第25课《灰雀》第一课时（教学课件）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

学习任务 创设情境，导入新课 一 课堂展示，学写生字 四 初读课文，认读生字 二 情景朗读，感知文本 三 学习任务一 创设情境，导入新课 创设情境，导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友——列宁。 还记得我们在哪篇课文里提到过他吗？ 没错，列宁不仅是伟大的无产阶级革命家，还是一位非常热爱自然、关心儿童的人。今天，我们要学习的这篇课文，讲的就是列宁和一只可爱的小灰雀之间的故事。 看，这就是那只可爱的小灰雀，它有着怎样的故事呢？让我们一起走进课文《灰雀》，去探寻其中的奥秘吧！ 创设情境，导入新课 学习任务二 初读课文，认读生字 初读课文，认读生字 听范读，圈画出生字，画出描写人物的句子以及不理解的地方。 初读课文，认读生字 借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，长的句子注意停顿。 初读课文，认读生字 列 宁 胸 脯 仰 望 面包 渣 或 者 可 惜 诚 实 惹 人喜爱 níng xī zhě huò zhā yǎng pú xiōng rě chéng 学习任务三 情景朗读，感知文本 情景朗读，感知文本 自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的列宁和灰雀、男孩之间发生了怎样的故事？ 情景朗读，感知文本 谁能说一说文章的大致结构？ 第一部分(1)：写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。 第二部分(2~10)：写列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。 第三部分(11~13)：写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。 情景朗读，感知文本 自由朗读文章中对灰雀的描写，小组交流，说一说你的想法。 列宁喜欢吗？ 惹人喜爱 喜 欢 情景朗读，感知文本 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 朗读时语调欢快，读出灰雀的可爱。 朗读时读出列宁对灰雀的喜爱之情。 朗读时语调急切，读出列宁的着急和担心。 朗读时语调急切，读出列宁的担心和惋惜。 情景朗读，感知文本 继续朗读课文，注意长句子的停顿，想一想：灰雀发生了什么事情？ 那只胸脯深红的灰雀不见了。 情景朗读，感知文本 灰雀去哪儿了呢？读一读列宁和男孩的对话，谈一谈你的理解。在朗读的同时，体会情感。 情景朗读，感知文本 男孩说：“没……我没看见。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 读出男孩的紧张、吞吞吐吐。 读出男孩内心的矛盾和犹豫。 重读“一定”“会”“回来”，读出肯定的语气。 情景朗读，感知文本 这只灰雀去哪里了？ 情景朗读，感知文本 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 那个男孩站在白桦树旁，低着头。 朗读时语调应轻快，表现出列宁看到灰雀回来的惊喜，以及事情得到圆满解决的欣慰。 语调应低沉、缓慢，要体现出男孩的愧疚和不安。男孩知道灰雀回来是因为自己认识到错误并改正了，他为自己之前抓走灰雀的行为感到羞愧，所以低着头，朗读时要突出这种情绪。 学习任务四 课堂展示，学写生字 课堂展示，学写生字 有感情地朗读课文，读好列宁和男孩的对话： ①体会列宁的着急 —— 欣喜 —— 循循善诱； ②体会男孩的紧张 —— 认识错误 —— 改正错误。 课堂展示，学写生字 宁 粒 谷 渣 仰 粉 养 郊 者 或 男 诚 肯 惜 冻 宁静 郊外 营养 粉色 仰头 渣土 稻谷 米粒 安宁 郊区 养育 面粉 信仰 残渣 谷物 谷粒 男孩 或许 读者 冷冻 爱惜 肯定 诚实 男生 或者 记者 冻死 可惜 中肯 忠诚 课堂展示，学写生字 养 书写指导： 三横长短有变化，间距均匀，第六笔撇和第七笔捺伸展。 课堂展示，学写生字 或 书写指导： 第一笔横要短，稍向上斜，斜钩要舒展，最后一笔是右上角的点。 课堂总结 同学们，通过今天的学习，我们不仅认识了列宁这位伟大的革命家，还了解了他和一只可爱的小灰雀之间的故事。我们学会了生字词的读写，感受了列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，也通过人物描写初步体会了人物的心理活动。更重要的是，我们懂得了做错事应该改正的道理，并受到了保护鸟类等动物的教育。希望大家在今后的生活中，也能像列宁一样，关心自然、爱护动物，做一个有爱心、有责任感的人。 Blues 75950.42 $$null