第5章 奇妙的二氧化碳【单元卷·考点卷】-2024-2025学年九年级化学上册单元速记·巧练（沪教版2024）

第5章 奇妙的二氧化碳 考点1：二氧化碳的物理性质 1．（2024·山西·一模）小明对二氧化碳的性质进行探究，为了验证二氧化碳的密度比空气大，设计了以下实验。下列实验设计不符合该探究目的的是 A． B． C． D． 2．（24-25九年级上·山东淄博·开学考试）下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的是 A． B． C． D． 3．（2024·湖北随州·二模）在舞台上用干冰可以塑造出宛如仙境一般烟雾缭绕的奇妙效果。干冰升华吸热，使空气中的水蒸气冷凝形成白雾。在利用干冰制造烟雾效果的过程中，发生该改变的是 A．水分子的质量 B．二氧化碳分子间的间隔 C．CO2分子的体积 D．构成水分子的原子种类 4．下图所示的有关二氧化碳性质的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是 A．加入稀盐酸后，低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭 B．将石灰水加入盛有的塑料瓶时，石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．通入紫色石蕊试液后，石蕊试液变红 D．平衡杆向右倾斜 5．某校化学课外小组的同学，利用塑料瓶（质软）设计了下图所示的实验。请你根据生活经验及所学的知识，结合实验回答下列问题： (1)请你分析并推测振荡后塑料瓶将发生的现象是 ； (2)发生该变化的原因是 。 考点2：二氧化碳的化学性质 1．为了验证CO2与水反应生成碳酸，小刀同学做了以下实验。相关说法错误的是 A．步骤①瓶内气压会减小 B．步骤②中标签朝向手心是为了防止腐蚀标签 C．步骤③中可以看到溶液变为红色 D．步骤④中可以看到溶液始终为红色 2．（2024·湖北十堰·模拟预测）下列实验能达到目的的是 选项 A B C D 实验目的 比较空气与呼出气体中二氧化碳的多少 验证蜡烛燃烧产物中有二氧化碳 验证二氧化碳与水反应生成碳酸 比较火焰各层温度 实验设计 A．A B．B C．C D．D 3．鉴别空气、氧气和二氧化碳气体最简便的方法是 A．用燃着的木条分别伸入三种气体中 B．通过实验测定气体的溶解性 C．将少量澄清石灰水分别倒入三瓶气体中 D．用带火星的木条分别伸入三种气体中 4．（2024·陕西榆林·三模）用如图装置对二氧化碳性质进行探究，下列说法不正确的是 A．c处试纸变红色，使石蕊试纸变色的是H2CO3 B．a处试纸先变红色，加热后又恢复紫色 C．d、e处火焰熄灭，说明CO2不燃烧也不支持燃烧 D．对比b、c处试纸变色的先后顺序，可证明CO2密度比空气大 5．（23-24九年级上·河北邢台·期末）如图所示，小明同学粗略测定二氧化碳常温下在水中溶解体积比的实验，他的具体实验步骤是： ①用软质饮料瓶收集满一瓶二氧化碳气体。 ②向瓶中倒入约三分之一体积的水(记下位置)，立即用带单孔塞的胶塞塞紧，并把弹簧夹夹紧。 ③充分振荡瓶子，当瓶子体积不再变化时,打开弹簧夹,观察瓶内水的体积。 ④将瓶内的少量“水”滴入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液变红。但微热后，又变为了紫色。 回答问题： (1)瓶子振荡后很快变瘪，打开弹簧夹后有水从烧杯流入瓶内，原因是_______。 A．二氧化碳溶于水使瓶内的压强变小 B．水的密度大于CO2的密度 (2)由打开弹簧夹又流入水体积约是瓶容积的三分之一的现象，可以得到CO2常温下在水中溶解的体积比约是 。 (3)第④步石蕊溶液先变红，后又恢复为紫色的现象，给出一个合理的解释(用化学方程式表示) 、 。 考点3：二氧化碳的用途 1． 二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 A．作燃料 B．参与光合作用 C．固态二氧化碳用于人工降雨 D．制碳酸饮料 2．物质的性质决定了物质的用途，下列用途不是利用二氧化碳的化学性质的是 A．光合作用 B．制汽水 C．人工降雨 D．制尿素、制纯碱 3．大棚蔬菜种植时，经常使用CO2作气体肥料，以下说法不正确的是    A．使用CO2可以增加产量 B．使用CO2期间可以大量浇水 C．人进去时，要先通风防窒息 D．CO2发生器要吊起来使用，因为CO2密度比空气大 4．（24-25九年级上·福建福州·阶段练习）下列物质的用途与性质对应关系正确的是 A．氮气常温下化学性质稳定——用于合成染料 B．镁燃烧发出白光——用于制作烟花 C．二氧化碳不可燃、不助燃——干冰可做制冷剂 D．氧气易溶于水——水中的鱼虾可以生存 5．二氧化碳是我们熟悉的气体之一，是绿色植物进行光合作用的原料之一，小美同学查阅到有关二氧化碳气体的资料如下： ①二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大；②镁条在二氧化碳中燃烧时，冒黑烟，发光，生成白色固体，③二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，④二氧化碳可用于灭火、人工降雨等。 以上叙述中： 是物理性质； 是化学性质； 是现象； 是用途。（均填序号） 考点4: 二氧化碳性质综合探究 1．（2024·吉林长春·一模）同学们为验证二氧化碳的有关性质设计了如图所示实验．请回答下列问题： (1)实验1中湿润紫色石蕊纸花变为红色，是因为 ； (2)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到棉球D先变色，棉球A后变色，通过此现象可验证关于二氧化碳的物理性质是 ． 2．（2024·北京房山·二模）用如图装置研究CO2的性质。 (1)观察到蜡烛由低到高依次熄灭，由此得出的结论是 。 (2)观察到干燥石蕊纸花不变色，湿润石蕊纸花变红。纸花变红的原因是 。 3．（2024·河南平顶山·一模）用如图实验探究CO2的性质。    (1)可证明CO2的密度比空气大的现象是 。 (2)燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 4．（23-24九年级下·云南昭通·阶段练习）双碳即“碳达峰”和“碳中和”的简称。某化学小组的同学以CO2为主题开展了项目式学习。 (1)任务一：认识二氧化碳 【知识回顾】 ①二氧化碳气体的大量排放，会带来的环境问题是 （填“酸雨”或“温室效应”）。 ②下列有关二氧化碳用途的说法正确的是 （填字母序号）。 A．作燃料      B．生产汽水        C．冶炼金属      D．气体肥料 (2)任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ.向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是 Ⅱ.继续向试管中滴加紫色石蕊溶液 二氧化碳能与水反应 【反思评价】经过讨论，同学们一致认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了反应，还需要补充一个 实验。 (3)任务三：制定低碳行动方案 通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用植物的 作用吸收大气中的CO2 5．化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究，请你参与探究。 【提出问题】二氧化碳溶于水是否与水发生反应？ 【探究思路】 (1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 。 (2) (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。 【实验验证】用三朵由石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如下实验(如图1)。 (3)图1中实验②的目的是 。能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是 。 (4)小组同学进行了创新，设计了图2所示实验，实验中能观察到的现象是 ，发生反应的化学方程式为 。 考点5: 实验室制取二氧化碳的原理和装置 1．（2024·安徽合肥·模拟预测）王老师热爱带领同学们一起做实验，在完成“实验室加热高锰酸钾制取氧气”和“实验室制取二氧化碳”的两个实验中，都必须用到的仪器是 A．酒精灯 B．锥形瓶 C．集气瓶 D．水槽 2．（24-25九年级上·黑龙江大庆·开学考试）如图是实验室制取气体的部分装置示意图，下列说法正确的是 A．用过氧化氢溶液制取，可选用装置②④组合 B．用装置①制取，分液漏斗中应装稀硫酸 C．装置①的优点的是可以控制反应的速率 D．用装置③收集，气体应从管口c通入 3．如图是“二氧化碳的制取、收集和验满”的主要实验步骤，其中操作错误的是 A．如图：检查气密性 B．如图：制二氧化碳 C．如图：收集二氧化碳 D．如图：二氧化碳验满 4．（2024·山西忻州·三模）某同学在实验室制取二氧化碳的发生和收集装置如图所示。下列说法不正确的一项是 A．长颈漏斗可用来添加稀硫酸 B．可选用大理石和稀硫酸制取 C．收集的导管应伸入集气瓶底部 D．先将水注入锥形瓶液封，再检查气密性 5．（2024·江苏南京·二模）常温下，某气体无色、无味、无毒，能溶于水，密度比空气大，如果在实验室里采用如下装置且不需要加热制备该气体，则应选择的发生装置和收集装置是 A．①和③ B．②和④ C．①和④ D．②和⑤ 考点6: 二氧化碳制取的综合考查与拓展 1．（23-24九年级上·湖北武汉·期末）兴趣小组在实验室制取CO2的发生装置中连接压强传感器，如图1，测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图2。下列说法不正确的是 A．ab段长颈漏斗中液面逐渐上升 B．bc段反应物固体与液体脱离接触 C．c点的对应操作是打开弹簧夹 D．该发生装置可以控制反应速率，得到平稳的气流 2． （23-24九年级上·河北邢台·期中）实验室制取二氧化碳发生装置中，不能使反应随时发生或停止的是 A． B． C． D． 3．（2023·上海嘉定·一模）利用数字化实验可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。倾斜锥形瓶使试管内的稀盐酸流入瓶中与固体发生反应，瓶内气压的变化如曲线所示。 有关说法正确的是 A．曲线①表示块状碳酸钙与稀盐酸反应 B．等质量碳酸钙与稀盐酸反应，粉末状碳酸钙产生的CO2的质量较多 C．对比分析点a、b可知，粉末状碳酸钙与稀盐酸反应速率更快 D．对比分析点c、d可知，相同的气压时，粉末状碳酸钙与稀盐酸产生的CO2的较多 4．实验室有下列仪器和氯酸钾、块状石灰石、稀盐酸、过氧化氢溶液四种药品及木块、火柴、棉花、升降台等实验用品。据此回答下列问题。 (1)利用上述药品能制得的气体是 ，制取该气体所需要的仪器有 (填序号)，发生反应的化学方程式为 ，检验集气瓶中该气体是否集满的操作为 。 (2)实验室制取气体的过程主要包括：a.选择制取装置；b.验证制得的气体；c.明确反应原理，这三个过程合理的顺序为 (填字母)。 (3)J装置可用来测量生成的该气体的体积，做法是将制得的该气体从J装置的a口通入，由于J中集气瓶内气体压强 ， 外界大气压，在压强差的作用下，使J中集气瓶内的水流入量筒内，流入量筒内的水的体积就是所测气体的体积，在集气瓶内水面上放一层植物油的目的是 。 5．如图所示是实验室制取气体的常用装置。请回答下列问题。 (1)仪器①的名称是 。 (2)实验室常用高锰酸钾在A装置中制氧气，但图上该装置还有一个明显的缺陷，需要 ；若要收集较纯净的氧气，则应选用的装置是 (填序号)，此装置收满时的现象是 ；该反应的符号表达式为 。 (3)用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集时有如下步骤：①点燃酒精灯；②连接装置并检查装置的气密性；③装入药品；④用排水集气法收集氧气；⑤把导气管撤离水面；⑥熄灭酒精灯；⑦连接仪器，把试管固定在铁架台上。其中操作顺序正确的是______。 A．②③⑦①④⑤⑥ B．⑦②③①④⑤⑥ C．②③⑦①④⑥⑤ D．⑦③①②④⑥⑤ (4)实验室一般用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，则应选用的发生装置为 (填序号，下同)；二氧化碳能溶于水且密度大于空气，则应选择的收集装置为 ；若用如图所示仪器收集二氧化碳，则应从 (填“长”或“短”)管进入。 (5)国庆期间，小王同学在家自制了一个简易制氧机(如图所示)，其中的固体药剂A是过碳酸钠(2Na2CO3•3H2O2)，它是一种白色固体，遇水会分解出H2O2。B是一种黑色粉末状催化剂。 ①氧气通过乙塑料瓶中水的目的是 。 ②开始实验前，小王同学先进行了气密性的检查，他先将右侧导管出口放入水中，然后拉动注射器活塞，观察到 ，则说明装置气密性良好。 ③经检查，装置气密性良好，小王同学开始实验。当水中开始冒气泡后，小王同学立即将带火星的小木条放在右侧导管口，结果发现小木条并未复燃，小王同学反思这主要是因为 。 考点7: 自然界碳循环 1．（2024·山东泰安·三模）海洋酸化与全球气候变暖并称邪恶双子”。迄今为止，人类排入大气中的二氧化碳有三分之一左右被海洋吸收。海洋酸化可能会损伤诸如贝类、珊瑚类等海洋生物形成钙质骨骼和外壳的能力，进而影响整个海洋生态系统的结构和功能。下列措施不能有效减缓海洋酸化的是 A．大力推广电动汽车替代汽油车 B．在冬季，居民用燃煤取暖 C．积极植树造林 D．利用风能、太阳能、水能发电，减少火力发电 2．（23-24八年级下·山东烟台·期末）自然界中的碳循环和氧循环有着极为重要的意义。下列碳循环和氧循环的说法正确的是 A．碳循环和氧循环中“碳”“氧”分别指的是单质碳和氧气 B．我们每个人都在参与碳循环和氧循环 C．绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少、氧原子总数增加 D．碳循环的破坏不会影响到氧循环 3．（2024·山东泰安·三模）如图所示是自然界存在的三大重要循环——“水循环”“氧循环”和“碳循环”。用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是 A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指二氧化碳 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒 C．平衡观：碳、氧循环使得大气中氧气增加和二氧化碳减少 D．微粒观：绿色植物的光合作用会使自然界中的氧原子总数增加 4． （2024·福建福州·模拟预测）为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小明将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内的气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是 A．该实验中起对照作用的变量是有无金鱼藻 B．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也吸收二氧化碳 C．选水生植物金鱼藻而不选盆栽植物作实验材料的优点是便于观察和收集气体 D．该实验若在无光照条件下进行，实验结果完全相同 5．（23-24八年级上·黑龙江绥化·阶段练习）人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物呢?为了证实人呼吸这个问题，有人采用了如图所示的装置进行实验。 (1)人吸气时，应将活塞A (填“打开”或“关闭”，下同)。活塞B 。 (2)人呼气时，活塞A、B具体的操作是 。此时可观察到II 瓶内的现象是 。 (3)I瓶中所装试剂的作用是 。 II 瓶中所装试剂的作用是 。讲上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中含有的二氧化碳不是来自于空气，而是人体代谢的最终产物。 考点8: 碳达峰 碳中和 1． （2024·湖南长沙·三模）“碳中和”是指通过植树造林，节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列关于二氧化碳的说法中，正确的是 A．可利用二氧化碳的还原性冶金 B．植物的光合作用是大气中二氧化碳消耗的主要途径 C．二氧化碳难溶于水 D．二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，它们的化学性质也相同 下列不属于“低碳”生活的是 A．减少使用一次性餐具 B．用完电器及时关闭电源 C．外出多步行或骑自行车 D．纸质垃圾焚烧处理 3．（2024·山东东营·中考真题）我国提出2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。下列做法不利于实现“碳达峰，碳中和”的是 A．绿色出行 B．焚烧垃圾 C．节约用纸 D．随手关灯 4．（24-25九年级上·天津·单元测试）“节能减排”是我们每个公民应尽的责任和义务，为保护人类的家园“地球”，我们应作出一份努力。 (1)自然界中二氧化碳的循环如图所示，下列过程放在X处不合理的是______(填字母)。 A．人和动植物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．化石燃料的燃烧 D．死亡动植物的腐烂 (2)CO2过多排放导致的环境问题是 。 (3)为减少CO2的排放，可以将CO2进行转化。我国科学家已成功合成新型催化剂，将CO2高效转化为甲醇(CH3OH)，该反应的微观过程如图所示： ①该反应的化学方程式为 。 ②该反应 (填“属于”或“不属于”)分解反应。 5．（24-25九年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试）碳中和主要是抵消排放的二氧化碳和吸收的二氧化碳，增量实现零排放。吸收二氧化碳主要是靠天然植物和细菌，这个难度其实比较大。更多的是进行引导减排，涉及到清洁能源对旧能源的逐步替代，以及使用端二氧化碳的减少。受益方向主要有新能源汽车、光伏、氢能、生物降解材料、绿色建筑等，涉及的领域很广。 (1)控制二氧化碳排放目的是减缓 ，有利于保护人类赖以生存的环境。引起该环境问题的物质还有 ；（答出一种即可） (2)“吸收二氧化碳主要是靠天然植物”是指绿色植物的光合作用，化学方程式为：，生成物R的化学式为 ；该变化中实现了 能转化成 能。 考点9：二氧化碳的综合利用 1．日本已经开始生产以二氧化碳为冷媒（制冷）物质的汽车空调。它与氟利昂相比有很多优点。下列说法正确的是 A．在制冷过程中，二氧化碳发生了化学变化 B．可以回收利用工厂排放的二氧化碳，减少二氧化碳的排放 C．使用二氧化碳冷媒会导致臭氧层空洞 D．可根据二氧化碳的气味判断二氧化碳是否泄漏 2．（2024·陕西咸阳·二模）以二氧化碳和氢气为原料合成乙烯的微观示意图如下： 以下说法不正确的是 A．甲、丁属于氧化物 B．甲、乙、丁均由分子构成 C．乙、丙的粒子个数比为3:1 D．该反应是实现碳中和的一条途径 3．阅读下面科普短文并回答相关问题。 大气有自净作用。进入大气的污染物，经过自然条件下的物理和化学作用，或是向广阔的空间扩散稀释，使其浓度下降；或是受重力作用，使较重粒子沉降于地面；或是在雨水洗涤下返回大地；或是被分解破坏等，从而使空气净化。这种大气的自净作用是自然环境调节的重要机能。应当指出的是，绿色植物的光合作用也是一种自净过程，因为在此过程中，既耗用二氧化碳，又向大气补充氧气。当大气的污染物的数量超过其自净能力时，即出现大气污染。 排放到大气里造成污染的有害物质可以分几类，如粉尘(如煤烟等)、湿雾(如油雾、酸雾等)、有害气体(如氮氧化物、二氧化硫、一氧化碳等)等。随着人类的进步和社会的发展，排入大气中的CO2越来越多，导致温室效应增强。减少CO2排放，实现碳中和，已成为全球共识。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的四种主要途径。科学家预测，到2050年，四种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。 (1)根据文中描述，下列说法正确的是_____(填字母序号)。 A．大气的自净过程既涉及物理变化，又涉及化学变化 B．空气有较强的自净能力，不会被污染 C．大气污染物中含有粉尘、湿雾、有害气体等 D．促进植物的光合作用，可以减缓温室效应增强 (2)从物质分类的角度看，一氧化碳和二氧化硫属于 (填“纯净物”或“混合物”)；从微粒的角度看，一氧化碳是由 构成的，1个二氧化硫分子是由 构成的。 (3)到2050年，对全球碳中和贡献最大的途径为： 。 (4)某实验基地的图2技术，属于图1中 的碳中和途径；用分子的观点解释图2的过程： 。 (5)碳中和是指CO2的排放量和减少总量相当。下列做法中，有利于实现此目标的为______(填字母序号)。 A．用太阳能、风能等清洁能源代替化石燃料的使用 B．用天然气(主要成分为CH4)代替煤作燃料 C．大力植树造林，严禁乱砍滥伐 D．禁止大力发展汽车行业，减少汽车尾气排放 4．在游戏《黑神话：悟空》流量加持下，“天命人”在我市各处古建“打卡”，一时间，“古建游”火爆出圈，成为这个假期最热、最火的旅游方式.而我市也依托丰富的历史文化、古建美学、特色美食等文旅资源，持续培育打造相关文旅产品，推出的“跟着悟空去旅行”主题线路、古建研学游等受到游客好评。请分析图文信息，解答相关问题。 (1)城市建设：“煤都”大同是全国著名的旅游城市，空气质量经常能达到优，污染空气的有害气体 （填一种）的含量与几十年前相比，减少了很多.休闲景区文瀛湖，为大同这座城市提供了一个绿肺，也提供了城市的水灵魂.学习化学以后我们了解到：可用来量取文瀛湖水体积的实验仪器是 （填仪器名称）；保存文瀛湖水作为样本应选用的实验室仪器是 （填字母序号）。 a.广口瓶    b.细口瓶    c.胶头滴管 (2)城市交通：大同公交新车初体验，宇通e10纯电动空调车.相对于传统的燃油汽车，新能源汽车的推广，有利于保护环境，原因是 ；新能源公交车的驱动原理是将 转化为 。 (3)古建筑：云中古刹华严寺，是历史之珍品，是文物之精华，更是中华文化之结晶.上寺殿内满布壁画，经过数百年不褪色，是因为所用颜料的化学性质 ；去寺庙参观，很远就能闻到好闻的香火味，从微观角度分析，是因为 香的种类不一，但主要成分都有碳，请写出点燃香后发生反应的文字表达式： 。 5．（23-24九年级下·广东中山·开学考试）随着碳减排研究的深入，人们发现仅对进行简单的捕获和储存并不足以缓解当下环境压力，实现的资源化利用更为重要。目前我国利用钢渣直接矿化法固定的路线如下： (1)从反应速率视角推断，两种直接矿化法中更有优势的是 （填“干法”或“湿法”），理由是 。湿法矿化时，部分会溶解在水中，部分与水反应，发生的化学方程式是 。 (2)小高同学用图1中实验验证能与水反应，他是通过证明 （填序号）来实现实验目的。    a．反应物被消耗     b．有新物质生成 其中乙试管的作用是 。 小明同学采取图2装置探究能与水反应。按如图所示的实验，打开瓶塞，迅速将烧杯中的水倒入瓶中并拧紧瓶塞，振荡，一会后发现软塑料瓶变瘪。由此得出能与水反应的结论。小区同学认为该实验不足以证明能与水反应，主要原因是 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5章 奇妙的二氧化碳 考点1：二氧化碳的物理性质 1．（2024·山西·一模）小明对二氧化碳的性质进行探究，为了验证二氧化碳的密度比空气大，设计了以下实验。下列实验设计不符合该探究目的的是 A． B． C． D． 【答案】D 【解析】A、图示中通入二氧化碳气体之后，气球飘起来，说明二氧化碳密度比空气大，故A符合该探究目的； B、往盛有阶梯蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳，下层的蜡烛先熄灭能证明二氧化碳的密度大于空气，故B符合该探究目的； C、图示两端分别放一个塑料袋，一个装满空气，另一个倒入等体积的二氧化碳，观察天平偏向二氧化碳那一端，则证明二氧化碳密度比空气大，故C符合该探究目的； D、图示中拧紧瓶盖后瓶子变瘪，只能证明二氧化碳能溶于水，无法证明二氧化碳的密度比空气大，故D不符合该探究目的； 故选：D。 2．（24-25九年级上·山东淄博·开学考试）下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的是 A． B． C． D． 【答案】D 【解析】A、稀盐酸与石灰石反应生成二氧化碳，二氧化碳密度大，聚集在烧杯底部，又因为二氧化碳不支持燃烧，所以下方的蜡烛先灭，既有二氧化碳的化学性质，也有二氧化碳的物理性质，故选项不符合题意； B、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红，属于二氧化碳的化学性质，故选项不符合题意； C、二氧化碳可溶于水，且二氧化碳与氢氧化钙溶液反应，属于二氧化碳的化学性质，故选项不符合题意； D、倾倒二氧化碳后，杠杆右端会下沉，证明了二氧化碳的密度比空气大，只是证明了二氧化碳的物理性质，故选项符合题意； 故选：D。 3．（2024·湖北随州·二模）在舞台上用干冰可以塑造出宛如仙境一般烟雾缭绕的奇妙效果。干冰升华吸热，使空气中的水蒸气冷凝形成白雾。在利用干冰制造烟雾效果的过程中，发生该改变的是 A．水分子的质量 B．二氧化碳分子间的间隔 C．CO2分子的体积 D．构成水分子的原子种类 【答案】B 【解析】A、空气中的水蒸气冷凝形成白雾，改变的是分子之间的间隔，水分子本身的质量不会发生改变，不符合题意； B、干冰升华，由固体变成气体，改变的是分子之间的间隔，符合题意； C、干冰升华，由固体变成气体，改变的是分子之间的间隔，二氧化碳分子的体积不会发生改变，不符合题意； D、空气中的水蒸气冷凝形成白雾，没有生成新的物质，水分子仍然是由氢原子和氧原子构成，原子种类不会改变，不符合题意。 故选B。 4．下图所示的有关二氧化碳性质的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是 A．加入稀盐酸后，低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭 B．将石灰水加入盛有的塑料瓶时，石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．通入紫色石蕊试液后，石蕊试液变红 D．平衡杆向右倾斜 【答案】D 【解析】A、加入稀盐酸后，石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭，蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，低的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，密度比空气大，属于物理性质，不燃烧、不支持燃烧，属于化学性质，不符合题意； B、将石灰水加入盛有CO2的塑料瓶时，石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，使装置内气体减少，压强减小，需要通过化学变化才能表现出来，证明的是二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、CO2通入紫色石蕊试液后，石蕊试液变红，是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，需要通过化学变化才能表现出来，证明的是二氧化碳的化学性质，不符合题意； D、平衡杆向右倾斜，说明二氧化碳的密度比空气大，不需要通过化学变化就能表现出来，证明的是二氧化碳的物理性质，符合题意。 故选D。 5．某校化学课外小组的同学，利用塑料瓶（质软）设计了下图所示的实验。请你根据生活经验及所学的知识，结合实验回答下列问题： (1)请你分析并推测振荡后塑料瓶将发生的现象是 ； (2)发生该变化的原因是 。 【答案】(1)塑料瓶变瘪 (2)二氧化碳溶于水，瓶内压强减小，大气压把塑料瓶压瘪 【解析】（1）二氧化碳溶于水后，使塑料瓶的压强变小了，从而大气压将塑料瓶压瘪了，观察到的实验现象是：塑料瓶变瘪。 （2）发生该变化的原因是：二氧化碳溶于水后，瓶内压强减小，外界大气压作用把塑料瓶压瘪。 考点2：二氧化碳的化学性质 1．为了验证CO2与水反应生成碳酸，小刀同学做了以下实验。相关说法错误的是 A．步骤①瓶内气压会减小 B．步骤②中标签朝向手心是为了防止腐蚀标签 C．步骤③中可以看到溶液变为红色 D．步骤④中可以看到溶液始终为红色 【答案】D 【解析】A、步骤①向充满二氧化碳的瓶中注水，充分振荡，由于二氧化碳能溶于水且能与水反应，瓶内气体减少，气压变小，A正确； B、步骤②倾倒液体，试剂瓶标签朝向手心是为了防止残留的液体流下，腐蚀标签，B正确； C、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，则步骤③可以看到溶液变为红色，C正确； D、步骤④加热试管中的液体，碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水，则步骤④中可以看到溶液由红色变为紫色，D错误。 故选D。 2．（2024·湖北十堰·模拟预测）下列实验能达到目的的是 选项 A B C D 实验目的 比较空气与呼出气体中二氧化碳的多少 验证蜡烛燃烧产物中有二氧化碳 验证二氧化碳与水反应生成碳酸 比较火焰各层温度 实验设计 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【解析】A、比较空气与呼出气体中二氧化碳的多少，应该用澄清石灰水，故选项错误； B、烧杯内壁出现水珠，说明反应生成水，不能验证蜡烛燃烧产物有二氧化碳，验证二氧化碳的产生，应该用澄清石灰水，故选项错误； C、该实验中塑料瓶变瘪了，不能证明二氧化碳与水反应生成碳酸，也可能是二氧化碳溶于水造成的，故选项错误； D、将火柴梗平放在火焰上方一段时间，观察炭化程度可比较火焰各层温度，炭化程度越高温度越大，故选项正确； 故选：D。 3．鉴别空气、氧气和二氧化碳气体最简便的方法是 A．用燃着的木条分别伸入三种气体中 B．通过实验测定气体的溶解性 C．将少量澄清石灰水分别倒入三瓶气体中 D．用带火星的木条分别伸入三种气体中 【答案】A 【解析】A、把燃着的木条分别伸入三种气体中，若木条燃烧无明显变化，则是空气；若木条熄灭，则是二氧化碳；若木条燃烧更旺，则是氧气；现象明显，能一次鉴别出这三种气体，故选项正确； B、空气、氧气两种气体均不易溶于水，二氧化碳能溶于水，通过实验测定气体的溶解性，可以鉴别，但操作复杂，故选项错误； C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，无法鉴别氧气和空气，故选项错误； D、把带火星的木条分别伸入三种气体中，能使木条复燃的是氧气；木条熄灭的是空气和二氧化碳，无法鉴别空气和二氧化碳，故选项错误； 故选：A。 4．（2024·陕西榆林·三模）用如图装置对二氧化碳性质进行探究，下列说法不正确的是 A．c处试纸变红色，使石蕊试纸变色的是H2CO3 B．a处试纸先变红色，加热后又恢复紫色 C．d、e处火焰熄灭，说明CO2不燃烧也不支持燃烧 D．对比b、c处试纸变色的先后顺序，可证明CO2密度比空气大 【答案】B 【解析】A、a处试纸不变色，是因为二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊试纸变色，c处试纸变红色，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，使石蕊试纸变色的是H2CO3，故选项说法正确； B、二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊试纸变色，a处试纸不变色，故选项说法错误； C、d、e处火焰熄灭，说明CO2不燃烧也不支持燃烧，选项说法正确； D、c处试纸先变红色，e处火焰先熄灭，则b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大，故选项说法正确。 故选：B。 5．（23-24九年级上·河北邢台·期末）如图所示，小明同学粗略测定二氧化碳常温下在水中溶解体积比的实验，他的具体实验步骤是： ①用软质饮料瓶收集满一瓶二氧化碳气体。 ②向瓶中倒入约三分之一体积的水(记下位置)，立即用带单孔塞的胶塞塞紧，并把弹簧夹夹紧。 ③充分振荡瓶子，当瓶子体积不再变化时,打开弹簧夹,观察瓶内水的体积。 ④将瓶内的少量“水”滴入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液变红。但微热后，又变为了紫色。 回答问题： (1)瓶子振荡后很快变瘪，打开弹簧夹后有水从烧杯流入瓶内，原因是_______。 A．二氧化碳溶于水使瓶内的压强变小 B．水的密度大于CO2的密度 (2)由打开弹簧夹又流入水体积约是瓶容积的三分之一的现象，可以得到CO2常温下在水中溶解的体积比约是 。 (3)第④步石蕊溶液先变红，后又恢复为紫色的现象，给出一个合理的解释(用化学方程式表示) 、 。 【答案】(1)A (2)1:1 (3) CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O 【解析】（1）A、二氧化碳溶于水使瓶内的压强变小，在外界大气压的作用下，瓶子变瘪，打开弹簧夹后有水从烧杯流入瓶内，故正确； B、此现象和密度没有关系，故错误。 故选A； （2）原来向瓶中倒入约三分之一体积的水，则二氧化碳的体积是塑料瓶体积的三分之二，打开弹簧夹又流入水体积约是瓶容积的三分之一，则溶解进入水中的二氧化碳的体积为塑料瓶体积的三分之一，则说明在常温下常压下，一体积CO2可以在溶解在一体积水里，即二氧化碳和水的体积比是1:1，故填1:1； （3）第④步石蕊溶液先变红,，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，微热后，碳酸分解生成水和二氧化碳，故溶液由红色变为紫色，故方程式为；。 考点3：二氧化碳的用途 1．二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 A．作燃料 B．参与光合作用 C．固态二氧化碳用于人工降雨 D．制碳酸饮料 【答案】A 【解析】二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，不能用作燃料； 二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，固态二氧化碳升华吸热可用于人工降雨，二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于制碳酸饮料； 故选：A。 2．物质的性质决定了物质的用途，下列用途不是利用二氧化碳的化学性质的是 A．光合作用 B．制汽水 C．人工降雨 D．制尿素、制纯碱 【答案】C 【解析】A、植物的光合作用是利用二氧化碳在光照下能生成氧气，发生化学变化，故光合作用是利用二氧化碳的化学性质，不符合题意； B、制汽水是利用二氧化碳能与水反应生成碳酸，发生化学变化，故制汽水是利用二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、干冰用于人工降雨是因为干冰易升华（干冰是二氧化碳固体，干冰升华是二氧化碳由固态直接变气态），使周围温度降低，水蒸气冷凝成水滴，没有发生化学变化，故人工降雨是利用二氧化碳的物理性质，符合题意； D、二氧化碳制纯碱、化肥，发生化学变化，故二氧化碳制纯碱、化肥是利用二氧化碳的化学性质，不符合题意； 故选：C。 3．大棚蔬菜种植时，经常使用CO2作气体肥料，以下说法不正确的是    A．使用CO2可以增加产量 B．使用CO2期间可以大量浇水 C．人进去时，要先通风防窒息 D．CO2发生器要吊起来使用，因为CO2密度比空气大 【答案】C 【解析】A、绿色植物通过光合作用将二氧化碳合成有机物，故使用CO2可以增加产量，选项正确，不符合题意； B、绿色植物光合作用过程中将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，故使用CO2期间可以大量浇水，选项正确，不符合题意； C、二氧化碳不能供给呼吸，但植物光合作用会消耗二氧化碳生成氧气，产生的氧气能够供给呼吸，故人进入大棚时不会出现窒息现象，选项错误，符合题意； D、将CO2发生器吊起来使用，产生的二氧化碳由于密度比空气大，会向下飘动，与植物充分接触，促进植物光合作用，选项正确，不符合题意；故选C。 4．下列物质的用途与性质对应关系正确的是 A．氮气常温下化学性质稳定——用于合成染料 B．镁燃烧发出白光——用于制作烟花 C．二氧化碳不可燃、不助燃——干冰可做制冷剂 D．氧气易溶于水——水中的鱼虾可以生存 【答案】B 【解析】A、氮气化学性质稳定，可作保护气，该选项不正确； B、镁燃烧发出耀眼的白光，则可作烟花，该选项正确； C、干冰为固体二氧化碳，干冰可做制冷剂，是因为干冰升华吸热，该选项不正确； D、水中的鱼虾可以生存，是因为水中含有氧气，氧气不易溶于水，该选项不正确。 故选B。 5．二氧化碳是我们熟悉的气体之一，是绿色植物进行光合作用的原料之一，小美同学查阅到有关二氧化碳气体的资料如下： ①二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大；②镁条在二氧化碳中燃烧时，冒黑烟，发光，生成白色固体，③二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，④二氧化碳可用于灭火、人工降雨等。 以上叙述中： 是物理性质； 是化学性质； 是现象； 是用途。（均填序号） 【答案】 ① ③ ② ④ 【解析】①二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，密度比空气大，这些性质不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质；②点燃镁条，镁条在二氧化碳中燃烧，冒黑烟、发光、生成白色固体属于实验现象；③二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，需要通过化学变化表现出来，属于化学性质；④二氧化碳可用于灭火、人工降雨等属于二氧化碳的用途；故①是物理性质；③是化学性质；②是现象；④是用途，故填:①；③；②；④。 考点4: 二氧化碳性质综合探究 1．（2024·吉林长春·一模）同学们为验证二氧化碳的有关性质设计了如图所示实验．请回答下列问题： (1)实验1中湿润紫色石蕊纸花变为红色，是因为 ； (2)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到棉球D先变色，棉球A后变色，通过此现象可验证关于二氧化碳的物理性质是 ． 【答案】(1)二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊变为红色 (2)通常状况下，二氧化碳的密度比空气大 【解析】（1）干花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红色；湿花通二氧化碳前不变色，说明水不能使紫色石蕊变红色；通二氧化碳后变红色，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变为红色。 （2）将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，观察到棉球D先变色，棉球A后变色，说明通常状况下，二氧化碳具有密度比空气的大的物理性质。 2．（2024·北京房山·二模）用如图装置研究CO2的性质。 (1)观察到蜡烛由低到高依次熄灭，由此得出的结论是 。 (2)观察到干燥石蕊纸花不变色，湿润石蕊纸花变红。纸花变红的原因是 。 【答案】(1)二氧化碳密度比空气大，不能燃烧且不支持燃烧 (2)二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红色 【解析】（1）观察到蜡烛熄灭，说明二氧化碳具有不能燃烧且不支持燃烧的性质，观察到蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳具有密度比空气大的性质； （2）观察到干燥石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，湿润石蕊纸花变红，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红色。　　 3．（2024·河南平顶山·一模）用如图实验探究CO2的性质。    (1)可证明CO2的密度比空气大的现象是 。 (2)燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 【答案】(1)3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红色 (2)不能燃烧且不支持燃烧 【解析】（1）二氧化碳不能使紫色石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊变红色，3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红色，说明二氧化碳密度比空气大；故填：3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红色； （2）燃着的木条熄灭，由此可得出 具有不能燃烧且不支持燃烧的性质，故填：不能燃烧且不支持燃烧。 【点睛】本题通过实验验证二氧化碳的性质，解题是结合实验现象分析判断即可。 4．双碳即“碳达峰”和“碳中和”的简称。某化学小组的同学以CO2为主题开展了项目式学习。 (1)任务一：认识二氧化碳 【知识回顾】 ①二氧化碳气体的大量排放，会带来的环境问题是 （填“酸雨”或“温室效应”）。 ②下列有关二氧化碳用途的说法正确的是 （填字母序号）。 A．作燃料      B．生产汽水        C．冶炼金属      D．气体肥料 (2)任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ.向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是 Ⅱ.继续向试管中滴加紫色石蕊溶液 二氧化碳能与水反应 【反思评价】经过讨论，同学们一致认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了反应，还需要补充一个 实验。 (3)任务三：制定低碳行动方案 通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用植物的 作用吸收大气中的CO2 【答案】(1) 温室效应 BD (2) 能溶于水 溶液变红 将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色 (3) 开发利用新能源 光合 【解析】（1）①二氧化碳气体的大量排放，会带来的环境问题是温室效应； ②A、二氧化碳不能燃烧，不能作燃料，错误； B、二氧化碳与水反应生成碳酸，则二氧化碳能够制汽水，正确； C、二氧化碳不具有还原性，不能冶炼金属，错误； D、二氧化碳是光合作用的主要原料，适当增加二氧化碳的含量，会增强植物的光合作用,因此，二氧化碳常被称为气体肥料，正确； 故填BD； （2）Ⅰ.向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡，软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，导致塑料瓶内气体减少，压强减小，故二氧化碳的物理性质是能溶于水； Ⅱ.继续向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡，结论为二氧化碳能与水反应，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，故现象是：溶液变红； 步骤Ⅱ中向试管中滴加紫色石蕊溶液，溶液变红，不能说明二氧化碳和水发生了反应,使紫色石蕊溶液变色，因为还可能是二氧化碳使紫色石蕊溶液变色，还应验证二氧化碳不能使紫色石蕊变色，故设计实验为：将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色； （3）减少二氧化碳的排放，可以开发利用新能源，减少化石燃料的使用，从而减少二氧化碳的排放； 植树造林，利用植物的光合作用吸收大气中的CO2。 5．化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究，请你参与探究。 【提出问题】二氧化碳溶于水是否与水发生反应？ 【探究思路】 (1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 。 (2) (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。 【实验验证】用三朵由石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如下实验(如图1)。 (3)图1中实验②的目的是 。能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是 。 (4)小组同学进行了创新，设计了图2所示实验，实验中能观察到的现象是 ，发生反应的化学方程式为 。 【答案】(1)是否有新物质生成 (2)不能 (3) 作对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色 ①②中纸花不变色，③中纸花变红色 (4) 干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红 【解析】（1）化学变化又叫化学反应，是有新物质生成的变化。所以判断物质间是否发生化学反应的根本依据是是否有新物质生成，故填：是否有新物质生成； （2）二氧化碳溶于水无明显现象，二氧化碳和水反应也无明显现象，所以不能通过直接观察法判断是否发生化学反应，故填：不能； （3）实验②直接将干燥的石蕊纸花放入二氧化碳中，目的是与实验③形成对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色，故填：作对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色； 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊纸花变红，故能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是①②中纸花不变色，③中纸花变红色，故填：①②中纸花不变色，③中纸花变红色； （4）二氧化碳能与水反应生成碳酸（），碳酸能使石蕊纸花变红。小组同学进行了创新，设计了图2所示实验，实验中能观察到的现象是干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红，故填：干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红；。 考点5: 实验室制取二氧化碳的原理和装置 1．（2024·安徽合肥·模拟预测）王老师热爱带领同学们一起做实验，在完成“实验室加热高锰酸钾制取氧气”和“实验室制取二氧化碳”的两个实验中，都必须用到的仪器是 A．酒精灯 B．锥形瓶 C．集气瓶 D．水槽 【答案】C 【解析】A、加热高锰酸钾制取氧气需要酒精灯，实验室制取二氧化碳不用加热，不用酒精灯，故A错误； B、加热高锰酸钾制取氧气的反应仪器是试管，实验室制取二氧化碳可以用锥形瓶，故B错误； C、收集气体时都需要用集气瓶，故C正确； D、氧气不易溶于水，可用排水法收集；二氧化碳能溶于水， 不能用排水法收集，故D错误。 故选C。 2．（24-25九年级上·黑龙江大庆·开学考试）如图是实验室制取气体的部分装置示意图，下列说法正确的是 A．用过氧化氢溶液制取，可选用装置②④组合 B．用装置①制取，分液漏斗中应装稀硫酸 C．装置①的优点的是可以控制反应的速率 D．用装置③收集，气体应从管口c通入 【答案】C 【解析】A、用过氧化氢溶液制取氧气，属于固液不加热反应，发生装置可选①，氧气不易溶于水，密度比空气略大，可用排水法或向上排空气法收集，收集装置可选③或④，故可选用装置①③或①④，不符合题意； B、用装置①制取二氧化碳，分液漏斗应装稀盐酸，不选择稀硫酸，是因为大理石的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在大理石的表面，阻碍反应的进一步进行，不符合题意； C、装置①可通过分液漏斗控制液体的滴加速率，从而控制反应速率，符合题意； D、用装置③收集二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，气体应从b端通入，不符合题意。 故选C。 3．如图是“二氧化碳的制取、收集和验满”的主要实验步骤，其中操作错误的是 A．如图：检查气密性 B．如图：制二氧化碳 C．如图：收集二氧化碳 D．如图：二氧化碳验满 【答案】C 【解析】A、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图中所示操作正确； B、实验室制取二氧化碳选用大理石和稀盐酸，发生装置属于固液常温型，可用图中装置制取，图中所示操作正确； C、收集二氧化碳时，为利于空气的排出，导管应伸入集气瓶的底部，图中所示操作错误； D、检验二氧化碳是否收集满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中，图中所示操作正确。 故选C。 4．（2024·山西忻州·三模）某同学在实验室制取二氧化碳的发生和收集装置如图所示。下列说法不正确的一项是 A．长颈漏斗可用来添加稀硫酸 B．可选用大理石和稀硫酸制取 C．收集的导管应伸入集气瓶底部 D．先将水注入锥形瓶液封，再检查气密性 【答案】B 【解析】A、长颈漏斗可用来添加稀硫酸，故选项说法正确； B、实验室不能选用大理石和稀硫酸制取CO2，因为稀硫酸与块状大理石反应生成微溶于水的硫酸钙，会覆盖在大理石表面，阻止反应的进行，故选项说法错误； C、二氧化碳的密度比空气的密度大，收集CO2的导管应伸入集气瓶底部，这样有利于将集气瓶内的空气排尽，故选项说法正确； D、先将水注入锥形瓶液封，再检查气密性，防止生成的气体从长颈漏斗处逸出，故选项说法正确； 故选：B。 5．（2024·江苏南京·二模）常温下，某气体无色、无味、无毒，能溶于水，密度比空气大，如果在实验室里采用如下装置且不需要加热制备该气体，则应选择的发生装置和收集装置是 A．①和③ B．②和④ C．①和④ D．②和⑤ 【答案】D 【解析】反应不需要加热，应该用②装置作为发生装置；气体能够溶于水，不能用排水法收集，密度比空气大，可以用向上排空气法收集，即用⑤装置收集，故选D。 考点6: 二氧化碳制取的综合考查与拓展 1．（23-24九年级上·湖北武汉·期末）兴趣小组在实验室制取CO2的发生装置中连接压强传感器，如图1，测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图2。下列说法不正确的是 A．ab段长颈漏斗中液面逐渐上升 B．bc段反应物固体与液体脱离接触 C．c点的对应操作是打开弹簧夹 D．该发生装置可以控制反应速率，得到平稳的气流 【答案】D 【解析】A．ab段压强增大，说明装置内气体增多，此时弹簧夹关闭，压强增大，将液体压回长颈漏斗，漏斗中液面逐渐上升，故选项说法正确； B．bc段压强不变，说明反应停止，且装置密闭，说明石灰石与盐酸脱离接触，故选项说法正确； C．c点之后压强减小，气体导出，说明此时打开弹簧夹，故选项说法正确； D．该发生装置可以通过压强控制反应发生和停止，但不能控制反应速率得到平稳的气流，故选项说法错误； 故选：D。 2． （23-24九年级上·河北邢台·期中）实验室制取二氧化碳发生装置中，不能使反应随时发生或停止的是 A． B． C． D． 【答案】B 【解析】A、关闭止水夹，U型管内气压增大，右侧液面下降。稀盐酸与大理石脱离接触，反应停止，打开止水夹，大理石与稀盐酸的接触，反应进行，能达到控制反应随时发生或停止，不符合题意； B、无论是否关闭止水夹，都不能使得小试管中的稀盐酸逸出到锥形瓶内，不能控制反应随时发生或停止，符合题意； C、大理石在多孔塑料片上，要产生气体时，打开止水夹，长颈漏斗内的稀盐酸就会下降浸没大理石产生气体，不用时关闭止水夹，压强增大部分盐酸又被压到长颈漏斗内，使二者分离，控制了反应的进行．故该装置能够使反应随时发生或停止，不符合题意； D、通过移动铜丝可以控制稀盐酸与大理石的接触与否，故该装置能够使反应随时发生或停止，不符合题意。 故选B。 3．（2023·上海嘉定·一模）利用数字化实验可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。倾斜锥形瓶使试管内的稀盐酸流入瓶中与固体发生反应，瓶内气压的变化如曲线所示。 有关说法正确的是 A．曲线①表示块状碳酸钙与稀盐酸反应 B．等质量碳酸钙与稀盐酸反应，粉末状碳酸钙产生的CO2的质量较多 C．对比分析点a、b可知，粉末状碳酸钙与稀盐酸反应速率更快 D．对比分析点c、d可知，相同的气压时，粉末状碳酸钙与稀盐酸产生的CO2的较多 【答案】C 【解析】A、粉末状碳酸钙与稀盐酸反应速率要快一些，产生气体的速率更快，装置中气压增大更快，则曲线①表示粉末碳酸钙与稀盐酸反应，曲线②表示块状碳酸钙与稀盐酸反应，故错误； B、等质量碳酸钙无论是粉末状还是块状，产生的二氧化碳质量相同，只是反应速率不同而已，故错误； C、点a、b为相同时间内两只试管内的气压，a点压强更大，说明此时产生二氧化碳更多，粉末状碳酸钙与稀盐酸反应速率更快，故正确； D、点c、d的压强相同，说明两点产生的二氧化碳一样多，故错误。 故选：C。 4．实验室有下列仪器和氯酸钾、块状石灰石、稀盐酸、过氧化氢溶液四种药品及木块、火柴、棉花、升降台等实验用品。据此回答下列问题。 (1)利用上述药品能制得的气体是 ，制取该气体所需要的仪器有 (填序号)，发生反应的化学方程式为 ，检验集气瓶中该气体是否集满的操作为 。 (2)实验室制取气体的过程主要包括：a.选择制取装置；b.验证制得的气体；c.明确反应原理，这三个过程合理的顺序为 (填字母)。 (3)J装置可用来测量生成的该气体的体积，做法是将制得的该气体从J装置的a口通入，由于J中集气瓶内气体压强 ， 外界大气压，在压强差的作用下，使J中集气瓶内的水流入量筒内，流入量筒内的水的体积就是所测气体的体积，在集气瓶内水面上放一层植物油的目的是 。 【答案】(1) 二氧化碳 ABHI CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 将燃着的小木条放在集气瓶口 (2)cab (3) 变大 大于 防止二氧化碳溶于水，与水反应/使测量结果偏小（合理即可） 【解析】（1）用氯酸钾或过氧化氢溶液制取氧气都需要二氧化锰，而题文中没有；所以可用稀盐酸和块状石灰石反应制取二氧化碳，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，此反应不需要加热，二氧化碳能溶于水，密度比空气大，只能用向上排空气法收集，所以需要的仪器有：ABHI；检验CO2气体是否已充满集气瓶的方法是：将燃着的木条放置集气瓶口，若木条熄灭，说明收集满； （2）实验室制取气体的过程主要包括先明确反应原理，再选择制取装置，最后验证所得气体，故顺序为：cab； （3）J装置可用来测量生成的该气体的体积，做法是将制得的该气体从J装置的a口通入，由于J中集气瓶内气体压强增大，当大于外界压强，就使J中集气瓶内的水流入量筒内，流入量筒内的水的体积就是所测气体的体积，在集气瓶内水面上放一层植物油的目的是防止氧气溶于水。 5．如图所示是实验室制取气体的常用装置。请回答下列问题。 (1)仪器①的名称是 。 (2)实验室常用高锰酸钾在A装置中制氧气，但图上该装置还有一个明显的缺陷，需要 ；若要收集较纯净的氧气，则应选用的装置是 (填序号)，此装置收满时的现象是 ；该反应的符号表达式为 。 (3)用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集时有如下步骤：①点燃酒精灯；②连接装置并检查装置的气密性；③装入药品；④用排水集气法收集氧气；⑤把导气管撤离水面；⑥熄灭酒精灯；⑦连接仪器，把试管固定在铁架台上。其中操作顺序正确的是______。 A．②③⑦①④⑤⑥ B．⑦②③①④⑤⑥ C．②③⑦①④⑥⑤ D．⑦③①②④⑥⑤ (4)实验室一般用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，则应选用的发生装置为 (填序号，下同)；二氧化碳能溶于水且密度大于空气，则应选择的收集装置为 ；若用如图所示仪器收集二氧化碳，则应从 (填“长”或“短”)管进入。 (5)国庆期间，小王同学在家自制了一个简易制氧机(如图所示)，其中的固体药剂A是过碳酸钠(2Na2CO3•3H2O2)，它是一种白色固体，遇水会分解出H2O2。B是一种黑色粉末状催化剂。 ①氧气通过乙塑料瓶中水的目的是 。 ②开始实验前，小王同学先进行了气密性的检查，他先将右侧导管出口放入水中，然后拉动注射器活塞，观察到 ，则说明装置气密性良好。 ③经检查，装置气密性良好，小王同学开始实验。当水中开始冒气泡后，小王同学立即将带火星的小木条放在右侧导管口，结果发现小木条并未复燃，小王同学反思这主要是因为 。 【答案】(1)酒精灯 (2) 在试管口塞一团棉花 D 集气瓶口有大气泡产生 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 (3)A (4) B C 长 (5) 润湿氧气，观察氧气产生的速率 甲、乙瓶中都有水进入 开始排出的氧气含有较多的空气，浓度不高 【解析】（1）仪器①的名称是酒精灯； （2）实验室常用高锰酸钾在A装置中制氧气，但图上该装置还有一个明显的缺陷，需要在试管口塞一团棉花，防止加热时，试管内的固体粉末随气流进入导管；氧气密度略大于空气，不易溶于水，可用向上排空气法收集或排水法收集，排水法收集的氧气纯度较高，若要收集较纯净的氧气，则应选用的装置是D；此装置收满时的现象是集气瓶口有大气泡产生；高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应的符号表达式为：KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2； （3）用高锰酸钾制取氧气时，操作步骤为：②连接装置并检查装置的气密性；③装入药品；⑦连接仪器，把试管固定在铁架台上；①点燃酒精灯；④用排水集气法收集氧气⑤把导气管撤离水面；⑥熄灭酒精灯；故操作顺序为：②③⑦①④⑤⑥。 故选A； （4）实验室制取二氧化碳，常用大理石或石灰石与盐酸反应，大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该反应的反应物是固体和液体，不需加热，属于固、液混合不加热型，发生装置可用B，二氧化碳密度大于空气，可用向上排空气法收集，选择的收集装置为C； 二氧化碳密度大于空气，若用如图所示仪器收集二氧化碳，则应从长管进入； （5）①将氧气通入水中，能使水润湿，且可根据产生气泡的速率判断氧气的速率； ②开始实验前，先将右侧导管出口放入水中，然后拉动注射器活塞，甲瓶内气压降低，观察到乙中的水中沿导管口进入甲瓶，乙瓶的气压也降低，水也会从右侧导管进入乙瓶中，则说明装置气密性良好。 ③当水中开始冒气泡后，立即将带火星的小木条放在右侧导管口，结果发现小木条并未复燃，这主要是因为开始排出的气体中在较多的装置的气体，氧气中混有较多的空气，氧气浓度不够高。 考点7: 自然界碳循环 1．（2024·山东泰安·三模）海洋酸化与全球气候变暖并称邪恶双子”。迄今为止，人类排入大气中的二氧化碳有三分之一左右被海洋吸收。海洋酸化可能会损伤诸如贝类、珊瑚类等海洋生物形成钙质骨骼和外壳的能力，进而影响整个海洋生态系统的结构和功能。下列措施不能有效减缓海洋酸化的是 A．大力推广电动汽车替代汽油车 B．在冬季，居民用燃煤取暖 C．积极植树造林 D．利用风能、太阳能、水能发电，减少火力发电 【答案】B 【解析】A、大力推广电动汽车替代汽油车，可减少化石燃料的燃料，减少二氧化碳排放，减少污染，能减缓海洋酸化，不符合题意； B、在冬季，居民用燃煤取暖，燃烧化石燃料，产生大量二氧化碳，不利于减缓海洋酸化，符合题意； C、积极植树造林可以吸收二氧化碳生成氧气，利于环境保护，能减缓海洋酸化，不符合题意； D、利用风能、太阳能、水能发电，减少火力发电，可减少化石燃料的燃料，减少二氧化碳排放，能减缓海洋酸化，不符合题意； 故选B。 2．（23-24八年级下·山东烟台·期末）自然界中的碳循环和氧循环有着极为重要的意义。下列碳循环和氧循环的说法正确的是 A．碳循环和氧循环中“碳”“氧”分别指的是单质碳和氧气 B．我们每个人都在参与碳循环和氧循环 C．绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少、氧原子总数增加 D．碳循环的破坏不会影响到氧循环 【答案】B 【解析】A、碳循环和氧循环中“碳”、“氧”分别指的是碳元素和氧元素，故A错误； B、呼吸作用消耗氧气生成二氧化碳气体，则每个人都在参与碳循环和氧循环，故B正确； C、所有化学变化均遵循质量守恒定律，因此绿色植物的作用使自然界中的碳原子和氧原子总数不变，故C错误； D、碳循环的破坏会影响到氧循环，故D错误。 故选B。 3．（2024·山东泰安·三模）如图所示是自然界存在的三大重要循环——“水循环”“氧循环”和“碳循环”。用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是 A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指二氧化碳 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒 C．平衡观：碳、氧循环使得大气中氧气增加和二氧化碳减少 D．微粒观：绿色植物的光合作用会使自然界中的氧原子总数增加 【答案】B 【解析】A、人类每时每刻都在进行呼吸作用以及其他各项生理活动，进行其他工作与劳动，所以每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”指的是碳元素，不符合题意； B、由质量守恒定律可知，碳、氧循环过程中各元素守恒，符合题意； C、碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，不符合题意； D、由质量守恒定律可知，化学反应的过程中，原子的种类与数目均保持不变，所以自然界中的氧原子总数不变，不符合题意。 故选B。 4．（2024·福建福州·模拟预测）为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小明将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内的气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是 A．该实验中起对照作用的变量是有无金鱼藻 B．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也吸收二氧化碳 C．选水生植物金鱼藻而不选盆栽植物作实验材料的优点是便于观察和收集气体 D．该实验若在无光照条件下进行，实验结果完全相同 【答案】C 【解析】A、该实验不是对照实验，选项错误； B、该实验证明植物在光照下吸收二氧化碳释放氧气，选项错误； C、选水生植物金鱼藻而不选盆栽植物作实验材料的优点是便于观察和收集气体，选项正确； D、该实验若在无光条件下进行，植物将发生呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳，实验结果完全不同，选项错误； 故选C。 5．人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物呢?为了证实人呼吸这个问题，有人采用了如图所示的装置进行实验。 (1)人吸气时，应将活塞A (填“打开”或“关闭”，下同)。活塞B 。 (2)人呼气时，活塞A、B具体的操作是 。此时可观察到II 瓶内的现象是 。 (3)I瓶中所装试剂的作用是 。 II 瓶中所装试剂的作用是 。讲上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中含有的二氧化碳不是来自于空气，而是人体代谢的最终产物。 【答案】(1) 打开 关闭 (2) 打开活塞B，关闭活塞A 澄清石灰水变浑浊 (3) 除去空气中的二氧化碳 证明呼出气体中含有二氧化碳 【解析】（1）人吸气时，应将活塞A打开，活塞B关闭，这样空气进入锥形瓶I中，空气中的二氧化碳被澄清石灰水吸收，可保证吸入空气中不含二氧化碳； （2）人呼气时，活塞A、B具体的操作是：打开活塞B，关闭活塞A，呼出气体进入锥形瓶Ⅱ中，呼出气体中二氧化碳含量较高，故可观察到II 瓶内的现象是：澄清石灰水变浑浊； （3）空气中本身含二氧化碳，会对呼出气体中二氧化碳的检验产生干扰，故I瓶中所装试剂的作用是：除去空气中的二氧化碳，防止空气中的二氧化碳影响实验； 呼出气体中的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故II 瓶中所装试剂的作用是：证明呼出气体中含有二氧化碳。 考点8: 碳达峰 碳中和 1．（2024·湖南长沙·三模）“碳中和”是指通过植树造林，节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列关于二氧化碳的说法中，正确的是 A．可利用二氧化碳的还原性冶金 B．植物的光合作用是大气中二氧化碳消耗的主要途径 C．二氧化碳难溶于水 D．二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，它们的化学性质也相同 【答案】B 【解析】A、二氧化碳没有还原性，不能用来冶金，故A错误； B、植物的光合作用消耗二氧化碳生成氧气，是大气中二氧化碳消耗的主要途径，故B正确； C、二氧化碳能溶于水，故C错误； D、二氧化碳和一氧化碳都是由碳、氧元素组成的，但分子构成不同，所以它们的化学性质不相同，故D错误。 故选B。 2．我国将于2030年实现“碳达峰”，2060年实现“碳中和”。下列不属于“低碳”生活的是 A．减少使用一次性餐具 B．用完电器及时关闭电源 C．外出多步行或骑自行车 D．纸质垃圾焚烧处理 【答案】D 【解析】A、减少使用一次性餐具，可以节约资源，减少污染物的排放，符合“低碳”生活，不符合题意； B、用完电器及时关闭电源，可以节约能源，减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，符合“低碳”生活，不符合题意； C、外出多步行或骑自行车，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，符合“低碳”生活，不符合题意； D、纸质垃圾焚烧处理，会产生大量的二氧化碳，不符合“低碳”生活，符合题意。 故选D。 3．（2024·山东东营·中考真题）我国提出2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。下列做法不利于实现“碳达峰，碳中和”的是 A．绿色出行 B．焚烧垃圾 C．节约用纸 D．随手关灯 【答案】B 【解析】A、绿色出行，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，利于实现“碳达峰，碳中和”，不符合题意； B、焚烧垃圾，会产生大量的二氧化碳，不利于实现“碳达峰，碳中和”，符合题意； C、节约用纸，可以节约资源，减少森林的砍伐，增加二氧化碳的吸收，利于实现“碳达峰，碳中和”，不符合题意； D、随手关灯，可以节约能源，减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，利于实现“碳达峰，碳中和”，不符合题意。 故选B。 4．（24-25九年级上·天津·单元测试）“节能减排”是我们每个公民应尽的责任和义务，为保护人类的家园“地球”，我们应作出一份努力。 (1)自然界中二氧化碳的循环如图所示，下列过程放在X处不合理的是______(填字母)。 A．人和动植物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．化石燃料的燃烧 D．死亡动植物的腐烂 (2)CO2过多排放导致的环境问题是 。 (3)为减少CO2的排放，可以将CO2进行转化。我国科学家已成功合成新型催化剂，将CO2高效转化为甲醇(CH3OH)，该反应的微观过程如图所示： ①该反应的化学方程式为 。 ②该反应 (填“属于”或“不属于”)分解反应。 【答案】(1)B (2)温室效应增强 (3) 不属于 【解析】（1）由图可知X处应该是消耗氧气生成二氧化碳； A、人和动植物的呼吸作用能够消耗氧气生成二氧化碳，故A不符合题意； B、绿色植物的光合作用能够消耗二氧化碳释放氧气，故B符合题意； C、化石燃料的燃烧能够消耗氧气生成二氧化碳，故C不符合题意； D、死亡动植物的腐烂能够消耗氧气生成二氧化碳，故D不符合题意。 故填：B； （2）二氧化碳过多排放导致温室效应增强，全球气候变暖，故填：温室效应增强； （3）①由反应的微观过程图可知，该反应是二氧化碳和氢气在催化剂的作用下反应生成甲醇和水，反应的化学式表达式为。 故填：； ②该反应不符合“一变多”的特点，不属于分解反应，故填：不属于。 5．（24-25九年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试）碳中和主要是抵消排放的二氧化碳和吸收的二氧化碳，增量实现零排放。吸收二氧化碳主要是靠天然植物和细菌，这个难度其实比较大。更多的是进行引导减排，涉及到清洁能源对旧能源的逐步替代，以及使用端二氧化碳的减少。受益方向主要有新能源汽车、光伏、氢能、生物降解材料、绿色建筑等，涉及的领域很广。 (1)控制二氧化碳排放目的是减缓 ，有利于保护人类赖以生存的环境。引起该环境问题的物质还有 ；（答出一种即可） (2)“吸收二氧化碳主要是靠天然植物”是指绿色植物的光合作用，化学方程式为：，生成物R的化学式为 ；该变化中实现了 能转化成 能。 【答案】(1) 温室效应 甲烷、氟利昂、臭氧 (2) 太阳 化学 【解析】（1）控制二氧化碳排放的目的是减缓温室效应，有利于保护人类赖以生存的环境； 引起温室效应环境问题的物质还有甲烷、氟利昂、臭氧等； （2）由质量守恒定律可知，化学反应前后原子种类及数目不变，根据可知，化学方程式左边有6个碳原子、18个氧原子和12个氢原子，化学方程式右边有12个氧原子和1个R分子，则1个R分子中含有6个碳原子、6个氧原子和12个氢原子，故生成物R的化学式为； 该变化中实现了太阳能转化成化学能。 考点9：二氧化碳的综合利用 1．日本已经开始生产以二氧化碳为冷媒（制冷）物质的汽车空调。它与氟利昂相比有很多优点。下列说法正确的是 A．在制冷过程中，二氧化碳发生了化学变化 B．可以回收利用工厂排放的二氧化碳，减少二氧化碳的排放 C．使用二氧化碳冷媒会导致臭氧层空洞 D．可根据二氧化碳的气味判断二氧化碳是否泄漏 【答案】B 【解析】A. 在制冷过程中，只是二氧化碳的状态发生了变化，没有新物质生成，发生了物理变化，故A说法不正确； B. 以二氧化碳为冷媒，可以回收利用工厂排放的二氧化碳，减少二氧化碳的排放，故B说法正确； C. 使用二氧化碳冷媒不会导致臭氧层空洞，故C法不正确； D. 二氧化碳是无色无味的气体，不能根据气味判断二氧化碳是否泄漏，故D说法不正确。 故选B。 2．（2024·陕西咸阳·二模）以二氧化碳和氢气为原料合成乙烯的微观示意图如下： 以下说法不正确的是 A．甲、丁属于氧化物 B．甲、乙、丁均由分子构成 C．乙、丙的粒子个数比为3:1 D．该反应是实现碳中和的一条途径 【答案】C 【分析】观察微观示意图可知，该反应物是氢气和二氧化碳在一定条件下反应生成物是乙烯和水，因此反应的方程式为：6H2+2CO2C2H4+4H2O； 【解析】A、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，二氧化碳和水属于氧化物，说法正确，不符合题意； B、甲（二氧化碳）、乙（氢气）、丁（水）均由分子构成，说法正确，不符合题意； C、由方程式的意义可知，生成乙和丙的分子个数比为2：1，说法错误，符合题意； D、该反应消耗了二氧化碳，是实现碳中和的一条途径，说法正确，不符合题意。 故选C。 3．阅读下面科普短文并回答相关问题。 大气有自净作用。进入大气的污染物，经过自然条件下的物理和化学作用，或是向广阔的空间扩散稀释，使其浓度下降；或是受重力作用，使较重粒子沉降于地面；或是在雨水洗涤下返回大地；或是被分解破坏等，从而使空气净化。这种大气的自净作用是自然环境调节的重要机能。应当指出的是，绿色植物的光合作用也是一种自净过程，因为在此过程中，既耗用二氧化碳，又向大气补充氧气。当大气的污染物的数量超过其自净能力时，即出现大气污染。 排放到大气里造成污染的有害物质可以分几类，如粉尘(如煤烟等)、湿雾(如油雾、酸雾等)、有害气体(如氮氧化物、二氧化硫、一氧化碳等)等。随着人类的进步和社会的发展，排入大气中的CO2越来越多，导致温室效应增强。减少CO2排放，实现碳中和，已成为全球共识。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的四种主要途径。科学家预测，到2050年，四种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。 (1)根据文中描述，下列说法正确的是_____(填字母序号)。 A．大气的自净过程既涉及物理变化，又涉及化学变化 B．空气有较强的自净能力，不会被污染 C．大气污染物中含有粉尘、湿雾、有害气体等 D．促进植物的光合作用，可以减缓温室效应增强 (2)从物质分类的角度看，一氧化碳和二氧化硫属于 (填“纯净物”或“混合物”)；从微粒的角度看，一氧化碳是由 构成的，1个二氧化硫分子是由 构成的。 (3)到2050年，对全球碳中和贡献最大的途径为： 。 (4)某实验基地的图2技术，属于图1中 的碳中和途径；用分子的观点解释图2的过程： 。 (5)碳中和是指CO2的排放量和减少总量相当。下列做法中，有利于实现此目标的为______(填字母序号)。 A．用太阳能、风能等清洁能源代替化石燃料的使用 B．用天然气(主要成分为CH4)代替煤作燃料 C．大力植树造林，严禁乱砍滥伐 D．禁止大力发展汽车行业，减少汽车尾气排放 【答案】(1)ACD (2) 纯净物 一氧化碳分子 1个硫原子和2个氧原子 (3)碳替代 (4) 碳封存 分子之间有间隔，加压时，二氧化碳分子间间隔变小，由气态变成液态 (5)AC 【解析】（1）A、由题中信息可知，大气的自净过程既涉及物理变化，又涉及化学变化，选项正确； B、大气的污染物的数量超过其自净能力时，即出现大气污染，选项错误； C、大气污染物中含有粉尘、湿雾、有害气体等，选项正确； D、排入大气中的CO2越来越多，导致温室效应增强，促进植物的光合作用，能吸收二氧化碳，可以减缓温室效应增强，选项正确； 故选ACD； （2）一氧化碳和二氧化硫，都是由一种物质组成的，属于纯净物； 一氧化碳是由两种非金属元素组成的化合物，是由分子构成的，从微粒的角度看，一氧化碳是由一氧化碳分子构成的； 二氧化硫的化学式SO2，可知1个二氧化硫分子是由1个硫原子和2个氧原子构成的； （3）由图1可知，到2050年，对全球碳中和贡献最大的途径为碳替代； （4）图2技术是将二氧化碳压入地下液化封存，故属于图1中的碳封存； 二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，分子分子之间有间隔，加压时，二氧化碳分子间间隔变小，由气态变成液态； （5）A、用太阳能、风能等清洁能源代替化石燃料的使用，能减少二氧化碳的产生，选项正确； B、天然气燃烧产生二氧化碳，所以不能减少二氧化碳的排放，选项错误； C、大力植树造林，严禁乱砍滥伐，能促进二氧化碳的吸收，减少二氧化碳的总量，选项正确； D、汽车是现阶段的主要交通工具，不能禁止，可以开发新能源汽车，如电动汽车，选项错误； 故选AC。 4．在游戏《黑神话：悟空》流量加持下，“天命人”在我市各处古建“打卡”，一时间，“古建游”火爆出圈，成为这个假期最热、最火的旅游方式.而我市也依托丰富的历史文化、古建美学、特色美食等文旅资源，持续培育打造相关文旅产品，推出的“跟着悟空去旅行”主题线路、古建研学游等受到游客好评。请分析图文信息，解答相关问题。 (1)城市建设：“煤都”大同是全国著名的旅游城市，空气质量经常能达到优，污染空气的有害气体 （填一种）的含量与几十年前相比，减少了很多.休闲景区文瀛湖，为大同这座城市提供了一个绿肺，也提供了城市的水灵魂.学习化学以后我们了解到：可用来量取文瀛湖水体积的实验仪器是 （填仪器名称）；保存文瀛湖水作为样本应选用的实验室仪器是 （填字母序号）。 a.广口瓶    b.细口瓶    c.胶头滴管 (2)城市交通：大同公交新车初体验，宇通e10纯电动空调车.相对于传统的燃油汽车，新能源汽车的推广，有利于保护环境，原因是 ；新能源公交车的驱动原理是将 转化为 。 (3)古建筑：云中古刹华严寺，是历史之珍品，是文物之精华，更是中华文化之结晶.上寺殿内满布壁画，经过数百年不褪色，是因为所用颜料的化学性质 ；去寺庙参观，很远就能闻到好闻的香火味，从微观角度分析，是因为 香的种类不一，但主要成分都有碳，请写出点燃香后发生反应的文字表达式： 。 【答案】(1) 一氧化碳 量筒 b (2) 新能源公交车不排放尾气 电能 动能 (3) 不活泼 分子在不断运动 【解析】（1）“煤都”大同污染空气的有害气体有煤不完全燃烧生成的一氧化碳；可用来量取文瀛湖水体积的实验仪器是量筒；细口瓶是盛装液体药品的装置，故保存文瀛湖水作为样本应选用的实验室仪器是细口瓶； （2）新能源汽车的推广，有利于保护环境，原因是新能源公交车不排放尾气；新能源公交车的驱动原理是将电能转化为动能； （3）壁画经过数百年不褪色，是因为所用颜料的化学性质不活泼；闻到好闻的香火味是因为分子在不断运动；碳燃烧生成二氧化碳，文字表达式为。 5．（23-24九年级下·广东中山·开学考试）随着碳减排研究的深入，人们发现仅对进行简单的捕获和储存并不足以缓解当下环境压力，实现的资源化利用更为重要。目前我国利用钢渣直接矿化法固定的路线如下： (1)从反应速率视角推断，两种直接矿化法中更有优势的是 （填“干法”或“湿法”），理由是 。湿法矿化时，部分会溶解在水中，部分与水反应，发生的化学方程式是 。 (2)小高同学用图1中实验验证能与水反应，他是通过证明 （填序号）来实现实验目的。    a．反应物被消耗     b．有新物质生成 其中乙试管的作用是 。 小明同学采取图2装置探究能与水反应。按如图所示的实验，打开瓶塞，迅速将烧杯中的水倒入瓶中并拧紧瓶塞，振荡，一会后发现软塑料瓶变瘪。由此得出能与水反应的结论。小区同学认为该实验不足以证明能与水反应，主要原因是 。 【答案】(1) 湿法 二氧化碳通入水中和水的接触面积比二氧化碳和固体的接触面积大，反应速率更快 (2) b 对比 二氧化碳能溶于水，也会导致气压减小，瓶子变瘪 【解析】（1）从反应速率视角推断，两种直接矿化法中更有优势的是湿法；因为接触面积越大，反应速率越快，二氧化碳能通入水中，和水的接触面积，比二氧化碳和固体的接触面积大，反应速率更快；二氧化碳和水反应产生碳酸，反应的化学方程式是：CO2+H2O=H2CO3； （2）水和二氧化碳产生碳酸，没有明显现象，则用紫色石蕊试液来证明产生了碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红；根据图1，乙试管没有通入二氧化碳，则其作用是对比；该实验不足以证明CO，能与水反应，主要原因是二氧化碳能溶于水，也会导致气压减小，瓶子变瘪。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$