2024年山西省卷-【中学作文帮】2025版中考语文满分作文与写作指导

2024 年山西省卷 　 　 心灵之旅(40 分,含书写 3 分) 　 　 阅读下面材料,按要求作文。 　 　 有些温暖的话,或许有“时差”,可能你暂时没听到,但入耳的瞬间,你会开心地说:“期待这 句话很久了。” 　 　 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考? 请从下面两个题目中任选一个 ∙∙∙∙ ,写一篇不少于 600 字的文章。 　 　 题目一:这样的表扬好温暖 　 　 题目二:以“欣赏”为话题,自拟题目 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限;②避开真实的人名、地名、校名;③书写规范,卷面整洁。 　 　 2024 年山西省中考作文题保持了往年二选一的形式,一个是命题作文“这样的表扬好温 暖”,一个是以“欣赏”为话题写作。 与往年不同的是通过图画的解读引发学生的联想、思考,然 后进行写作。 　 　 作文命题以图画为材料,设置两个作文情境,题目由图画内容引出,内涵涉及“教育与成长” 的问题。 面对这样的题目,首先我们要读懂材料。 这组图画意思很明确,以比拟的手法借对话呈 现了两个情境、三个角色:一是小熊猫,对自己没有什么才艺感到沮丧和懊恼,但当妈妈转述了老 师对它的表扬后,小熊猫认为这样的表扬好温暖;二是老师,善于发现不会才艺的小熊猫的长处, 并对小熊猫懂得欣赏别人的优点进行表扬,即使这样的表扬小熊猫未能当场听到,但当它听到时 也会很高兴;三是小熊猫妈妈,很懂教育孩子的方法,当小熊猫觉得自己没有才艺时,妈妈很快就 把老师的表扬转述给了小熊猫,帮它树立自信心。 　 　 第一道命题作文“这样的表扬好温暖”,关键词在“表扬”,在“温暖”,到底是什么样的“表 扬”? 以何种形式呈现? “温暖”体现在哪里? 都是考生在作文中应该体现出来的内容。 值得一 25 　 　 　 　 　 　 　 　 提的是,图画中“小熊猫”的转变也需要在文中表现出来,即由“否定自我”到“肯定自我”的过程; 材料中“温暖的话有时差”,这个“时差”的理解是不是也暗含着不断成长的过程中总会发现自己 的优点呢? 作文命题旨在让学生关照自我,关注自身的成长。 　 　 第二道题目是话题作文,可写内容宽泛,既是老师、家长对孩子的欣赏,也可以是自我对自我 的肯定、欣赏,还可以是对他人、对世界的欣赏,有种“见自我”“见天地”“见众生”之感。 其实两 个题目有契合的地方,比如欣赏别人本身就是一种赞扬,或者说赞扬就是一种欣赏。 考生思维打 开会有很多精彩的作品呈现。 　 　 题目一:这样的表扬好温暖。 　 　 (一)审题立意 　 　 本题考查全命题作文。 审定“这样”是写好作文的关键。 “这样”是哪样? 每个人的感触点 不同,“这样”可以细分出很多具体的情境。 “好温暖”是决定作文品质的核心。 “好”字强调这个 温暖不同于平常。 “这样的表扬好温暖”,可以从老师和小熊猫妈妈的角度,说明教育者要有一双 善于发现的眼睛,要及时发现孩子的优点,挖掘孩子的长处,并予以表扬和鼓励,才能让孩子健康 成长;也可以从小熊猫的角度,说明人各有所长,既要学习别人的优点,也要有自信发挥自己的 优势。 　 　 (二)构思选材 　 　 要思考是“怎样”的表扬,这样的表扬为什么让我感到“好温暖”。 我们在写好“这样的表扬” 的具体场景、细节外,还要写好“温暖”的过程。 “这样的表扬”带给“我”的不仅仅是“那时那刻” 的温暖,更是对“我”的成长、给“我”的人生之路带来恒久的激励、恒久的力量、恒久的信心。 “这 样的表扬”也可以是多个的叠加,“好温暖”的意义也会更加丰厚。 比如:写你上学途中因帮扶骑 车摔倒的男孩而受到孩子家长的误解,甚至拦着不让你走,等男孩清醒后向家人描述了情形,家 长态度改变并对你进行了道歉和感谢,尤其是群众的表扬,让你感到好温暖,这样的表扬让你更 坚定了赠人玫瑰、助人为乐的信心。 　 　 题目二:以“欣赏”为话题,自拟题目。 　 　 (一)审题立意 　 　 本题考查话题作文。 “欣赏”一词的解释:①用喜爱的心情享受美好的事物,领略其中的趣 味;②认为好;喜欢。 结合材料,我们自然而然地发现“欣赏”的对象可以是自我,可以是他人。 欣 赏的内容也很多,可以是美好品质、高尚品德、成长瞬间;等等。 结合词语意思恰当引申,欣赏的 对象还可以是壮美河山、秀丽风景,厚重历史、民俗风情,卓越科技、非遗文化、摩登都市、烟火乡 村等等。 需要注意的是“欣赏”不仅是“欣赏”,还可以有自我的学习与创造。 我们不是纯粹的看 客,还是参与者。 　 　 (二)构思选材 　 　 本文可以选择记叙文、散文或者议论文。 　 　 写记叙文思路方向:自然之美的欣赏、艺术作品的欣赏体验、人物品质的赞赏与学习。 如自 35 然之美的欣赏:通过描述自然界中某处美景,表达对大自然的赞美与感激之情。 可以是四季变换 中的某一时刻、一次远足的经历或是特定景致下的个人感悟。 开头引入:“在一个阳光明媚的春 日午后,我独自踏上了一段探索之旅。”描述季节特色:“春天来了,万物复苏。 绿草如茵铺满大 地,花儿竞相绽放。”具体到某个地方或场景,调动多种感官描写、细节刻画。 最后情感升华:“那 一刻,我深深地被这自然之美所吸引和感动。” 　 　 写议论文思路方向:发现生活中的美好、通过欣赏提升自我认知、跨越偏见,全面理解他人。 如发现生活中的美好:鼓励学生从日常生活中寻找那些往往被忽视的美好瞬间和事物———无论 是自然风光、人情冷暖还是艺术作品。 强调这些看似平凡的事物背后蕴含的价值和意义。 可拟 题目“学会欣赏,让心灵更宽广”“欣赏的力量”“生活中的欣赏之道”“自然之美”“欣赏他人,悦 纳自己”“文化瑰宝”等。 【满分示范 1】 　 　 　 　 　 　 主题突出,文采斐然 这样的表扬好温暖 　 　 在那寒风料峭的早春,我如一只独行于荒野的孤雁,心中充满了“山 重水复”的迷茫。 而她的出现,宛若春风拂面,以一种别样的表扬,让我 感到“柳暗花明”的温暖。① 　 　 她,是我的语文老师———茉莉,人如其名,似一株静静绽放的茉莉,淡 雅而芬芳。 初识之时,我对她的印象并不深刻,只觉得她温婉可亲,殊不 知,她看似柔弱的外表下,藏着一颗洞察秋毫的心。 　 　 那时的我,相貌平平,成绩平平,常被同学们的光芒所掩盖,自卑如影 随形。 然而,茉莉老师却在一次课堂上,以“忽如一夜春风来,千树万树 梨花开”的妙语,对我的作文给予了高度评价。 她的话语,如同潺潺溪 水,细腻而温暖:“你的文字,虽未至‘笔落惊风雨,诗成泣鬼神’之境,却 有‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’的清新自然,实在是难能可贵,要 继续加油哦。”② 　 　 那一刻,我愕然,随即是难以置信的欣喜。 这意外的表扬,如同冬日 里的一缕阳光,穿透云层,照进了我灰蒙蒙的世界。 我的心中,仿佛有千 百朵花儿在瞬间绽放。③ 　 　 正当我沉浸在这突如其来的荣耀之中时,茉莉老师却话锋一转,轻声 细语地提醒我:“表扬,是对你潜力的认可,而非终点的到达。 希望你以 此为契机,砥砺前行,不要有‘少壮不努力,老大徒伤悲’的遗憾。”④ 　 　 这一席话,宛如当头棒喝,把我从云端拉回现实,却也更加坚定了我 前行的步伐。 我开始多读书、做笔记、勤写作,埋头苦读,“三更灯火五更 ①化用诗句开篇, 引发读者思考:谁 的表扬有这么大的 力量呢? ②恰当引用诗句, 表现老师对我的鼓 励,文采斐然,温柔 美好。 ③妙用比喻,突出 老师的表扬使我心 花怒放,形象生动。 ④话锋一转,表现 的是茉莉老师别样 的 表 扬 和 对 我 的 期许。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 45 　 　 　 　 　 　 　 　 鸡”,只为不负师恩,不负韶华。 　 　 “又是一年春好处”。 当我手捧全市作文竞赛一等奖奖状,站在全校 师生面前,心中激荡的不仅仅是胜利的喜悦,更多的是对老师的感激。 是 她,用那独特的表扬方式,既给了我“春风得意马蹄疾”的欢畅,又让我铭 记“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的道理。⑤ 　 　 这样的表扬,很温暖。 它如春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,滋养 了我的心田,让我懂得了真正的表扬不仅是对成果的赞许,更是对未来的 期许。⑥在今后的日子里,我将带着这份温暖,继续向上攀登,期待有一 天,也能“会当凌绝顶,一览众山小”。 ⑤诗词引用,顺手 拈来,表意丰富。 ⑥结尾点题,首尾 呼应,主题深刻。 　 　 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 　 　 1.叙事完整,写人立体可感。 文章开头设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 在叙事过程中,“我” 沉浸在茉莉老师的表扬之中喜不自胜,谁知下一秒茉莉老师就给了“我”当头一棒,使“我”从云 端跌回现实,但也正因如此,“我”更坚定了前行的步伐。 叙事波澜起伏,人物形象立体,老师可爱 可敬,中心主题突出。 　 　 2.文采斐然,引用恰当贴切。 文中作者大量引用诗句,不仅契合语境,而且使文章语言生动, 言简意赅。 诗词名句信手拈来,体现了作者深厚的积累和文学功底。 (评荐名师　 孙国旗) 【满分示范 2】 　 　 　 　 　 　 主题深刻,人物鲜明 这样的表扬好温暖 孟津一高附中　王怡怡 　 　 春寒料峭,我像一只野猫无处可去,漫无目的地走在十字街上。 看见 各家各户傍晚的灯一盏一盏亮起,我的心里竟然有些暗淡,一股伤感闷在 心头挥之不去。① 　 　 上午,我输掉了原本胜券在握的演讲比赛。 “去掉一个最高分,去掉 一个最低分,最终得分 88 分。”听见评委读出我的分数,我简直不敢相 信,仓皇地跑下台去,不知道该做些什么。 即使王老师一再鼓励我,“你 表现得已经很棒了,与平时的练习相比,进步很大呢! 下次一定会更 好!”可我的情绪依旧低迷,寒冷像细而密的针扎进心里,刺得生疼。 　 　 “每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光。 我 知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望……”② ①环境描写,衬托 出我的忧伤,引出 下文。 ②巧妙引用,借歌 词安慰作者内心。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 55 　 　 耳边传来空灵的歌声,我心生好奇,循着歌声走进一条小巷,看见人 群正围着一个唱歌的女孩。 悠扬的歌声传入耳际,我的心情也好了不少。 一曲终了,人群爆发出热烈的掌声,那是对小姑娘唱功的肯定。③我像好 奇的长颈鹿,竟也踮起脚尖、伸长脖颈,向人群里张望。 “怎么回事? 难道 是我眼花了吗?”我竟看见一张熟悉的脸,那是带我参加比赛的王老师。 　 　 我几乎惊掉了下巴,血液像是停止了流动,怀着疑虑和不安迅速收回 视线,打算先行离开,但王老师发现了我,心情颇好地向我招手。 我只好 尴尬地走过去,王老师便对我讲起了小女孩的故事,嘴角溢满赞许。 　 　 “我来过这里很多次,这孩子有个行动不便的奶奶,父母又离异了, 她就坚持在这里唱歌,悠扬的歌声不仅治愈了她自己,也鼓舞了很 多人。”④ 　 　 我看向那个女孩,她皮肤偏黑,眼睛不大但炯炯有神,眸子闪着清澈 的光影,那是一种经受挫折后依旧热爱生活的坚毅。 我知道,王老师不仅 是在赞赏小姑娘,更是特意在鼓励我。 这种肯定和赞许,就像一缕暖阳照 在我身上,融化了我冰凉的心。⑤ 　 　 小女孩的表演结束了,周围的人已经走了许多,我见空走过去,总觉 得应该对她说些什么,我看向她精灵般的眼睛,认真地说道:“你唱得真 好。 谢谢你! 真的,你的歌声温暖了我。”她先是一愣,随后脸上绽放出 被肯定的笑。 　 　 烟花美在绚丽,高山壮在巍峨,彩虹奇在风雨之后。 万物皆有所长, 都值得温暖的表扬。 这样的表扬,或许是一个鼓励的眼神,或许是一阵热 烈的掌声,或许是一句肯定的赞许……这样的表扬,似月光,如暖阳,不仅 照亮了他人,也温暖在我们身上。⑥ 　 　 这样的表扬好温暖! 希望大家也能不吝说出口!⑦ ③过渡自然,衔接 恰当,下面将故事 娓娓道来。 ④语言描写,通过 老师的表扬,侧面 表现女孩的坚强, 为下文我心态的转 变和行动作铺垫。 ⑤巧用比喻,文中 点题。 ⑥比喻、排比等修 辞的运用,生动形 象,恰到好处。 ⑦结尾再次点题, 自然收束全文,真 诚发出呼吁。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 　 　 1.主题深刻,人物鲜明。 本文刻画了三个人物形象,王老师的可亲、善教,小女孩的坚强、美 丽,“我”的转变、成长。 其中“我”的心路历程的转变,得益于老师的鼓励和小女孩的歌声,然后 我又把“温暖的表扬”传递。 作者以细腻的笔触描写出动人的情感,立意深刻,感人至深。 　 　 2.叙事完整,语言优美。 本文叙事思路清晰,结构完整;语言娓娓道来,恰到好处。 尤其几处 语言描写,既符合人物身份,又准确简练,切合题旨。 在行文过程中,运用了排比、比喻等修辞手 法,增强了文章的感染力和画面感。 结尾部分以呼吁的方式结束,既总结了全文,又提出了具体 的行动建议,具有很强的号召力。 (评荐名师　 王留晓) 65 　 　 　 　 　 　 　 　 【满分示范 3】 　 　 　 　 　 　 结构严谨,论证充分 懂得欣赏 　 　 尺有所短,寸有所长。 每个人或物都有自己的优点和不足。 懂得欣 赏,能让你看见世界的美好,能让你看清他人的优点,能让你看到自我的 价值。 懂得欣赏,是一种智慧。① 　 　 懂得欣赏,要有发现美的眼睛和容纳差异的心胸。 培根说:“欣赏者 心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”的确如此。 大漠虽然黄沙纷飞, 环境恶劣,却有“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮阔;江南虽然阴雨绵绵, 湿气重重,却不失“小桥流水人家”的安静恬然;月季虽没有牡丹的雍容 华贵、没有玫瑰的娇艳欲滴,却拥有四季常开、绝不媚俗的品质;乌龟虽然 爬行缓慢,没有兔子的速度和矫捷身影,但是它有反败为胜的决心和坚持 不懈的努力。② 　 　 懂得欣赏,要学会见贤思齐,择善而从。 孔子曰:“三人行,必有我师 焉。 择其善者而从之,其不善者而改之。”欣赏他人,我们既要看到对方 的长处、优点,去赞美、去学习,并“笃行之”,还要看到他人的不足,把对 方当作一面镜子,“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。③只有这样,才能更 好地提升自己。 　 　 懂得欣赏,不仅要会欣赏他人,还要懂得欣赏自己。 欣赏自己,一是 看到自己身上的闪光点,肯定自己的优点。 二是悦纳自己,敢于正视自己 的缺点和不足,接纳自己的不完美。 邹忌与徐公比美,“窥镜而自视,又 弗如远甚”,邹忌有自知之明,既没有自惭形秽,也没有在阿谀奉承中迷 失自我,而是肯定徐公美貌,以小见大,从“比美”小事中领悟到治国理政 的大道。④ 　 　 “天生我材必有用”,我们也有自己的优缺点,面对优点不要沾沾自 喜,面对不足或缺陷要不自卑、不自弃,要像邹忌一样,自知、自赏、自尊、 自信、自强。 　 　 懂得欣赏吧! 欣赏万物让你思想充盈,欣赏他人让你不断进步,欣赏 自己让你心胸开阔。 懂得欣赏吧! 这不仅仅是一种待人处事的大智慧, 更是一笔无可估量的财富。⑤ ①开篇引题,运用 排比强调“懂得欣 赏”的重要性。 ②道理论证,排比 论述气势强劲,使 得 论 证 更 具 说 服力。 ③恰当引用孔子名 言,逻辑严密,可见 作 者 深 厚 的 文 化 底蕴。 ④视角由他人转向 自己,举例耳熟能 详,说服力强。 ⑤结尾排比,简洁 明了,论点突出,号 召力十足。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 75 　 　 1.结构严谨,论证充分。 文章采用了总—分—总的结构,开篇提出论点,中间部分从三个角 度(懂得欣赏万物、他人和自己)分别论述,结尾部分再次强调论点,形成完整的逻辑链条。 在论 证过程中,作者运用了丰富的例证和名言警句来支撑自己的观点,论证有力。 　 　 2.语言优美,思考深刻。 文章语言流畅,旁征博引,富有感染力。 如“大漠虽然黄沙纷飞,环 境恶劣,却有‘大漠孤烟直,长河落日圆’的壮阔”,可见作者的文学素养。 作者不仅停留在表面 的欣赏上,而是进一步探讨了欣赏的深层意义,使得文章更具深度和启发性。 (评荐名师　 孙国旗) 【满分示范 4】 　 　 　 　 　 　 旁征博引,论证严谨 做一个欣赏者 孟津一高附中　袁睿 　 　 “白日不到处,青春恰自来。 苔花如米小,也学牡丹开。”① 　 　 赏自者,正如苔花,自强不息,不卑不亢。 　 　 刘禹锡懂得欣赏自我,身居陋室却言不陋,他认为陋室不陋的关键在 于君子居之,惟吾德馨;毛遂懂得欣赏自我,主动自荐,让平原君了解到自 己的纵横捭阖之才和勇气,终于千里马不被埋没,被视为上客。②因此,赏 自者,终能望得月来,功成名遂。 　 　 “三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而改之。”③ 　 　 赏他者,正如孔子,慧眼识珠,择善而从。 　 　 刘邦曾说:“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。 镇 国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。 连百万之军,战必胜,攻必 取,吾不如韩信。 此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”欣 赏他人,往往能发现别人身上的长处、闪光点,并为己所用。 刘邦得天下、 安天下,不正是欣赏他人的结果吗?④ 　 　 子期欣赏伯牙的琴中意,伯牙愿为子期终身不再碰琴,互相欣赏的二 人留下“高山流水觅知音”的佳话。 　 　 互赏者,正如山水,交流互鉴,相映成趣。 ①开头引用古诗, 引出分论点“赏自 者”,又作为道理论 据,证明了分论点。 ②举例论证,论据 精练,说服力强。 ③引用孔子名言,引 出分论点“赏他者”。 ④引用刘邦的话和 事例,使论点说服 力更强,有无法辩 驳的气势。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 85 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 小到个人,大到国家,都需要互相欣赏,交流互鉴,合作共赢。 文化因 互鉴而多彩,文明因交流而丰富。 正如列宁所言:“文化的交流,才能促 进人类的进步和发展。”鉴真东渡日本,传授中国文化,描摹出中日文化 交流的伟大杰作;金砖国家开展务实合作,伙伴关系理念深入人心,勾勒 出各国文明互鉴的动人画卷;“一带一路”跨越区域,打造创新资源共享 平台,谱写世界文明共赏的精彩篇章。⑤ 　 　 会欣赏是一种能力和境界。 欣赏者,都有发现美的眼睛,有包容异己 的心胸。 做一个欣赏者吧,欣赏自我风雅,欣赏志同道合,欣赏大同文化。 让我们用欣赏的眼光去领会世间万物,感受一切美好。⑥ ⑤引用列宁名言, 列举多个实例,极 富说服力。 ⑥总结全文,发出 呼吁,鼓励人人成 为欣赏者,使文章 论 点 更 加 明 确、 深入。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 　 　 1.层次清晰,论证严谨。 文章以“欣赏”为主题,从自我欣赏、欣赏他人和互相欣赏三个层面 进行论述,层次清晰,逻辑严密。 文章结构布局巧妙,分论点结构上形成排比,气势磅礴。 结尾收 束全文,发出呼吁,鼓励人人成为欣赏者,使文章观点更加明确、深入。 　 　 2.论据丰富,论证有力。 在论述过程中,作者旁征博引,既有道理论据,又有事实论据,互相 结合,说理透彻,论证有力。 故事、事例转述语言简练,名人名言、诗句引用,随手拈来,充分体现 了作者深厚的积累和文学修养。 (评荐名师　 王留晓) 95