4.2遵守网络礼仪（教案）2025-2026学年三年级上册信息科技苏教版

该小学信息科技教学设计聚焦网络礼仪的基本规范及重要性，通过动画《小明的两条留言》情景对比导入，承上“认识网络”“信息搜索”技能学习，下启“个人信息保护”“网络风险防范”安全内容，搭建从技能到安全意识的学习支架。 特色在于结合案例分析、“我是网络小法官”情景辨析等活动，培养信息意识（辨别行为、保护隐私）和信息社会责任（文明上网），如小组讨论案例后果、情景判断对错，助学生内化礼仪规范，为教师提供直观教学方法，提升教学效果。

苏教版三年级上册信息技术《遵守网络礼仪》教学设计 [学习内容] 本课是苏教版小学信息技术三年级上册关于网络基础与信息安全模块的重要内容。学生在初步接触网络世界后，需要学习如何规范自己的网络言行，懂得基本的网络交往规则。本节课将引导学生了解什么是网络礼仪，理解遵守网络礼仪的重要性，并能在常见的网络场景中（如网络交流、信息发布等）践行基本的网络礼仪规范，成为一名负责任的小网民。 [单元整体分析] 本单元主题为“网络生活与安全”，旨在引导学生初步认识网络，学会安全、文明地使用网络。《遵守网络礼仪》是本单元承上启下的关键一课。它上承“认识网络”、“网络信息搜索”等技能性课程，下启“保护个人信息”、“防范网络风险”等安全性课程。学生只有在思想上建立起文明用网的意识，才能在后续的学习和网络实践中更好地保护自己与他人，享受健康、积极的网络生活。 [教材分析] 教材通过情景对话、案例分析和小实践等活动，生动地展示了网络世界中可能遇到的不文明现象及其负面影响，并正面给出了文明用网的指导建议。内容贴近三年级学生的认知水平，选取了诸如网络聊天、论坛发帖等常见场景，强调了对他人尊重、用语文明、不传播虚假信息等核心礼仪规范。教学重点在于将抽象的“礼仪”概念转化为学生可理解、可执行的具体行为准则。 [学情分析] 三年级学生正处于具体运算思维阶段，对新鲜事物充满好奇，但明辨是非能力和自控力相对较弱。他们中有部分学生已有使用平板电脑、智能手机或参与在线学习平台交流的初步经验，但对“网络礼仪”这一概念可能较为模糊，甚至没有意识到网络世界也需要遵守规则。他们能够理解“礼貌”和“不礼貌”的具体行为，但可能难以将现实生活中的礼仪迁移到网络环境中。因此，教学需从学生已有的生活经验导入，通过直观、生动的案例和情景模拟，激发共鸣，引导他们进行对比和反思。 [教学目标] 知识与技能： 知道什么是网络礼仪，了解基本的网络礼仪规范（如用语文明、尊重他人、不泄露他人隐私等）。 能辨别简单的网络行为是否符合礼仪规范。 过程与方法： 通过观看动画、小组讨论、情景辨析等活动，感受遵守网络礼仪的重要性。 学会在模拟的网络交流场景（如留言、评论）中运用所学的礼仪知识进行文明表达。 情感、态度与价值观： 树立文明上网、友善交流的意识，体会到网络世界和现实世界一样需要规则和尊重。 愿意在日常生活中做一个遵守网络礼仪的小公民，负责任地使用网络。 [教学重难点] 教学重点：​ 理解并掌握几条基本的网络礼仪规范。 教学难点：​ 将网络礼仪内化为自觉行为，并能在实际网络活动中加以践行。 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件（包含教学动画、图片案例、情景讨论题）、小组讨论记录卡、板书设计。 学生准备：​ 回忆一次自己或身边人的网络交流经历。 [教学过程] 一、 情境导入，引发思考（约5分钟） 播放动画：​ 播放一段简短的动画《小明的两条留言》。 情景一：小明在班级博客一篇优秀作文下留言：“写得真棒！向你学习！”收到作者感谢和同学们点赞。 情景二：小明在另一同学分享的画作下留言：“画得丑死了！”引发争吵，大家都不开心。 提问互动： 师：同样是留言，为什么结果不一样？ 师：在网络世界里，我们说话、做事要不要讲礼貌、守规矩呢？ 揭示课题：​ 今天我们就一起来学习如何在网络世界里做一个文明的小使者——《遵守网络礼仪》。 二、 探究新知，明晰规范（约15分钟） 活动一：网络礼仪面面观 概念初识：​ 教师讲解：网络礼仪，就是在互联网上与人交往时需要遵守的礼节和规则。可以简单理解为“现实生活中的礼貌，在网络上的体现”。 案例分析（小组讨论）：​ 课件出示几个正反案例。 案例1（图片）：聊天时用“您好”、“谢谢” VS 用命令的口气说话。 案例2（图片）：论坛里友好地讨论问题 VS 随意给同学起不雅的外号并发到网上。 案例3（情景）：未经同意，把同学的照片发到班级群 VS 发之前先征得同学同意。 小组讨论：​ 每组选择一个案例进行讨论：哪种行为是文明的？哪种是不文明的？为什么？不文明的行为可能会带来什么后果？ 汇报交流：​ 小组代表发言，教师引导总结并板书核心规范： 尊重他人：​ 不骂人，不取笑，未经允许不泄露别人信息。 用语文明：​ 多用礼貌用语，如“请、谢谢、对不起”。 友好交流：​ 耐心讨论，不随意打断别人。 诚实守信：​ 不传播虚假消息。 三、 情景辨析，巩固深化（约10分钟） 活动二：我是网络小法官 课件呈现几个生活化的情景，让学生判断对错，并说明理由。 情景1：小华在网上看到一条关于同学的奇怪消息，他应该立刻转发给所有好朋友吗？（错，要核实，不传谣） 情景2：玲玲想用一张网上找到的可爱图片做头像，她可以直接用吗？（引导思考：最好用允许免费使用的图片，尊重版权） 情景3：小刚在玩在线游戏时，队友失误了，他应该怎么做？（A. 打字骂他 B. 说“没关系，下次加油”） 学生抢答或指名回答，教师在互动中强化正确行为，纠正错误观念。 四、 实践应用，内化于心（约7分钟） 活动三：我的文明留言板 任务布置：​ 假设班级博客新发表了一篇关于运动会的文章，请你在这个“模拟留言板”上（可以是实物贴纸或课件互动界面），写下一句文明的评论。 学生实践：​ 学生独立思考并书写。 展示评价：​ 邀请几位学生分享自己的留言，师生共同评价是否符合网络礼仪规范，评选“文明留言小标兵”。 五、 课堂总结，拓展延伸（约3分钟） 回顾总结：​ 师生共同回顾本节课学习的网络礼仪规范。教师强调：网络不是法外之地，文明上网从我做起。 儿歌巩固：​ 齐读网络礼仪小儿歌（课件展示）： 小网民，记心间。网络礼仪很重要。 尊重他人放第一，文明用语挂嘴边。 未经允许不转发，虚假信息不传播。 文明上网小公民，快乐冲浪每一天。 布置作业：​ 做一名“家庭网络礼仪宣传员”，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，并和他们一起制定一条“家庭网络文明公约”。 学科网（北京）股份有限公司 $