2.4《小数乘小数》说课（课件）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

《小数乘小数》 说课 义务教育冀版五年级上册第二单元小数乘法 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 目录 行业PPT模板http:///hangye/ 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 《小数乘小数》是冀教版五年级上册第二单元的内容。这一课时是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。教材通过具体的生活情境引出小数乘小数的问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握小数乘小数的计算方法。本课时的重点是确定积的小数点位置，难点是理解小数乘小数的算理。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 五年级学生已经具备了一定的数学知识和技能，在学习小数乘整数的过程中，对小数乘法有了初步的认识。但小数乘小数的计算方法相对复杂，学生在理解算理和确定积的小数点位置时可能会遇到困难。因此，在教学中要注重引导学生通过旧知识迁移、实际操作等方式来理解和掌握新知识。 知识目标 技能目标 情感态度 1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数成小数的计算方法的过程。 3.积极主动参与数学活动，有探索新知识的愿望欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。 2.理解小数成小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 教学重点 教学难点 理解小数成小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。 情境创设 探究新知 知识应用 课堂总结 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 情境导入 观察聪聪家的客厅，说一说有什么。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 探究新知 4.8×3.6＝ （平方米） （1）聪聪家客厅的长是4.8米，宽是3.6米，客厅的面积是多少平方米？ 把长和宽改写成以分米为单位的数算一算。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 4.8×3.6＝ （平方米） 用竖式这样算： 4.8 × 3.6 4.8乘10 3.6乘10 4 8 × 3 6 2 8 8 1 4 4 1 7 2 8 2 8 8 1 4 4 1 7 2 8 1728除以100 17.28 用计算器检验一下。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 两个因数有几位小数和积有什么关系？ 4.8×3.6＝ （平方米） 17.28 两个因数一共有两位小数，积就有两位小数。 两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 （2）茶几的宽是0.45米，茶几面的面积是多少平方米？ 0.9米 0.45×0.9＝ （平方米） 先判断积有几位小数，再试着用竖式计算。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 0.45×0.9＝ （平方米） 0.4 5 × 0.9 4 0 5 小数点应该点在哪儿呢？ 0 用计算器检验一下。 0.405 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 （3）客厅沙发的宽是0.85米，沙发占地多少平方米？ 1.8×0.85＝ （平方米） 先说一说积有几位小数，再计算。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 1.8×0.85＝ （平方米） 0.8 5 × 1.8 9 0 1 4 4 1 5 3 0 末尾的0可以去掉吗？ 1.53 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 怎样计算小数乘法？ 计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 除数是整数的小数除法，除到被除数的末位仍有余数，要在余数的后面添“0”继续除。商的小数点要与被除数的小数点对齐。 归纳总结 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 根据85×73=6205，在下面的（   ）里填上合适的数 62．05=（   ）×（   ） =（   ）×（   ） =（   ）×（   ） 板书设计 小数乘小数 48×36=1728 4.8×3.6=17.28 45×9=405 18×85=1530 0.45×0.9=0.405 1.8×0.85=1.530 教学反思 小数乘小数的计算方法，教参与教材是这样归纳的，先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足，《小数乘小数》教学反思。其实质就是根据积的变化规律而归纳而成的。首先,通过复习小数乘整数的方法，让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的变化规律，接下来，我出示这些例子让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系，进而学生很自然的就归纳出，小数乘小数的计算方法，先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。在知识的巩固过程中，突出竖式计算的书写格式，强调在计算时简要的说出计算的算理，要求学生不但要按书写格式书写，而且要求学生说出计算出积，再看因数一共有四位小数，就从积的右边起点上四位小数，位数不够的添“0”补足。在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，效果还是比较好的！ 谢谢！ $$