4.2遵守网络礼仪（教案）2024-2025学年三年级上册信息技术苏科版

课题 苏科版小学信息科技第四单元我的数字身份第2课（遵守网络礼仪）谦谦君子我来当——遵守网络礼仪 科目 信息科技 教学对象 三年级 课时 第1课时 核心素养 信息意识：从问题的情境、数据的来源以及内容表达的目的判断数据的合理性和可靠性。 计算思维：能将简单问题拆解，使用数字化工具组织数据。 数字化学习与创新：能利用在线方式获取学习资源，清晰地表达观点。 信息社会责任：在网络应用过程中，能合理地使用数字身份，用符合社会公认的行为规范进行信息传播和网络交流。 教材分析 本节课是苏教版小学信息科技三年级上册第四单元《我的数字身份》第2课《遵守网络礼仪》，本节课是第四单元的第二课，前一节课中学生已经了解认识了数字身份，明确数字身份的唯一性与价值，本通过演绎真实生活情境，引导学生了解在参加各种线上活动时，要遵守网络法律法规，知道什么是网络礼仪；从言和行两个角度引导学生如何遵守网络礼仪。 学情分析 本课的学习对象是小学三年级学生，他们年龄虽小，但对于网络的接触并不少，对于网络文明意识及上网好习惯的养成是一个关键期。但三年级学生的心理比较感性，所以教学中，我结合刚结束的疫情时代中的实例，让学生去感受、体验，形成一种网络文明意识。 教学目标 1.在网络应用过程中规范地进行网络信息交流。 2.在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题的解决。 3.利用在线数字平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。 4.用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。 重点难点 重点：了解网络礼仪规范 难点：践行网络礼仪规范，体会其重要意义 教学方法 讲授法、任务驱动法、案例教学法、归纳总结法。 教学过程 环节 学生活动 教师活动 设计意图 项目导入 边听老师讲解边观看动画。 情境引入： 孔子，作为中国古代的伟大思想家和教育家，如今跨越时空，来到了网络世界。他想在这里以一种全新的形式，与现代人分享他的智慧和理念。 在网络世界中，孔子并没有改变他的核心精神。他仍然希望同学们在网络世界中也能做有道德、有智慧、有礼仪谦谦君子。今天就让我们接过孔子老师的一道道任务，守君子之礼，表君子之言，践君子之行，共同探讨作为一个谦谦君子，如何遵守网络礼仪。 通过引入与所学内容相关的情境，可以让学生更加直观地了解所学知识的应用场景，从而加深对知识的理解和记忆。同时，情境导入还可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和参与度。 任务分析 一、君子之礼 活动1：网络礼仪我分析 1.与教师共同分析探讨情境一中体现出我们应遵守的网络礼仪：要维护网络安全，不破坏网络秩序。 发布五个情境锦囊：俗话说“实践出真知”，孔夫子带来了五个在线社会中经常真实发生的情境锦囊，以小组为单位讨论： （1）如果你遇到这种情况你会怎么做？ （2）从中可以得出你该遵守哪些网络礼仪？ 三年级学生自主完成分析的能力不算太高，由老师带领先分析一个情境可以帮助学生更好地理解情境背后的设计理念和目的，从而更好地掌握相关知识和技能。 自主探究 2.学生观看分析情景锦囊。 3.选一个情境汇报分析结果。 4.观看视频，增强遵守网络礼仪的相关知识。 2. 组织学生汇报交流，引导学生提炼语言为积极小组奖励“礼仪奖章” 3. 播放网络礼仪视频，补充遵守网络礼仪相关知识。 通过让学生自主分析情境，可以让学生更加深入地了解所学知识的应用场景，从而加深对知识的理解和记忆。同时，自主分析情境讨论还可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的学习积极性和参与度。 自主尝试 活动2：网络礼仪我自测 以组为单位完成“网络礼仪自测”题。 1.学生操作过程教师巡视，为分数高的小组奖励“礼仪奖章”。 2.屏幕展示学生作答情况，对于错误率高的题目进行分析讲解。 3.根据第五题揭示任务一中学生总结的条目即《全国青少年网络文明公约》 六道随堂自测题可以作为一种实践，让学生应用他们在课堂上学习的知识。这种实践有助于巩固他们的记忆，并加深对概念的理解。 分析讨论 2、 君子之言 1. 思考教师问题，回答在生活中与人交流时你会使用哪些礼貌用语。 活动3：网络交流我来议 思考讨论，在网上交流的过程中，我们应该： 2. 观察教师出示的网络表情，思考讨论其意义和使用场景。 活动4：网络符号我会认 完成连线游戏 3、 君子之行 思考并回答教师问题：如不随意损坏计算机教室设备、按要求使用电子设备等 观看视频，感受新时代背景下的青少年网络文明公约。 齐唱《遵守网络文明拍手歌》 你拍一我拍一，上网安全放第一， 你拍二我拍二，不明链接不要点， 你拍三我拍三，非法网址赶紧删， 你拍四我拍四，文明沟通好孩子， 你拍五我拍五，保护隐私不马虎， 你拍六我拍六，网上谨慎交朋友， 你拍七我拍七，中奖陷阱要远离， 你拍八我拍八，购物打赏别乱发， 你拍九我拍九，游戏不要玩太久， 你拍十我拍十，争做网络小君子。 1.引导学生说出“请、你好、谢谢”等文明用语。 2.组织学生有针对性的讨论线上交流时遇到以下情况该怎么办？并总结：在线交流时，我们也要像在现实中一样有礼貌，讲君子之言。 2.启发学生：除文明用语外，在与人线上交流时还有其他小工具可以增加沟通的愉快感——表情符号。 3. 学生游戏后展示学生的游戏情况并简单分析总结：恰当使用网络表情和网络符号，可以增进人们在线交流的情感。 4. 出示干净信息教室照片，为学生的君子行为点赞，想一想我们在使用信息教室时还有哪些君子之行是我们可以做到的？ 为回答积极的小组奖励“礼仪奖章”。 5. 播放新时代青少年网络文明公约视频 6.带领学生一起吟唱儿歌，配合适当手势。 结合现实世界中交流的规则，引导学生将现实社会中的文明用语迁移到网络世界。知识的迁移能促进学生对知识的理解和应用，提高学习效率和创新能力 网络符号通过连线游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，提高学习效果。 通过吟唱儿歌，加深对本节课知识的印象，再次巩固网络世界中的规则礼仪。寓教于乐，提升学生学习幸福感。 总结延伸 获得标兵的小组发挥标兵作用，在今后学习生活中做榜样、勤监督，共筑班级清朗网络环境。 根据前面各组获得“礼仪奖章”的数量颁发“网络礼仪标兵”组奖项。鼓励学生时刻记得在网络世界中遵守网络礼仪。 以奖励形式提高学生的获得感，使学生充分感受到遵守网络礼仪的重要性。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$