1.5 加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

《加法》

一、教学目标

让学生初步理解加法的意义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。

学会通过具体情境和操作活动，能用自己的语言表达加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。

培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：理解加法的意义，掌握 5 以内的加法计算。

教学难点：理解加法的含义，能正确表达图意。

三、教材分析

本节课是苏教版一年级上册 “0 - 5 的认识和加减法” 中的内容。加法是数学中最基本的运算之一，对于一年级的学生来说，这是他们首次接触加法运算。教材通过生动的情境图和直观的操作活动，引导学生认识加法，理解加法的意义。

在教材中，首先呈现了小朋友浇花的情境图，通过观察可以发现，原来有 3 朵花，又拿来了 2 朵花，现在一共有 5 朵花。这个情境非常贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。接着，教材用数学符号 “+” 和 “=” 来表示这个过程，即 3 + 2 = 5，让学生初步认识加法算式。

此外，教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生通过动手操作和语言表达，进一步加深对加法的理解。这些活动既符合一年级学生的认知特点，又能培养学生的动手能力和语言表达能力。

四、教学过程

创设情境，导入新课

师：同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，想听吗？

生：想！

师：在一个美丽的花园里，有许多漂亮的花朵。有一位小朋友正在花园里浇花呢。我们一起来看看吧。（出示情境图）

师：请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？

生：我看到了有一个小朋友在浇花。

生：我看到了有 3 朵红花。

生：我还看到了有 2 朵黄花。

师：同学们观察得真仔细！那你们能根据这幅图提出一个数学问题吗？

生：一共有多少朵花？

师：非常好！这个问题提得很有价值。那我们应该怎样来解决这个问题呢？今天我们就一起来学习加法。（板书课题：加法）

探究新知

（1）理解加法的意义

师：为了更好地解决这个问题，我们先来摆一摆。请同学们拿出 3 个红色的圆片，代表 3 朵红花；再拿出 2 个黄色的圆片，代表 2 朵黄花。然后把它们合在一起，数一数一共有多少个圆片。

（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁来说一说你是怎么做的？

生：我先拿出 3 个红色的圆片，然后又拿出 2 个黄色的圆片，把它们合在一起，一共有 5 个圆片。

师：非常棒！那你们能根据刚才的操作过程，用一个算式来表示吗？

生：3 + 2 = 5。

师：对了！这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5。在这个算式中，“+” 叫做加号，它表示把两个数合起来；“=” 叫做等号，它表示两边的数相等。3 和 2 是加数，5 是和。

师：谁能再来说一说这个算式表示什么意思？

生：3 + 2 = 5 表示把 3 朵红花和 2 朵黄花合起来一共有 5 朵花。

师：说得非常好！现在我们再来看看这幅情境图，你能说一说为什么用加法来计算吗？

生：因为原来有 3 朵花，又拿来了 2 朵花，求一共有多少朵花，就是把 3 和 2 合起来，所以用加法计算。

师：同学们理解得真深刻！其实，在我们的生活中，还有很多问题可以用加法来解决。比如，老师手里有 2 支铅笔，又拿来了 3 支铅笔，一共有多少支铅笔？谁能列出算式？

生：2 + 3 = 5。

师：非常正确！那谁能说一说这个算式表示什么意思？

生：2 + 3 = 5 表示把 2 支铅笔和 3 支铅笔合起来一共有 5 支铅笔。

（2）学习 5 以内的加法计算

师：同学们已经初步理解了加法的意义，那你们会计算 5 以内的加法吗？我们一起来试一试。

师：出示课件，1 + 2 = ？请同学们想一想，1 和 2 合起来是多少？