2023年江西省卷-【中学作文帮】2025版中考语文满分作文与写作指导

　 　 　 　 　 　 　 　 2023 年江西省卷 　 　 作文(50 分) 阅读下面的材料,选择一个题目写作。 　 　 湖水对青山说:“我给你照了一张相,不知你是否满意?” 　 　 “满意,很满意———”青山说,“谢谢你! 还得谢谢白云,我从不知道,和白云在一起,我是如 此的美丽。 我很喜欢这张合影。” 　 　 题目一:记忆中,你一定也有喜欢的合影,你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽? 是 否还藏着难忘的故事? 请以《合影》为题,写一篇记叙性文章。 不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于 600 字。 　 　 题目二:读完材料,你有哪些感悟? 从中选择感触最深的一点,写一篇议论性文章。 自拟标 题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 600 字。 2023 年江西省中考作文题以材料作文的形式考查考生阅读、信息提取与筛选、概括与归纳等 能力,较之以往审题难度有所提高。 如此命题的原因有二:一方面,命题者意图让中考作文与高 考作文接轨;另一方面,材料作文可以减少套作现象。 　 　 题目一是命题作文,要求考生阅读材料后,以《合影》为题,写一篇记叙性文章。 题目二是从 材料中选择感触最深的一点,写一篇议论性文章。 写好本题,首先要对材料进行思考、分析,然后 提炼出正确的观点进行立意,最后选择文体进行写作。 　 　 从阅卷现场来看,不少考生因对材料的寓意掌握得不够准确而偏题,导致作文分数较低。 大 多数考生选择题目一进行写作,凡是能做到主旨明确,达到“具体、生动”要求的作文一般都能拿 到基本分。 在此基础上,内容上有创意的,归入一类文。 少数考生选择题目二来进行写作,凡是 能结合材料写出个人感悟的作文一般都能拿到基本分。 在此基础上,内容上有独特见解和感悟 的,归入一类文。 　 　 备考建议:学生平时要提高语文素养,跳出书本,走进生活、走进社会,学会发现美、欣赏美。 对司空见惯的人、事、物,可以进行多角度观察、多维度思辨。 　 　 题目一: 　 　 (一)审题立意 　 　 根据材料中的“合影”“美丽”“故事”这三个词,考生需要提炼出生活中美好的东西或美好的 画面,然后以合影来定格,比如同学友情、师生真情、父母恩情,所以文章的基调必须是积极向上、 731 正面美好的,而“难忘”这个关键词告诉我们,采撷的故事必须是深入内心的,在个人成长道路上 必是浓墨重彩的、让人感动奋发的合影故事。 　 　 (二)构思选材 　 　 本题可以采用常见的倒叙手法,比如:“每当看到桌上的这张合影,我的思绪不禁回到了三年 前的那个夏天……”“翻开一本富有年代感的相册,无意间发现了儿时与家乡的红枣树的四张合 影,一片回忆涌上心头……”“这张照片里有着什么样的故事呢? 我坐在书桌旁,窗外跑来的风勾 起了我的回忆……”等,这里开头的合影就是一个引子,用来引出下文的回忆。 　 　 合影的主体,可以是人与人,如毕业照、全家福等。 也可以是人与物,如与“枯树上长出的嫩 芽”“刚出生的小兔子”等的合影,符合“美好”意境的都可以叙写。 无论合影的对象是什么,我们 在文章中都要写出与其合影的原因,也就是说,这个人或者物身上肯定具有一种打动我们的精神 或者品质,我们在和他们相处的过程中受到了感染或者启发。 比如,“我”在回家的路上遇到了一 个善良的人,他身上的那种拾金不昧、助人为乐的精神深深感染了“我”,所以“我”想和他一起合 张影。 再比如,“我”看到风雨中的一棵大树,任凭风吹雨打,依然挺立如山,这种坚强不屈的精神 感染了“我”,“我”亦想和它合影、留念。 无论是什么,一定要把合影前后的故事叙写清楚,把合 影主体———人(物)的音容笑貌写生动,能表现出人(物)的性格和特征,尤其要把合影时人(物) 的状态描写饱满,写出情感,突显“美好”。 　 　 结尾回到现实,或就合影中人物的言行品格发表看法、抒发情感,或写合影对自身成长的影 响,或总结出悟到的某种哲理…… 　 　 文章结构可采用倒叙手法,主体部分可采用题记式或片段组合法,将几个有关联的合影故 事,运用镜头切换组织成一篇中心突出,层次清晰的考场作文。 　 　 如果考生能往大处落笔,写重要场合、重大事件时的合影,突出其重要意义。 比如开国大典 伟人的合影、抗美援朝志愿军的合影、奥运体育健儿的合影、老一辈人的毕业合影、特殊时期的家 庭合影等,然后从国家层面、社会层面、家庭层面、个人层面分段写合影的现实意义和象征意义, 这样也能写出立意深刻的好文章。 　 　 题目二: 　 　 (一)审题立意 　 　 考生可以从湖水角度立意,湖水发现青山有了白云的映衬更美,情不自禁地照了一张他们的合 影,并很礼貌地给了对方,可以提炼出湖水善于发现美、传递美的观点。 可以从青山的角度立意,青 山有了白云的映衬,变得更加美丽了,可以提炼出“合作才能共赢”的观点。 可以从青山有了湖水的 提醒,有了白云的合作,发现更美丽的自己立意,生发出美需要被提醒的观点。 如果从白云的角度 立意,因为白云在材料中是陪衬角色,可以写生活中像白云一样默默付出、成就他人的人。 　 　 (二)构思选材 　 　 我们可以提取材料中“和白云在一起,我是如此的美丽”这句话,深入阐述“携手,可以更美 好”,从这个观点出发,可选的素材很多,古今中外,谈己及人,从人至国,由小见大。 　 　 结构上可采用三个分论点:朋友携手,志同道合,可以相互成就;团队携手,齐头并进,可以站 得更高;国家携手组成命运共同体,相互促进,相互发展。 组成递进关系、正反关系,论证时采用 831 　 　 　 　 　 　 　 　 道理论证、举例论证,可两正一反,也可两反一正。 一定要注意,不管哪种论证方法,在论证之后 一定要加以概括总结,再次重申自己的观点。 结尾可引用俗话:“一枝独秀不是春” “一燕不成 夏”,在如今这个风云变幻的世界里,唯有携手他人,才能成就更美好的自己。 　 　 也可以从材料中“我从不知道,和白云在一起,我是如此的美丽”这句话入手,青山一直和白 云在一起,从不懂得这份美好,直到一个偶然的机会,认识到这份美好,从而发出由衷的赞叹。 映 照生活,人们往往会迷失在自以为熟悉的认知里,比如父母的恩,老师的爱,身边熟悉的一切,都 是让我们变得更加美好的元素,可是生活其间,我们司空见惯,反而不懂得去珍惜。 写作时,我们 可以从自身经历出发,由浅到深,层层深入,从中感悟到生活的真谛。 　 　 也可以从湖水给青山拍照,唤醒青山对身边美好的珍惜入手,阐述审视生活的重要性。 　 　 还可以从“映衬之美”“合作之美”“和谐之美”“团结之美”等角度立意。 如果能上升到“各 美其美,美人之美;美美与共,天下大同”“合作共赢”“人类命运共同体”“民族团结”这样的高度 来写,那绝对是高阶选手了。 所以题目二虽难写,但写好了更易得高分。 【满分示范 1】 　 　 　 　 　 　 选材真实,立意深刻 合　影 　 　 又到了毕业季。 时间留不住的点滴美好,照片做了最忠实的记录。 翻开我的青春相册,三年初中生活变成了一沓甜蜜回忆,而那一张张合 影,最是让我沉醉难忘。① 　 　 翻开第一张,是我刚进初中时与林老师的合影。 自从上了初中,身材 矮小、成绩平平的我,不敢发言、不敢参加班级活动……记得那是一节劳 动课,林老师带着同学们在学校花圃除草,大家忙碌着,热闹着,而我,独 自一人拔着草,捡拾着落叶。 耳朵里,传来同学们欢快的笑声。 可我不敢 靠近他们…… 　 　 “小雅,你的劳动成果很丰硕呀!”突然,耳边传来了林老师亲切的声 音。 我把头垂得更低了,张了张嘴,却没有发出声音。 林老师走过来,一 边和我讲她小时候的种种趣事,一边帮我清扫杂草,说着说着,我竟然跟 着她走到了同学们的中间。② 　 　 劳动结束时,有人说想拍照,林老师便拿出了手机,看着他们三五成 群摆着各种姿势,我心里只有羡慕的份儿。 “来,小雅,我们一起拍张合 影!”林老师不由分说地把我拉到她身边,一群同学围了过来。 照片上, 林老师一只手搂着我,我抬头看着镜头。 后来,林老师特意把这张合影洗 出来送给我。 我还记得她在班上说:“我最喜欢和同学们拍照了。 因为 和你们在一起,我才如此美丽!”③ ①开篇点题,运用 倒 叙 手 法 引 出 下 文,吸引读者的阅 读兴趣。 ②林老师在一次劳 动课上鼓励我,引 导我融入集体。 看 似偶然,实则反映 出林老师是个有心 人,善于观察,善于 抓住教育的契机。 ③语言描写,既点 了题,又突出林老 师的美好心灵。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 931 　 　 而我就是从那时开始,逐渐读懂了林老师的良苦用心,逐渐变得开朗 阳光起来……④ 　 　 翻到最后一张,是初三元旦晚会时我和小语的合影,我们俩靠着头, 比着心,笑得无比灿烂。⑤ 　 　 小语是从郊区转过来的,和我刚开始读初一时的性格很像。 林老师 特意让我做她的同桌。 我怎么会不知道林老师的用意呢? 课后,我主动 找小语聊天,放学时我总是等她一起回家。 小语英语不好,我陪她一起背 单词、刷题。 渐渐地,小语向我打开了心扉,和同学们也开始熟络起来。 　 　 初三元旦晚会那天,小语从家里带来好多冰糖葫芦,是她妈妈亲自做 的。 她给林老师和每位同学都送了一串,说特别感谢大家,让她的初中生 活和冰糖葫芦一样的甜。 就在那一刻,林老师举起手机说要给我们拍张 照,我们不约而同地伸出了手,头挨着头,比了颗心,相视而笑…… 　 　 我一页页翻过去,一张张合影背后,是一个个暖心的瞬间。⑥ ④ 总 结 句, 画 龙 点睛。 ⑤精选的第二张合 影,不单单是好朋友 之间的合照,而是 “我”与林老师帮助 一位性格内向的同 学变得开朗乐观的 见证。 既承接了上 文,又深化了文章 立意。 ⑥篇末点题,总结 全文,言简意赅。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 　 　 1.选材真实,立意深刻。 文章选择了学习生活中真实的人和事,读之,让人仿佛回到了那段 青葱岁月。 一次看似不经意的合影,改变的却是一个少年的人生之路,而看到光的少年也学会了 将光束传递。 两段故事,相互关联,衔接紧密,过渡自然,结尾照应,温暖人心。 　 　 2.语言朴实,娓娓道来。 “质胜文则野,文胜质则史。”本文文采和质朴兼备,配合恰当,叙述 流畅,如清水出芙蓉,天然去雕饰,让人读来有意犹未尽之感。 (评荐名师　 杨　 杰) 【满分示范 2】 　 　 　 　 　 　 观点鲜明,论证有力 欣赏，是一种境界 　 　 湖水有发现美的眼睛,她欣赏青山的伟岸,于是给他照了一张相。 照 片中的青山郁郁苍苍,巍峨高大。 青山看呆了,他从未觉得自己是如此苍 翠,如此生机勃勃。 湖水的欣赏与包容,成就了青山的美丽与自信。① 　 　 山水如此,人亦如此。 以欣赏的眼光看待别人的光芒,不仅能让自己 受益,还能让被欣赏者变得更加美好。 　 　 欣赏别人是一种发现,是一种智慧。 杨昌济欣赏青年时代的毛泽东, ①开篇引用文题材 料,简要转述,引出 论题。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 041 　 　 　 　 　 　 　 　 曾自题对联“强避桃源作太古,欲栽大木柱长天”,挂在毛泽东当时就读 的长沙第一师范学校第八班教室,他的欣赏让热血沸腾的年轻人成为了 经国济世之伟人。 梁启超力荐“三无”学者陈寅恪担任清华大学国学院 教授,一句“我梁某也算是著作等身了,但总共还不如陈先生聊聊数百字 有价值!”不仅成就了陈寅恪,也成就了民国教育史上的一段佳话。 是 呀,如果没有大师欣赏的智慧和发现,也许人才早被埋没,何来后者的一 飞冲天! 　 　 欣赏也是一种气度,一种理解。 双双入选世界羽联名人堂的林丹与 李宗伟,赛场上是互不相让的对手,赛场下则是惺惺相惜的朋友,李宗伟 欣赏林丹的霸气,林丹欣赏李宗伟的球技与坚韧,两人相遇的每一场比 赛,均是巅峰对决。②可见,欣赏需要理解、包容和气度。 相互欣赏能激发 人无穷的潜力,让弱者变强,强者更强。 　 　 欣赏别人也是一种境界。 这种境界包括了学识层面、道德层面和智 慧层面。 培根说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵”。 有大 学问、大智慧、虚怀若谷的人,才能懂得欣赏的本意。 孔子懂得欣赏,他因 材施教,教授弟子多达三千,其中贤者 72 人;姬昌懂得欣赏,他启用姜子 牙,修德振武,周朝大兴;刘备懂得欣赏,他三顾茅庐,三请诸葛亮,终成三 国鼎立。 假设他们不懂得欣赏,何来佳话传千古?③ 　 　 欣赏别人不是贬低自己,相反,是一种大智慧。 欣赏别人的人,懂得 欣赏的人,往往是真正聪明的人,因为他知道取人之长补己之短。 　 　 欣赏是一种发现,一种气度,一种理解,一种智慧,更是一种能力。 年 轻人啊,让我们学会欣赏吧! 学会了欣赏,便达到了另一层境界。④ ②第三、四段提出 分论点,运用举例 论证,事例典型,让 人信服。 ③第五段提出分论 点三,内容进一步 升华。 有道理, 有 连续小事例,论据 丰富,论证严密,说 服力强。 ④结尾总结论点, 发 出 号 召, 水 到 渠成。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 　 　 1.观点鲜明,论证有力。 文章题目即是中心论点,正文部分又分为三个分论点,围绕中心论 点展开论述,层层推进,举例论证简练典型,道理论据信手拈来。 论证严密,说服力强。 　 　 2.思路清晰,结构严谨。 开篇紧扣材料,引出论题,第二段过渡,第三、四、五段提出分论点, 结尾总结论点,发出号召。 不管是道理论证,还是举例论证,均能做到紧扣论点。 整体上文章思 路清晰,逻辑严密,是一篇难得的考场满分议论文。 (评荐名师　 杨　 杰) 141