 服、不气馁,最终求取真经(2 分)。 唐僧执着、坚持不懈的 品格启迪我确立理想后,就要努力克服艰难困苦,顽强拼 搏,直至取得成功(1 分)。 示例二:我选择“勤劳”。 在烈日下、暴雨中,祥子艰难地 拉车,想通过辛勤劳作改变命运,开启属于自己的生活 (2 分)。 祥子勤劳、不怕艰辛的品格启迪我要为实现理想 而勤奋刻苦,坚韧不拔(1 分)。 示例三:我选择“追求”。 面对与罗切斯特的悬殊地位, 简·爱敢于追求爱情;当庄园被毁,罗切斯特失明时,简· 爱勇于追求幸福,选择与他长相厮守(2 分)。 简·爱勇敢 追求爱情、幸福的精神启迪我要大胆出击,积极、主动地追 求自己的梦想(1 分)。 5. 解析:本题考查古诗词默写。 解答此类题,一要抓住题干 中的提示性文字筛选出正确的句子,二要避免书写时出现 漏字、多字、错别字。 本题要注意“沧” “燕” “髫” “自”等 字的书写。 答案:(1)直挂云帆济沧海　 (2)潮平两岸阔　 (3)似曾相 识燕归来　 (4)黄发垂髫　 (5)不畏浮云遮望眼　 自缘身 在最高层(每空 1 分,有错别字不得分) 6. 解析:本题考查诗词内容的理解和辨析。 B 项“乙诗颔联 运用对比手法”的说法有误,颔联运用了对偶手法。