第5章 奇妙的二氧化碳（知识清单）化学新教材沪教版九年级上册

该初中化学单元知识清单系统梳理了“奇妙的二氧化碳”单元内容，涵盖二氧化碳的性质与用途、实验室制法、自然界碳循环及易错点辨析四大知识范畴，搭建了从“性质探究”到“实验操作”再到“实际应用”的递进式学习支架。 清单通过“实验现象-结论”对应、“性质-用途”关联表呈现知识体系，培养学生化学观念和科学思维。特色设计“易错点错因辨析+对点训练”，如明确“二氧化碳使石蕊变红是碳酸作用”等误区，配实验操作图示及“双碳”目标实践建议，助力学生自主突破难点，教师可据此优化教学重点，提升课堂效率。

第五章 奇妙的二氧化碳 第一节 二氧化碳的性质与用途 一、CO2的物理性质 CO2：通常状况下是无色、无味的气体，固态二氧化碳(俗称干冰)，密度比空气大，能溶于水。 二、CO2的化学性质 1.二氧化碳与水的反应 实验1： 实验内容：如图所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞（注意导管口不能插入汽水中），将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液 的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶，观察并记录实验现象 实验现象：汽水瓶中有气泡冒出，试管中液体变为红色 实验结论：二氧化碳与水反应生成的物质能使紫色石蕊溶液变红CO2+H2O==H2CO3 将实验1中的试管加热，观察并记录实验现象 实验现象：试管中液体恢复到原来的紫色 实验结论：新生成的物质受热易分解H2CO3 ∆ CO2↑+H2O 2.二氧化碳不可燃也不助燃 实验内容：将集气瓶中的二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察并记录实验现象 实验现象：燃着的蜡烛自下而上依次熄灭 实验结论：一般情况下，二氧化碳不可燃也不助燃，且密度大于空气 3. 二氧化碳与澄清石灰水的反应 实验内容：将汽水中的二氧化碳通 入澄清石灰水中，观察并记录实验现象 实验现象：澄清石灰水变浑浊 实验结论：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 3、 二氧化碳的用途 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 干冰升华吸热 作制冷剂，常用于食品的保鲜、人工增雨等 能溶于水，增大压强，溶解得更多 生产汽水等碳酸类饮料 一般不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 用来灭火 二氧化碳能与多种物质发生化学反应 重要的化工原料，常用于生产纯碱、小苏打、化肥、塑料等 二氧化碳能和水光合作用 用作气体肥料 第2节 二氧化碳的实验室制法 一、实验室制取二氧化碳的原理 1.选择试剂：稀盐酸与块状的石灰石或大理石（主要成分均为碳酸钙） 2．反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑。 二、实验室制取二氧化碳的装置 （1） 选择依据：反应物的状态和反应条件。 （2） 选择装置：实验室制取CO2所用反应物是固体和液体，反应条件是常温，属于固液常温型。 装置 装置特点 简易装置，可制取少量气体 使用长颈漏斗，便于添加液体（长颈漏斗下端管口应伸入液面下，防止气体逸出） 添加了多孔塑料板和止水夹，可控制反应的发生和停止 使用分液漏斗，除了便于添加液体外，还能通过活塞控制滴液的快慢，便于控制反应速率 三、收集装置 导管伸入集气瓶时，末端必须插到集气瓶底，便于排净集气瓶内的空气，使收集的CO2更纯净。 四、制取CO2的实验操作步骤 （1） 查：连接仪器、检查装置的气密性 （2） 装：将石灰石或大理石装入锥形瓶内，并塞紧橡皮塞 （3） 定：将装置固定好 （4） 加：从长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端 （5） 收：收集气体 五、CO2气体的检验与验满 （1）检验：将气体通入澄清石灰水，若澄清石灰水变浑浊，证明该气体是CO2 （2）验满：将燃着的木条靠近收集二氧化碳的集气瓶口，若木条熄灭，证明CO2已收集满 六、实验室制取气体的一般思路 第3节 自然界中的碳循环 一、自然界中的碳循环 产生途径：人和动植物的呼吸、微生物的分解、化石燃料的燃烧等。 吸收途径：植物的光合作用。 二、碳达峰碳中和目标的实现 1．碳达峰是指二氧化碳排放量达到历史最高点。 2．碳中和是通过植树造林、循环利用以及用技术手段对二氧化碳进行捕获与封存，达到相对“零排放”。  3．为体现中国在应对气候变化问题上的大国担当，我国宣布提高国家自主贡献力度，二氧化碳排放力争于 2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。为实现我国的“双碳”目标，应从以下几个方面入手： （1） 同世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行。 （2） 减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源。 （3） 促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率。 （4） 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林。 科学家高度关注二氧化碳的转化和综合利用，尝试运用化学原理和方法，积极研究如何使二氧化碳资源化，以促进自然界中碳的循环；寻求低成本的捕集方法，把二氧化碳转变为燃料，从而使二氧化碳在促进人类可持续发展中发挥更大的作用。 易错点 01 误认为二氧化碳能直接使紫色石蕊溶液变红 【错因辨析】 二氧化碳本身不显酸性；是CO2和水反应生成碳酸(H2CO3)，碳酸才使紫色石蕊变红。 反应:CO2+H20=H2CO3；碳酸受热易分解:H2C03=H20+CO2↑，溶液变回紫色。 【对点训练】 1．下列关于二氧化碳的实验说法正确的是 A．A实验只能证明二氧化碳的物理性质 B．B实验中可观察到试管内液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．C实验中紫色石蕊试液变红，可证明二氧化碳呈酸性 D．D实验中振荡后软塑料瓶变瘪，证明二氧化碳与水发生了化学反应 【答案】B 【解析】A. 倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭的实验，既证明了密度大于空气的物理性质，也证明了不可燃烧、也不支持燃烧的化学性质，并非只能验证物理性质，错误； B .和澄清石灰水发生反应的化学方程式为：，试管内气体被消耗，内部压强减小，因此液面上升，同时生成难溶的碳酸钙沉淀，因此澄清石灰水变浑浊，正确； C .紫色石蕊试液变红，是因为和水反应生成碳酸，反应化学方程式为：，碳酸呈酸性，能使石蕊变色，本身不呈酸性，错误； D .软塑料瓶变瘪也可能是溶于水导致瓶内压强减小，无法直接证明和水发生了化学反应，错误。 2．向一集满CO2的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置(如图)，把手移开，玻璃片没有掉下来；蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是 ①玻璃片没有掉下，证明瓶内气压小于大气压 ②玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应 ③振荡后试纸变红，证明CO2与水反应产生了酸 ④振荡后试纸变红，证明CO2能与石蕊反应变红 A．①② B．①③ C．①②③ D．②③④ 【答案】B 【解析】①倒置后玻璃片没有掉落，是因为外界大气压大于瓶内气压，大气压将玻璃片托住，正确。 ②瓶内气压减小可能是溶于水导致，不一定是与水发生了化学反应，错误。 ③石蕊遇酸变红，水和本身都不能使蓝色石蕊试纸变红，试纸变红可证明与水反应生成了酸性物质（碳酸，反应为），正确。 ④是反应生成的酸使石蕊变红，不是直接与石蕊反应，错误。 因此正确结论为①③，选B。 易错点 02 混淆二氧化碳的检验与验满 【错因辨析】 ①检验（证明该气体是 CO₂）：将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。（气体伸入试剂内） ②验满（证明集气瓶已经收集满 CO₂）：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明已满。 避坑：验满木条只能放瓶口，不能伸入瓶内。 【对点训练】 1．规范实验操作是实验探究的基础，下列实验操作正确的是 A．滴加液体 B．量取液体 C．检验气密性 D．二氧化碳收集并验满 【答案】D 【解析】A.用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管需垂直悬空在试管口上方，不能伸入试管内部，否则会污染试剂，操作错误； B.量筒量取液体读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中为俯视读数，会使读数大于实际液体体积，操作错误； C.该装置带有敞口长颈漏斗，未将长颈漏斗下端浸入液体进行液封，捂住试管时，受热膨胀的气体会从长颈漏斗逸出，无法观察到烧杯导管口有气泡，不能检验气密性，操作错误； D.二氧化碳密度大于空气，用该万能瓶收集时，气体从长管通入、空气从短管排出；二氧化碳不支持燃烧，验满时将燃着的木条放在短管管口，若木条熄灭说明已收集满，操作正确。 2．实验室制取、收集和检验二氧化碳的操作中，错误的是 A． B． C． D． 【答案】A 【解析】A.固液不加热制备时，长颈漏斗下端必须浸入液面以下（液封），防止生成的从长颈漏斗逸出，图中装置未做液封，错误； B.密度大于空气，采用向上排空气法收集，导管伸至集气瓶底部可排尽瓶内空气，正确； C.不可燃、不助燃，验满时将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭说明已收集满，正确； D.能与澄清石灰水反应使溶液变浑浊，检验时将气体通入澄清石灰水且导管伸入液面下，正确。 易错点 03 误认为二氧化碳有毒，会使人中毒 【错因辨析】 二氧化碳本身没有毒性；浓度过高时，因为不能供给呼吸，造成人体缺氧窒息死亡。进入久未开启菜窖前，要做灯火试验。 【对点训练】 1．下列关于二氧化碳的说法错误的是 A．密度比空气大 B．能溶于水 C．有毒性，可使人中毒 D．可用于灭火 【答案】C 【解析】A.的相对分子质量为44，大于空气的平均相对分子质量29，相同条件下密度比空气大，表述正确； B.通常状况下1体积水可以溶解约1体积，属于能溶于水的气体，表述正确； C.本身无毒性，浓度过高时仅会因无法供给呼吸使人窒息，并非使人中毒，表述错误； D.不可燃、一般也不支持燃烧，且密度比空气大，可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，因此可用于灭火，表述正确。 2．下列关于二氧化碳的说法，正确的是（） A. 二氧化碳有毒，会使人中毒死亡 B. 进入久未开启的菜窖，可直接进入 C. 二氧化碳浓度过高，会使人缺氧窒息 D. 二氧化碳可以供给人体呼吸 【答案】C 【解析】A 错误：二氧化碳本身无毒，不会使人中毒。 B 错误：久未开启的菜窖内二氧化碳浓度大，进入前必须做灯火试验，不能直接进入。 C 正确：二氧化碳浓度过高，会挤占氧气，人体得不到充足氧气，发生缺氧窒息。 D 错误：二氧化碳不能供给呼吸，氧气才可以供给人体呼吸。 易错点 04 实验室制取二氧化碳药品选择误区 【错因辨析】 1.不能用稀硫酸:CaCO3和稀硫酸反应，生成微溶的硫酸钙，覆盖石灰石表面，阻止反应持续进行。 2.不能用碳酸钠粉末:反应速率太快，不易收集气体。 3.不能用浓盐酸:浓盐酸易挥发，使收集的CO2混有HCl杂质，气体不纯。 正确药品:大理石(石灰石)+稀盐酸。 【对点训练】 1．下列二氧化碳的制取与性质实验中，操作正确的是 A．选择试剂 B．收集 C．检验 D．探究的密度比空气大 【答案】D 【解析】A.实验室制取应选用大理石和稀盐酸。大理石和稀硫酸反应会生成微溶于水的，覆盖在大理石表面，阻止反应持续进行，错误。 B.密度大于空气，应采用向上排空气法收集，图中为向下排空气法，无法收集到，错误。 C.不支持燃烧的气体不止（如氮气也能使燃着的木条熄灭），检验的特征试剂是澄清石灰水，不能用燃着的木条检验，错误。 D.向放有阶梯蜡烛的烧杯中倾倒，下层蜡烛先熄灭、上层蜡烛后熄灭，可证明密度比空气大，同时也能证明不燃烧、不支持燃烧，正确。 2．下列实验室制取气体的试剂及操作合理的是 A．制CO2的试剂 B．检查气密性 C．制O2的发生装置 D．收集O2 【答案】B 【解析】A.实验室制取CO2应选用大理石和稀盐酸，若用稀硫酸，反应生成的CaSO4微溶于水，会覆盖在大理石表面，阻止反应持续进行，试剂选择不合理。 B.向外拉注射器活塞时，装置内压强小于外界大气压，若装置气密性良好，外界空气会从长颈漏斗进入，长颈漏斗下端管口出现气泡，符合气密性检查的原理，操作合理。 C.加热固体制取O2时，试管口需略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂热的试管，图中试管口向上倾斜，操作错误。 D.O2密度大于空气，用该万用瓶收集时应“长进短出”，图中从短管进气无法收集到O2，操作错误。 易错点 05 制取装置的操作易错 【错因辨析】 长颈漏斗下端管口必须伸入液面以下（液封），防止气体从漏斗逸出。 2. 收集二氧化碳导管要插到集气瓶底部，才能排尽瓶内空气。 3. 二氧化碳能溶于水、还能和水反应，不能用排水法收集，只能用向上排空气法。 【对点训练】 1．下列关于初中化学中制取氧气和二氧化碳的实验操作中，正确的是 A．制取氧气 B．收集氧气 C．制取二氧化碳 D．收集二氧化碳 【答案】A 【解析】A.加热高锰酸钾制氧气，试管口略向下倾斜，可防止冷凝水倒流使试管炸裂；试管口放置棉花，可避免固体粉末末进入导管，操作符合要求，正确。 B.氧气密度大于空气，应使用向上排空气法收集，图中为向下排空气法，无法收集到氧气，错误。 C.制取二氧化碳应选择大理石和稀盐酸，若用稀硫酸，反应生成的微溶于水，会覆盖在大理石表面，阻止反应持续进行，错误。 D.二氧化碳能溶于水，且会和水发生反应，不能用排水法收集，错误。 2．化学兴趣小组的同学们在实验室里制取二氧化碳，以下操作正确的是 A．加石灰石 B．制备CO2 C．收集CO2 D．验满CO2 【答案】B 【解析】A.取用石灰石这类块状固体时，需先将锥形瓶横放，把固体放在瓶口后再慢慢竖立容器，让固体滑到瓶底，图中直接竖直投放会砸破锥形瓶底部，错误。 B.实验室制取二氧化碳采用固液不加热型装置，图中长颈漏斗下端伸入液面以下形成液封，避免气体从漏斗逸出，导管仅稍露出橡胶塞，符合制备装置的要求，正确。 C.二氧化碳密度大于空气，用向上排空气法收集时，导管需伸到集气瓶底部才能排尽瓶内空气，图中导管过短，无法排尽空气，收集的气体不纯，错误。 D.二氧化碳验满的操作是将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭说明已集满，将木条伸入瓶内无法检验是否收集满，错误。 易错点 06 多功能瓶收集气体导管连接出错 【错因辨析】 排空气法：对比气体和空气密度，密度大于空气，长管进短管出；密度小于空气，短管进长管出。 排水法收集气体：一律短管进气，长管排水。 【对点训练】 1．实验室制取气体及性质验证说法错误的是 A．实验室制取二氧化碳可选择的发生装置为B B．用装置D收集CO2时，气体从c进入 C．E装置中纸花变红，导管末端观察到a处燃烧的小木条先熄灭 D．若AC装置制取氧气，当见到C集气瓶口有气泡冒出时，说明氧气收集满 【答案】C 【解析】A. 实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，属于固液常温型反应，发生装置可选B，说法正确； B. 二氧化碳的密度大于空气，用D装置向上排空气法收集时，气体从长管通入，空气从短管排出，说法正确； C. 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊变红，故观察到E装置中润湿的紫色石蕊纸花变红，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，二氧化碳先在下部聚集，故b处小木条先熄灭，说法错误； D. 用排水法收集氧气时，集气瓶口有气泡向外冒出时，说明瓶内水已排尽，氧气收集满，说法正确。 2．下列关于的制取、验证及性质实验操作错误的是 A．制备 B．收集 C．验证 D．密度比空气大 【答案】C 【解析】A. 实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，属于固液不加热反应，发生装置可以选择该装置，且图中长颈漏斗末端浸入液面下形成液封、导管口刚露出橡胶塞，操作正确； B. 二氧化碳的密度比空气大，用该装置收集二氧化碳，应“长进短出”，操作正确； C. 二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，能使澄清石灰水变浑浊，通常用澄清石灰水检验二氧化碳，不能用带火星的木条，且二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，不能使带火星的木条复燃，操作错误； D. 向烧杯中倾倒时，下层蜡烛先熄灭、上层蜡烛后熄灭，蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳先在下部聚集，说明二氧化碳的密度比空气大，操作正确。 易错点 07 碳循环、温室效应相关误区 【错因辨析】 二氧化碳引起温室效应；造成酸雨的是二氧化硫、氮氧化物。 碳达峰：二氧化碳排放达到最高值；碳中和：二氧化碳排放与吸收抵消，实现相对零排放。 【对点训练】 1．下列关于“碳循环”的说法正确的是 A．人与动植物的呼吸作用不属于“碳循环” B．化石燃料的燃烧不属于“碳循环” C．大理石、石灰石等岩石的风化分解不属于“碳循环” D．风能发电不属于“碳循环” 【答案】D 【解析】A、人与动植物呼吸作用会产生释放到大气，涉及碳元素的迁移，属于碳循环，A错误。 B、化石燃料燃烧会将燃料中结合态的碳转化为排入大气，属于碳循环，B错误。 C、大理石、石灰石的主要成分为，风化分解过程会释放或转化为其他含碳物质进入环境，属于碳循环，C错误。 D、风能发电是风能转化为电能的过程，全程没有含碳物质的转化、碳元素的迁移，不属于碳循环，D正确。 2．下列关于自然界中“水循环”、“氧循环”和“碳循环”的说法正确的是 A．氧循环、碳循环过程中实现了能量的转化 B．氧循环过程中，分子种类不发生改变 C．水循环过程中水分子的体积发生了变化 D．三大循环过程中元素守恒，元素化合价不变 【答案】A 【解析】A. 氧循环、碳循环伴随光合作用、呼吸作用、化石燃料燃烧等过程，均存在能量的吸收或释放，实现了能量转化，表述正确。 B. 氧循环存在化学变化（如呼吸作用消耗生成），化学变化中分子种类一定发生改变，表述错误。 C. 水循环是水的三态变化，属于物理变化，仅水分子间的间隔发生改变，水分子本身体积不变，表述错误。 D. 三大循环均遵循元素守恒，但存在化合价变化，例如氧循环中单质（氧元素为0价）可转化为化合物中-2价的氧元素，化合价发生改变，表述错误。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五章 奇妙的二氧化碳 第一节 二氧化碳的性质与用途 一、CO2的物理性质 CO2：通常状况下是 、 的 体，固态二氧化碳(俗称 )，密度比 ， 水。 二、CO2的化学性质 1.二氧化碳与水的反应 实验1： 实验内容：如图所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞（注意导管口不能插入汽水中），将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液 的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶，观察并记录实验现象 实验现象：汽水瓶中 ，试管中液体 实验结论： 将实验1中的试管加热，观察并记录实验现象 实验现象：试管中液体 实验结论： 2.二氧化碳不可燃也不助燃 实验内容：将集气瓶中的二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察并记录实验现象 实验现象：燃着的蜡烛 实验结论：一般情况下， 3. 二氧化碳与澄清石灰水的反应 实验内容：将汽水中的二氧化碳通 入澄清石灰水中，观察并记录实验现象 实验现象：澄清石灰水 实验结论： 3、 二氧化碳的用途 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 干冰升华吸热 作 ，常用于食品的保鲜、人工增雨等 能溶于水，增大压强，溶解得更多 生产汽水等 类饮料 一般不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 用来 二氧化碳能与多种物质发生化学反应 重要的 ，常用于生产纯碱、小苏打、化肥、塑料等 二氧化碳能和水光合作用 用作 第2节 二氧化碳的实验室制法 一、实验室制取二氧化碳的原理 1.选择试剂：稀 与块状的石灰石或大理石（主要成分均为 ） 2．反应原理： 。 二、实验室制取二氧化碳的装置 （1） 选择依据：反应物的 和反应 。 （2） 选择装置：实验室制取CO2所用反应物是固体和液体，反应条件是常温，属于 。 装置 装置特点 简易装置，可制取 气体 使用长颈漏斗，便于 （长颈漏斗下端管口应 ，防止气体逸出） 添加了多孔塑料板和止水夹，可 使用分液漏斗，除了便于添加液体外，还能通过活塞控制滴液的快慢，便于 三、收集装置 导管伸入集气瓶时，末端必须插到集气瓶底，便于 ，使收集的CO2更纯净。 四、制取CO2的实验操作步骤 （1） 查：连接仪器、检查 （2） 装：将石灰石或大理石装入锥形瓶内，并塞紧橡皮塞 （3） 定：将装置固定好 （4） 加：从长颈漏斗加入稀盐酸至 （5） 收：收集气体 五、CO2气体的检验与验满 （1）检验：将 ，证明该气体是CO2 （2）验满：将 ，证明CO2已收集满 六、实验室制取气体的一般思路 第3节 自然界中的碳循环 一、自然界中的碳循环 产生途径：人和动植物的 、微生物的 、 的燃烧等。 吸收途径：植物的 。 二、碳达峰碳中和目标的实现 1．碳达峰是指 排放量达到历史最高点。 2．碳中和是通过 、 以及用技术手段对二氧化碳进行捕获与封存，达到相对“零排放”。  3．为体现中国在应对气候变化问题上的大国担当，我国宣布提高国家自主贡献力度，二氧化碳排放力争于 2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。为实现我国的“双碳”目标，应从以下几个方面入手： （1） 同世界各国签署限制 排放的国际公约，并严格执行。 （2） 减少使用 ，更多地利用太阳能、风能等清洁能源。 （3） 促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的 。 （4） 大力 ，严禁 。 科学家高度关注 的转化和综合利用，尝试运用化学原理和方法，积极研究如何使二氧化碳资源化，以促进自然界中碳的循环；寻求低成本的 方法，把二氧化碳转变为燃料，从而使二氧化碳在促进人类可持续发展中发挥更大的作用。 易错点 01 误认为二氧化碳能直接使紫色石蕊溶液变红 【错因辨析】 二氧化碳本身不显酸性；是CO2和水反应生成碳酸(H2CO3)，碳酸才使紫色石蕊变红。 反应:CO2+H20=H2CO3；碳酸受热易分解:H2C03=H20+CO2↑，溶液变回紫色。 【对点训练】 1．下列关于二氧化碳的实验说法正确的是 A．A实验只能证明二氧化碳的物理性质 B．B实验中可观察到试管内液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．C实验中紫色石蕊试液变红，可证明二氧化碳呈酸性 D．D实验中振荡后软塑料瓶变瘪，证明二氧化碳与水发生了化学反应 2．向一集满CO2的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置(如图)，把手移开，玻璃片没有掉下来；蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是 ①玻璃片没有掉下，证明瓶内气压小于大气压 ②玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应 ③振荡后试纸变红，证明CO2与水反应产生了酸 ④振荡后试纸变红，证明CO2能与石蕊反应变红 A．①② B．①③ C．①②③ D．②③④ 易错点 02 混淆二氧化碳的检验与验满 【错因辨析】 ①检验（证明该气体是 CO₂）：将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。（气体伸入试剂内） ②验满（证明集气瓶已经收集满 CO₂）：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明已满。 避坑：验满木条只能放瓶口，不能伸入瓶内。 【对点训练】 1．规范实验操作是实验探究的基础，下列实验操作正确的是 A．滴加液体 B．量取液体 C．检验气密性 D．二氧化碳收集并验满 2．实验室制取、收集和检验二氧化碳的操作中，错误的是 A． B． C． D． 易错点 03 误认为二氧化碳有毒，会使人中毒 【错因辨析】 二氧化碳本身没有毒性；浓度过高时，因为不能供给呼吸，造成人体缺氧窒息死亡。进入久未开启菜窖前，要做灯火试验。 【对点训练】 1．下列关于二氧化碳的说法错误的是 A．密度比空气大 B．能溶于水 C．有毒性，可使人中毒 D．可用于灭火 2．下列关于二氧化碳的说法，正确的是（） A. 二氧化碳有毒，会使人中毒死亡 B. 进入久未开启的菜窖，可直接进入 C. 二氧化碳浓度过高，会使人缺氧窒息 D. 二氧化碳可以供给人体呼吸 易错点 04 实验室制取二氧化碳药品选择误区 【错因辨析】 1.不能用稀硫酸:CaCO3和稀硫酸反应，生成微溶的硫酸钙，覆盖石灰石表面，阻止反应持续进行。 2.不能用碳酸钠粉末:反应速率太快，不易收集气体。 3.不能用浓盐酸:浓盐酸易挥发，使收集的CO2混有HCl杂质，气体不纯。 正确药品:大理石(石灰石)+稀盐酸。 【对点训练】 1．下列二氧化碳的制取与性质实验中，操作正确的是 A．选择试剂 B．收集 C．检验 D．探究的密度比空气大 2．下列实验室制取气体的试剂及操作合理的是 A．制CO2的试剂 B．检查气密性 C．制O2的发生装置 D．收集O2 易错点 05 制取装置的操作易错 【错因辨析】 长颈漏斗下端管口必须伸入液面以下（液封），防止气体从漏斗逸出。 2. 收集二氧化碳导管要插到集气瓶底部，才能排尽瓶内空气。 3. 二氧化碳能溶于水、还能和水反应，不能用排水法收集，只能用向上排空气法。 【对点训练】 1．下列关于初中化学中制取氧气和二氧化碳的实验操作中，正确的是 A．制取氧气 B．收集氧气 C．制取二氧化碳 D．收集二氧化碳 2．化学兴趣小组的同学们在实验室里制取二氧化碳，以下操作正确的是 A．加石灰石 B．制备CO2 C．收集CO2 D．验满CO2 易错点 06 多功能瓶收集气体导管连接出错 【错因辨析】 排空气法：对比气体和空气密度，密度大于空气，长管进短管出；密度小于空气，短管进长管出。 排水法收集气体：一律短管进气，长管排水。 【对点训练】 1．实验室制取气体及性质验证说法错误的是 A．实验室制取二氧化碳可选择的发生装置为B B．用装置D收集CO2时，气体从c进入 C．E装置中纸花变红，导管末端观察到a处燃烧的小木条先熄灭 D．若AC装置制取氧气，当见到C集气瓶口有气泡冒出时，说明氧气收集满 2．下列关于的制取、验证及性质实验操作错误的是 A．制备 B．收集 C．验证 D．密度比空气大 易错点 07 碳循环、温室效应相关误区 【错因辨析】 二氧化碳引起温室效应；造成酸雨的是二氧化硫、氮氧化物。 碳达峰：二氧化碳排放达到最高值；碳中和：二氧化碳排放与吸收抵消，实现相对零排放。 【对点训练】 1．下列关于“碳循环”的说法正确的是 A．人与动植物的呼吸作用不属于“碳循环” B．化石燃料的燃烧不属于“碳循环” C．大理石、石灰石等岩石的风化分解不属于“碳循环” D．风能发电不属于“碳循环” 2．下列关于自然界中“水循环”、“氧循环”和“碳循环”的说法正确的是 A．氧循环、碳循环过程中实现了能量的转化 B．氧循环过程中，分子种类不发生改变 C．水循环过程中水分子的体积发生了变化 D．三大循环过程中元素守恒，元素化合价不变 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $