2 我在教室里的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

我在教室里的位置 一、教学目标 知识与技能目标 能够准确地描述物体在教室中的位置，如 “在…… 的上面”“在…… 的下面”“在…… 的前面”“在…… 的后面”。 学会用 “左”“右” 来描述物体在自身左右的位置关系。 培养学生的观察能力和语言表达能力。 过程与方法目标 通过观察、交流、游戏等活动，让学生亲身体验物体的位置关系。 引导学生在小组合作中共同探索，提高合作学习的能力。 情感态度与价值观目标 培养学生对周围环境的关注和热爱，增强他们的空间观念。 让学生在学习中体验成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 准确描述物体在教室中的位置关系，包括上下、前后、左右。 学会用 “左”“右” 来确定物体的位置。 教学难点 区分左右的相对性。 能够准确地用语言描述复杂的位置关系。 三、教学过程 导入新课 师：同学们，我们每天都在教室里学习和生活，那么你知道教室里的各种物品都在什么位置吗？今天我们就一起来学习 “我们的教室”，探索物体在教室里的位置关系。 板书课题：我们的教室。 认识上下 师：同学们，请看教室的前面，这里有一块黑板。那么，黑板在什么位置呢？ 生：黑板在墙上。 师：对，黑板在墙上。那我们再仔细观察一下，黑板在讲台的什么位置呢？ 生：黑板在讲台的上面。 师：非常好！黑板在讲台的上面。那同学们再看看，讲台在黑板的什么位置呢？ 生：讲台在黑板的下面。 师：没错，讲台在黑板的下面。现在请同学们看看自己的书桌和椅子，说一说书桌在椅子的什么位置，椅子在书桌的什么位置。 生：书桌在椅子的上面，椅子在书桌的下面。 师：同学们说得很对。现在我们一起来总结一下，当一个物体在另一个物体的高处时，我们就说这个物体在另一个物体的上面；当一个物体在另一个物体的低处时，我们就说这个物体在另一个物体的下面。 认识前后 师：同学们，我们再来看看教室的前面和后面。老师现在站在讲台前面，那么老师在同学们的什么位置呢？ 生：老师在同学们的前面。 师：非常正确！老师在同学们的前面。那同学们在老师的什么位置呢？ 生：同学们在老师的后面。 师：很好。现在请同学们看看自己的前后桌，说一说你的前桌在你的什么位置，你的后桌在你的什么位置。 生：我的前桌在我的前面，我的后桌在我的后面。 师：同学们都很聪明。我们再来总结一下，当一个物体在另一个物体的正面方向时，我们就说这个物体在另一个物体的前面；当一个物体在另一个物体的背面方向时，我们就说这个物体在另一个物体的后面。 认识左右 师：同学们，我们已经认识了上下和前后，现在我们来认识一下左右。请同学们举起你的右手。 学生纷纷举起右手。 师：很好，这就是右手。那现在请同学们举起你的左手。 学生举起左手。 师：同学们都很棒！现在我们来玩一个小游戏。老师说一个口令，同学们根据口令做动作。比如，老师说 “举起右手”，同学们就举起右手；老师说 “举起左手”，同学们就举起左手。 师：举起右手。 学生举起右手。 师：举起左手。 学生举起左手。 师：用右手摸左耳。 学生用右手摸左耳。 师：用左手摸右耳。 学生用左手摸右耳。 师：同学们做得非常好！现在我们再来看看教室里的物品，说一说它们在我们的左右位置。比如，窗户在我们的左边还是右边呢？ 生：窗户在我们的左边。 师：门在我们的左边还是右边呢？ 生：门在我们的右边。 师：同学们说得很对。我们可以根据自己的左右来确定物体的位置。当一个物体在我们的右手边时，我们就说这个物体在我们的右边；当一个物体在我们的左手边时，我们就说这个物体在我们的左边。 区分左右的相对性 师：同学们，现在老师请两位同学到讲台上来，面对面站好。请同学们观察一下，他们的左右位置有什么不同呢？ 生：他们的左右位置是相反的。 师：非常好！当我们面对面站着的时候，我们的左右位置是相反的。所以，我们在确定左右位置的时候，一定要先确定好自己的位置，再根据自己的左右来确定物体的位置。 巩固练习 师：同学们，我们已经认识了上下、前后、左右，现在我们来做一些练习，巩固一下我们所学的知识。 出示练习题： （1）书在文具盒的（ ）面，文具盒在书的（ ）面。 （2）小明在小红的前面，小红在小明的（ ）面。 （3）你的左手边是（ ），右手边是（ ）。 学生独立完成练习题，然后教师指名回答，全班同学一起订正。 课堂总结 师：同学们，今天我们学习了 “我们的教室”，认识了物体在教室里的位置关系。我们知道了可以用 “上、下、前、后、左、右” 来描述物体的位置。在确定左右位置的时候，我们要先确定好自己的位置，再根据自己的左右来确定物体的位置。同时，我们还知道了当我们面对面站着的时候，我们的左右位置是相反的。 师：希望同学们在今后的生活中，能够多观察周围的环境，用我们所学的知识来描述物体的位置关系。 四、教学反思 通过本节课的教学，学生们对物体在教室中的位置关系有了更清晰的认识。在教学过程中，我通过观察、交流、游戏等活动，让学生亲身体验物体的位置关系，提高了他们的观察能力和语言表达能力。同时，我也注重引导学生在小组合作中共同探索，提高了他们的合作学习能力。在教学中，我也发现了一些问题，比如部分学生在区分左右的相对性时还存在一定的困难。在今后的教学中，我将进一步加强对这方面的教学，帮助学生更好地掌握左右的相对性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$