黄金卷07（新高考Ⅰ卷专用）-【赢在高考·黄金8卷】备战2025年高考语文模拟卷

【赢在高考·黄金8卷】备战2025年高考语文模拟卷（新高考Ⅰ卷专用） 黄金卷07 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 1、 现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）B 2．（3分）B 3．（3分）C 4．（4分）①产生风险的主体不同：材料一侧重于阐释互联网发展带来的风险；材料二侧重于AI技术带来的风险； ②论述角度不同：材料一重在阐述风险的产生原因，材料二重在梳理风险的具体表现。 (每点2分） 5．（6分）①本文针对AI技术正在给未成年人带来风险这一普遍现象展开分析，体现了现实针对性。 ②本文多处使用引用论证、举例论证进行说理，体现了理据充分性。 ③本文未对这一现象提出具体的解决方法，不具有措施可行性的特点。(每点2分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．（3分）C 7．（3分）D 8．（4分）①奥士高纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民，作者着重描写的不是他物质生活的贫穷，而是精心刻画他精神上所受的折磨。 ②将奥士高纳大爷置于一个特定的生活环境中，在群体精神麻木的思想状态下，围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突，充分展示奥士高纳大爷的性格特点。 ③小说紧紧扣住奥士高纳大爷“诚实”的性格这一特征，以洗练精确的细节描写，深入细致的心理刻画，描写了他的性格发展、心理变化，写得细致生动，自然而无雕琢。 （每点1分，答出三点即可。） 9．（6分）观点一：我认为“绳子的故事”更好。 ①以“绳子的故事”为题富有深意，与结尾前后照应，更具讽刺性，如果以“老实人的故事”为题，过于直白，无法增强小说意蕴的深刻性。 ②小说以“绳子”为线索，布置全局，结构全文．全文围绕一根小小的绳子，描写一个老实人的悲剧，故事娓娓道来，不露痕迹，使精巧、奇特出于自然．如果以“老实人的 故事”为题，小说的行文线索就不够明晰，情节衔接就不自然。 ③小说从现实生活中选取有典型意义的片段，以“绳子的故事”作为透视点来窥视大千世界，以小见大，由点及面反映普遍的社会现实，如果以“老实人的故事”为题，就不能显示由点及面、以小见大的艺术手法。 观点二：我认为“老实人的故事”更好。 ①小说的主要人物是奥士高纳大爷，他是一位勤俭诚实的老实人，以“老实人的故事”为题，有利于描写小说的主要人物，突出人物的形象特点。 ②小说写奥士高纳大爷在赶集路上捡到一根绳子，因而被冤家诬告，又受到众人奚落，以致忧郁而死，主要内容是围绕这个老实人而展开的，以“老实人的故事”为题，可与小说的内容更吻合。 ③小说通过奥士高纳大爷的悲剧，展示了把诚实厚道、纯朴善良看作违反常理的社会道德观念，以“老实人的故事”为题，也是与小说的主题相符的。（对应观点中每点2分） 2、 古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．（3分）BEG 11．（3分）C 12．（3分）A 13．（8分）（1）公子重耳对申生说：“您为什么不向父亲说出心里的话呢？” （“盍”，何不，为什么不；“言子之志于公”，状语后置句，“于公言子之志”，向献公表白您的心意；“志”，心声，心意。每点1分，三点4分。） （2）吃谁的饭就要为谁的事去牺牲，接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事。 （第一个“食”，吃；“死”，为动用法，为……而牺牲；“毕”，竭尽。每点1分，三点4分。） 14．（3分）①申生的孝是一切尊重父亲，为父亲考虑胜过自己，对父亲绝对服从。②申鸣的孝不是对父亲观点的绝对认同和接受，在忠孝两难时，他按照自己的意志选择顾全大局。（每点1分，两点3分。） 【参考译文】 材料一： 骊姬在晋献公面前诽谤谗害太子申生，晋献公将要杀了申生。公子重耳对申生说：“您为什么不向父亲说出心里的话呢？”太子说：“不可，父亲有骊姬才得安乐，这样做会伤他的心。”重耳又说：“既然这样，那么为什么不逃走呢？”太子说：“不行！父亲会说我想谋害他，天下哪里有没有父亲的国家！再说我能逃到哪里去呢？”于是申生派人向狐突告别说：“我有罪，没有考虑您的忠告，以至于一死，我不敢吝惜自己的生命。虽然如此，但我的国君年纪大了，爱子年纪小，国家有许多忧患，您又不肯出来为国君出谋划策，如果您肯出来为国君出谋划策，我就受到您的恩惠，甘愿去死。”申生两次跪拜行稽首礼，于是（自杀）身亡。因此，人们送他谥号称“恭世子”。 材料二： 楚国有位读书人叫申鸣，在家奉养自己的父亲，他的孝顺在楚国闻名，楚王想封他做国相，申鸣推辞不肯接受，他的父亲说：“楚王想让你做国相，你为何不接受啊？”申鸣回答道：“放弃做父亲的孝子却要去为君王做忠臣，这是什么道理？”他父亲说：“如果能在国家享受俸禄，在朝堂上奉行大义，你快乐我就没有忧愁啊，我希望你做相。”申鸣说：“好。”于是入朝，楚王于是任命他为国相。过了三年，白公胜作乱，杀了司马子期，申鸣也准备为国捐躯，他的父亲制止他说：“丢下父亲自己去死，难道可以吗？”申鸣说：“听说做官的人，身体属于君王俸禄归于亲人，如今既然已离开父亲去侍奉君王，怎能不为国家的危难而死呢？”于是辞别前往，趁机派兵包围白公胜。白公胜对石乞说：“申鸣是天下的勇士，如今用兵包围我，我该怎么办呢？”石乞说：“申鸣是天下的大孝子，去用武力劫持他的父亲，申鸣听到这件事必然前来，你趁机与他谈判。”白公胜说：“好。”于是就去捉拿了他的父亲，用武力控制，告诉申鸣说：“你援助我，我和你瓜分楚国；你不援助我，你的父亲就会死。”申鸣流着眼泪回答他说：“当初我是父亲的孝子，如今我是君王的忠臣；我听说，吃谁的饭就要为谁的事去牺牲，接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事；如今我已不可能做父亲的孝子了，而是君王的忠臣，我怎能保全自身呢？”申鸣拿起鼓槌击鼓，最终杀了白公胜，他的父亲也因此而死，楚王赏赐他百斤黄金，申鸣说：“吃君王的饭，躲避君王的祸难，不是忠臣；安定您的国家，杀死我的父亲，不是孝子。名声不能够同时树立，品行不能够同时保全，像这样活着，有什么颜面在天下立足呢？”于是自尽。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．（3分）B 16．（6分）①意象意境自然澄澈。以白描、概括的笔法写出了湖上之景“山”“月”的自然澄澈，湖上对饮这一生活场景的悠闲与惬意。 ②语言通俗易懂、朴实自然。诗人运用近乎口语和散文化的语言，其间不经意地杂用了重复排比句式，疏朗自如、朴素自然。 ③情感自然酒脱。此诗体现了诗人淳朴的人际交往和生活乐趣，情感率真洒脱、平易自然。（每点2分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分） （1） 是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （2） 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 （3） 醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月（东船西舫悄无言 唯见江心秋月白/去来江口守空船 绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜  往往取酒还独倾) 3、 语言文字运用（20分） 18．（4分）①把“后果”改为“影响”。③把“新的创意是AI带给戏剧的”改为“AI带给戏剧的是新的创意”。 （每点2分） 19.（5分）但如果看一百遍我出演的话剧，同样的剧情、演员、台词，每一场都呈现得不一样，这是由于演员每次的表演，有着演员之间的即时交流、演员和观众的即时互动。 20．（4分）A.独一无二    B.过眼云烟 （每点2分） 21．（4分）甲：观众会开怀大笑    乙：是AI算法难以企及的（是AI算法无法做到的）（每点2分） 22．（3分）戏剧的独特魅力无法被AI取代 四、写作（60分） 23．（60分） 【答案】例文： 高调做事，低调做人 “出头的椽子先烂”，“木秀于林，风必摧之”，这些古训告诫我们要低调行事，锋芒太露容易招致祸患。然而，“毛遂自荐”，“先声夺人”又鼓励我们勇敢展现自我，高调地把握机遇。两种截然不同的观点，看似矛盾，实则蕴含着深刻的人生智慧，指引我们如何在人生舞台上找到平衡，实现自我价值。 低调做人，是一种谦逊的姿态，是一种智慧的沉淀。正如老子所言：“不自见，故明；不自是，故彰。”为人处世，过分张扬，锋芒毕露，容易招致嫉妒和排挤，最终阻碍自身发展。三国时期，杨修才华横溢，却恃才傲物，最终招来杀身之祸，便是前车之鉴。反观那些深谙低调之道的智者，则懂得收敛锋芒，韬光养晦，最终成就一番伟业。正如春秋时期，越王勾践卧薪尝胆，最终灭吴雪耻；三国时期，诸葛亮深谋远虑，低调谨慎，辅佐刘备建立蜀汉。可见，低调并非懦弱，而是一种以退为进的智慧，是一种厚积薄发的力量，它让我们在纷繁复杂的社会中保持清醒的头脑，赢得他人的尊重与信任。 然而，人生在世，也不能一味低调，否则容易错失良机，埋没才华。适时的高调，是一种自信的表现，是一种敢于拼搏的精神。当机会来临时，我们应勇敢地站出来，展现自己的才华，就像毛遂那样，敢于自荐，最终脱颖而出。试想，如果屠呦呦当年没有顶住压力，坚持进行青蒿素的研究，怎能取得举世瞩目的成就？如果袁隆平当年没有打破常规，敢于挑战杂交水稻的难题，又怎能解决中国乃至世界的粮食问题？在竞争激烈的社会中，适度地展现自我，才能让别人看到自己的价值，从而获得更多机会。正如企业家任正非所说：“我们不唱高调，但我们也不要妄自菲薄。” 由此可见，高调与低调，并非水火不容，而是相辅相成。我们应该根据具体情况，灵活选择，做到张弛有度。在待人接物时，保持谦虚谨慎，戒骄戒躁，在取得成绩时，不骄不躁，虚心学习；在面对挑战时，要坚定信念，勇敢拼搏，敢于突破自我。同时，我们也要学会“到什么山上唱什么歌”，根据不同的场合和对象，选择不同的处事方式，才能游刃有余，取得成功。 人生之路漫漫，高调与低调，如同指南针上的南北极，指引我们找到人生的方向。愿我们都能在人生的舞台上，以低调的姿态积蓄力量，以高调的行动展现自我，最终活出精彩人生！ 试卷第2页，共22页 2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在高考·黄金8卷】备战2025年高考语文模拟卷（新高考Ⅰ卷专用） 黄金卷07 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量早已超过世界总人口的一半。其中，未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速的适应能力融入这场数字变革中。与此同时，触网的低龄化特征愈发突出。 无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人建立的保护屏障，给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差，网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政府还是学术界都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，而是一直以来都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的时空限制，大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代的需要。在数字时代，没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险与伤害，而本身在传统线下社会已经处于困境的最为弱势的未成年人则更容易受到伤害。 在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那数字赋能也无处不在，并且在持续、快速地改变世界。目前，互联网与数字工具正在重塑未成年人的生活学习方式，有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时，互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社会的生活技能、打破贫困代际传递带来了新的可能。 （摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》） 材料二： 智能教育产品与服务是AI技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需求完成产品的研发，以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。AI技术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力，为学生制定个性化学习课程和内容，增强学习体验并提高学习质量。其应用样态逐渐呈现常态化和多样化。但AI给未成年人带来的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔·赫利拉所说，“我们无法真正预测未来，因为科技并不会带来确定的结果”。AI系统以机器学习算法为核心，具有自主性和不确定性的特征，它们承担了人类的部分决策功能，而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响，不可避免地会给未成年人的成长与发展带来风险。 现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定，甚至无法意识到AI产品给其带来的安全威胁。可见，厘清AI技术给未成年人带来的风险是进行有效治理的首要前提。 在AI构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存，可能给未成年人的身心健康与安全造成威胁。具体表现在：其一，AI产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统，由于系统故障，部分参考学生被标记为缺考状态，导致多位考生自杀。其二，AI产品导致网络游戏成瘾、虚拟社交成瘾、网络欺凌等现象层见叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观产生重大影响，进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于AI技术的学习资源推荐系统过度迎合未成年人的个性化需求，形成“过滤气泡”，产生“茧房效应”，助长未成年人的惰性思维和不良习惯，造成认知和意识形态上的封闭和僵化。 AI技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI技术赋能新型诈骗，例如基于“深度伪造”技术的影像诈骗不断涌现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其资金安全往往难以保障；另一方面，群智共享的AI时代鼓励未成年学生进行创新实践，但未成年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权保护机制，这无疑给了社会教育机构和组织可乘之机。 在数据、算法高度集成的AI时代，未成年学生使用AI产品过程中留下海量痕迹，大大增加了数据泄露和隐私侵犯的风险。具体表现在：一是数据存储技术、数据权限划分和数据安全标准尚不明确，导致未成年学生的学习数据存在被泄露、删除和修改的风险；二是个人隐私的安全边界越发模糊，智能系统和学习分析技术可以从原先杂乱无章的数据中挖掘出学生的学习行为偏好等隐私，给学生带来隐私被侵犯的风险；三是在教育市场趋利模式支配下，学生的身份敏感信息和学习数据在不经允许的情况下被传播与贩卖，从而给学生造成精神压力和人格损害，甚至可能造成极为严重的教育安全问题。 AI技术给未成年人也带来了社会安全风险。社会安全风险是指面向未成年人的AI产品的社会应用造成的风险。比如，AI算法难以有足够完备的数据适用于复杂多样的教育场景，由此形成的数据偏见给未成年人中的弱势或边缘化群体带来歧视风险，如英国艾伦图灵研究所指出，可能影响儿童群体的首要潜在危害是由AI驱动的歧视和不公平。 （摘编自郭胜男等《面向未成年人的AI安全风险：风险澄思、根源透析与治理进路》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．愈发突出的触网低龄化现象，网络世界的匿名开放，未成年人传统保护屏障的不适应性，让未成年人遭遇伤害的几率大大增加。 B．互联网的发展，在可能给未成年人带来伤害的同时，也带来了生活学习方式的改变和更多机会，使未成年人最大化地发挥潜力。 C．AI技术有助于教育机构因材施教，实现学生的个性化学习，提升学习质量，但也可能造成学生认知和意识形态上的封闭与僵化。 D．在AI技术为教育赋能时，社会教育机构的趋利性使未成年学生的知识产权、敏感信息、学习数据等面临着被侵占或贩卖的风险。 2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．互联网未成年用户数量占比较大，与未成年人极其快速的适应能力和互联网技术对全球社会活动全领域的快速渗透有关。 B．为营造有利于未成年人身心健康的网络环境，国务院2023年发布了《未成年网络保护条例》，材料一成文应在其发布之后。 C．由于AI的算法具有特殊性，所以我们必须对AI的决策功能进行限定，尽量保证其合理性，同时也要培养未成年人的自主意识。 D．如果试图提供一款优秀的AI教育产品，相关机构必须综合未成年人、教育工作者的意见进行考量，并提升技术的算法。 3．(3分)根据材料内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是（   ） A．①AI技术    ②网络成瘾   ③数字赋能   ④网络伤害 B．①AI技术    ②网络伤害   ③数字鸿沟   ④网络成瘾 C．①数字赋能   ②网络成瘾   ③网络伤害   ④数字鸿沟 D．①数字赋能   ②数字鸿沟   ③网络成瘾   ④网络伤害 4．(4分)在论述未成年人面临的安全风险时，材料一与材料二的侧重点有何不同？请简要说明。 5．(6分)能够指导社会治理的学术研究，往往具有现实针对性、理据充分性和措施可行性等特点，请据此对材料二进行评价。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 绳子的故事 莫泊桑 戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片，持续不断，气息粗犷。这是个赶集的日子。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。 布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神，认为一切有用的东西都该捡起来。他弯下身去，因为患风湿病而十分吃力。他从地上捡起了那段细绳子。这时他发现马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他。他们过去为了一根络头曾有过纠葛，至今互不理睬，现在奥士高纳大爷在粪土里检绳头，被自己的冤家对头看见了，他颇感坍台[注]，于是立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后又装模作样在地上寻找什么东西，但没有找到，便向市场走去，脑袋冲在前面，身子因风湿病而像弓一样弯着。 教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“戈德维尔的居民以及所有赶集的乡亲们，今天早晨，九十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮尖子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者受纳维尔村乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。” 午饭已经用毕，于是大家就这件事议论开来。这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口：“布雷奥戴村奥士高纳大爷在这儿吗？” 坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。” “请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。” 这位农民既感到诧异又觉得不安。他一口喝完了杯子里的咖啡，起身，上路，嘴里 连连说：“在，在。”他每当休息之后，起步特别困难，所以身子比早晨弓得更加厉害了。 乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。” 这位乡下人不知如何回答是好，瞅着乡长，自己也不知为什么，已经被这种对他的怀疑吓呆。“我，我，我捡到了那只皮夹子？” “是的，是您亲自捡到的。” “我以名誉担保，我连皮夹子的影子也没见过。” “有人看见您啦。” “有人看见我，我啦？谁看见的？” “马朗丹先生，马具商。” 这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。 “啊！他看见啦，这个乡巴佬！他看见我捡起的是这根绳子，您瞧！”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。 但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。“奥士高纳大爷，马朗丹先生是个值得信赖的人，我不会相信他把这根绳子错当成了皮夹子。” 这位老农气呼呼地举起手来，向身边吐了一口唾沫，表示以名替起誓，再次说：“老天有眼，这可是千真万确；丝毫不假的啊，乡长先生。我再说一遍，这件事，我可以用我的良心和生命担保。” 乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有票子从皮夹子里漏了出来。” 老人又气又怕，连话都说不上来了。 “竟然说得出！……竟然说得出……这种假话来糟蹋老实人！竟然说得出！…… ”他抗议也是白费，别人不相信他。 他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。 消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。 第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工博迈勒，把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。 消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他胜利了。“要知道，使我伤心的是，”他说，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭众人非难，这种事是再损人不过的了。” 他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。 下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：“老滑头，滚开！”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。 他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙、一个同谋，把皮夹子送回去的。 他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。” （有删改） [注]坍台：吴方言，丢脸。 6．(3分)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ） A．奥士高纳大爷在赶集路上捡到一段绳子，因被冤家陷害，又受到众人奚落，最后忧郁而死，小说通过这一故事，主要反映了小人物的性格悲剧。 B．小说中的下层人民思想麻木，是非不分，是荒唐社会道德的基础，但奥士高纳大爷的死不是社会道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果。 C．小说中的马具商是一个阴险、诡诈的人，为达到报复自己冤家的目的不惜造谣中伤，无中生有。 D．小说中塑造的主人公奥士高纳大爷是一个勤俭、诚实、富有正义感、懂得变通但又有些执拗好面子的下层劳动人民形象。 7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头的段落属于环境描写，营造了拥挤、嘈杂、混乱的氛围，交代了恶劣的生活环境，同时也为奥士高纳的悲剧命运提供了社会背景。 B．奥士高纳大爷为自己不断辩解的努力和人们更加怀疑的态度形成反差，反衬出他所受的诬陷难以洗刷，使文章放射出了异彩，内涵得到升华。 C．本文作者善于从身边平凡小事中选取创作素材，用来反映社会生活和人性，文章短小精悍，却易于引发人们的深思。 D．小说的语言简练而富有表现力，通篇没有纤巧华美的辞藻，淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织，使全文呈现出清新俊逸的风格特点。 8．(4分)小说是如何塑造奥士高纳大爷这一主要人物形象的？请简要分析。 9．(6分)小说的题目是“绳子的故事”，但主要内容是围绕一个老实人而展开的，如果以“老实人的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 骊姬谮世子申生于晋献公，公将杀之。公子重耳谓之曰：“子盍言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安骊姬，是我伤公之心也。”曰：“然则盍行乎？”世子曰：“不可，君谓我欲弑君也，天下岂有无父之国哉？吾何行如之？”使人辞于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢爱其死。虽然，吾君老矣，子少，国家多难，伯氏不出而图吾君，伯氏苟出而图吾君，申生受赐而死。”再拜稽首，乃卒。是以为恭世子也。 （节选自《礼记·檀弓上》） 材料二： 楚有士申鸣者，在家而养其父，孝闻于楚国，王欲授之相，申鸣辞不受，其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鸣对曰：“舍父之孝子而为王之忠臣，何也？”其父曰：“使有禄于国，立义于庭，汝乐吾无忧矣，吾欲汝之相也。”申鸣曰：“诺。”遂入朝，楚王因授之相。居三年，白公为乱，杀司马子期，申鸣将往死之，父止之曰：“弃父而死，其可乎？”申鸣曰：“闻夫仕者身归于君而禄归于亲今既去子事君得无死其难乎？”遂辞而往，因以兵围之。白公谓石乞曰：“申鸣者，天下之勇士也，今以兵围我，吾为之奈何？”石乞曰：“申鸣者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鸣闻之必来，因与之语。”白公曰：“善。”则往取其父，持之以兵，告申鸣曰：“子与吾，吾与子分楚国；子不与吾，子父则死矣。”申鸣流涕而应之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也；吾闻之也，食其食者死其事，受其禄者毕其能；今吾已不得为父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身！”援桴鼓之，遂杀白公，其父亦死，王赏之金百斤，申鸣曰：“食君之食，避君之难，非忠臣也；定君之国，杀臣之父，非孝子也。名不可两立，行不可两全也，如是而生，何面目立于天下！”遂自杀也。 （节选自《说苑·立节》） 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 闻夫A仕者B身归C于君而禄归D于亲E今既去F子事君G得无H死其难乎？ 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．爱，文中指吝惜，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思相同。 B．相，文中指担任国相，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“相”意思不相同。 C．因，文中指于是，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意思相同。 D．与，文中指亲附，与《师说》中“彼与彼年相若也”的“与”意思不相同。 12．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．骊姬在晋献公面前诬陷申生想要弑君，晋献公因此想要杀了申生。申生对此坚持不解释。 B．申生觉得晋献公年事已高，儿子年少，国家正处于多事之秋，于是恳求狐突出山谋划。 C．白公作乱时，申鸣的父亲阻止他为楚王战死沙场，认为不应该丢开父亲，自己去牺牲。 D．白公被申鸣领兵包围时，向石乞问计应对，石乞建议他通过劫持申鸣父亲寻求突围之策。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公子重耳谓之曰：“子盍言子之志于公乎？” （2）食其食者死其事，受其禄者毕其能。 14．(3分)“孝”是中华民族传统美德，请结合材料说说申生和申鸣对“尽孝”的理解有何不同。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湖中对酒作 张谓 夜坐不厌湖上月，昼行不厌湖上山。 眼前一樽又长满，心中万事如等闲。 主人有黍百余石，浊醪①数斗应不惜。 即今相对不尽欢，别后相思复何益。 茱萸湾头归路赊，愿君且宿黄翁家。 风光若此人不醉，参差②辜负东园花。 【注】①浊醪（1áo）：浊酒。②参差：差不多，几乎。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句诗人抓住春天湖上昼夜不同的优美景色，指出纵使夜以继日地游览，仍能陶醉其中。 B．眼前的酒杯又斟满了，想起人世间诸多杂事，诗人顿时觉得忧从中来，因此只能借酒消愁。 C．主人恳切地劝慰诗人不要辜负相聚共处的时光，与其离别后相互思念，还不如当下尽欢饮酒。 D．酒过数巡，天色不早，主人考虑到诗人回家路途遥远，所以劝说诗人当夜可以投宿黄翁之家。 16．(6分)有人评价此诗大有“‘清水出芙蓉’之致”，请结合诗歌谈谈你的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《师说》中，韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事实，并由此得出“ ， ”的结论，这是“教学相长”思想的体现。 （2）辛弃疾的《青玉案·元夕》写女子盛装丽服、笑语盈盈、暗香浮动的观灯情态的句子是“ ， ”。 （3）《琵琶行并序》中，白居易多次描写月亮，烘托气氛。如“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在探讨AI技术发展在戏剧领域产生的后果时，②我愈发觉得，③新的创意是AI带给戏剧的，④但AI无法取代戏剧演员，⑤舞台剧的独特然力与生命力是永恒的。 首先，戏剧作为流动变化的艺术形式，其核心在于情感的即时交流与互动。戏剧具有现场性、即兴性和现实感，这些都是AI技术难以模拟的。如果现在去看我出演的第一部电影，哪怕看一百遍，我的表演都是一样的。…… 在戏剧中，演员与观众共享剧场这个空间，通过眼神、肢体语言乃至每一次呼吸，传递着细腻的情感波动，构建起一种“同呼吸共命运”的深刻联系。当我演到有意思的情节，（甲）；当我演到悲情处，观众则会哭。这种情感的即时反馈与碰撞，是人类所具有的独特优势，也是舞台剧所独有的，AI与任何艺术形式都代替不了。 其次，戏剧是演员个性与创造性的展现舞台。每位演员都有自己 A 的表演风格，他们通过声音、形体的精准塑造，使角色鲜活生动。从我自己演过的角色来看，虽然司马迁、杜甫、张居正都是文人的形象，但不能对他们做出同样的处理，必须演出他们各自的性格特征。可以说，演员个性化的演绎与对剧中人物全方位的还原，（乙）。 此外，优秀戏剧还承载着深厚的文化底蕴与社会价值。虽然不好的剧目如 B ，迅速消逝，但经典剧目如《茶馆》等，却如长江大河，经久不衰，这不仅因为其精湛的艺术表现，更在于其深刻的思想内涵与广泛的社会共鸣。这些作品通过演员们的精彩演绎，触动观众的心灵，引发他们对人生、社会的深刻思考。这种文化价值与社会责任，是AI技术难以承载的。 18．(4分)文中第一段有两处表述不当，请指出其所在句子的序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19．(5分)请在文中第二段省略号处补写内容，要求既包含因果关系，又与上文内容形成对比关系。 20．(4分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22．(3分)概括全文内容，为其拟一个合适的标题，不超过15个字。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 在有些人看来，行事要避免显露锋芒，要低调，因为“出头的椽子先烂”“木秀于林，风必摧之”；而在另一些人看来，行事要高调张扬，正所谓“毛遂自荐”“先声夺人”；还有一些人认为，高调、低调并没有高下优劣之分，行事应该不拘一格，高调也好，低调也好，要注意分清场合，也要因人而异。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第2页，共22页 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在高考·黄金8卷】备战2025年高考语文模拟卷（新高考Ⅰ卷专用） 黄金卷07 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量早已超过世界总人口的一半。其中，未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速的适应能力融入这场数字变革中。与此同时，触网的低龄化特征愈发突出。 无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人建立的保护屏障，给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差，网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政府还是学术界都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，而是一直以来都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的时空限制，大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代的需要。在数字时代，没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险与伤害，而本身在传统线下社会已经处于困境的最为弱势的未成年人则更容易受到伤害。 在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那数字赋能也无处不在，并且在持续、快速地改变世界。目前，互联网与数字工具正在重塑未成年人的生活学习方式，有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时，互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社会的生活技能、打破贫困代际传递带来了新的可能。 （摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》） 材料二： 智能教育产品与服务是AI技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需求完成产品的研发，以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。AI技术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力，为学生制定个性化学习课程和内容，增强学习体验并提高学习质量。其应用样态逐渐呈现常态化和多样化。但AI给未成年人带来的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔·赫利拉所说，“我们无法真正预测未来，因为科技并不会带来确定的结果”。AI系统以机器学习算法为核心，具有自主性和不确定性的特征，它们承担了人类的部分决策功能，而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响，不可避免地会给未成年人的成长与发展带来风险。 现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定，甚至无法意识到AI产品给其带来的安全威胁。可见，厘清AI技术给未成年人带来的风险是进行有效治理的首要前提。 在AI构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存，可能给未成年人的身心健康与安全造成威胁。具体表现在：其一，AI产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统，由于系统故障，部分参考学生被标记为缺考状态，导致多位考生自杀。其二，AI产品导致网络游戏成瘾、虚拟社交成瘾、网络欺凌等现象层见叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观产生重大影响，进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于AI技术的学习资源推荐系统过度迎合未成年人的个性化需求，形成“过滤气泡”，产生“茧房效应”，助长未成年人的惰性思维和不良习惯，造成认知和意识形态上的封闭和僵化。 AI技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI技术赋能新型诈骗，例如基于“深度伪造”技术的影像诈骗不断涌现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其资金安全往往难以保障；另一方面，群智共享的AI时代鼓励未成年学生进行创新实践，但未成年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权保护机制，这无疑给了社会教育机构和组织可乘之机。 在数据、算法高度集成的AI时代，未成年学生使用AI产品过程中留下海量痕迹，大大增加了数据泄露和隐私侵犯的风险。具体表现在：一是数据存储技术、数据权限划分和数据安全标准尚不明确，导致未成年学生的学习数据存在被泄露、删除和修改的风险；二是个人隐私的安全边界越发模糊，智能系统和学习分析技术可以从原先杂乱无章的数据中挖掘出学生的学习行为偏好等隐私，给学生带来隐私被侵犯的风险；三是在教育市场趋利模式支配下，学生的身份敏感信息和学习数据在不经允许的情况下被传播与贩卖，从而给学生造成精神压力和人格损害，甚至可能造成极为严重的教育安全问题。 AI技术给未成年人也带来了社会安全风险。社会安全风险是指面向未成年人的AI产品的社会应用造成的风险。比如，AI算法难以有足够完备的数据适用于复杂多样的教育场景，由此形成的数据偏见给未成年人中的弱势或边缘化群体带来歧视风险，如英国艾伦图灵研究所指出，可能影响儿童群体的首要潜在危害是由AI驱动的歧视和不公平。 （摘编自郭胜男等《面向未成年人的AI安全风险：风险澄思、根源透析与治理进路》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．愈发突出的触网低龄化现象，网络世界的匿名开放，未成年人传统保护屏障的不适应性，让未成年人遭遇伤害的几率大大增加。 B．互联网的发展，在可能给未成年人带来伤害的同时，也带来了生活学习方式的改变和更多机会，使未成年人最大化地发挥潜力。 C．AI技术有助于教育机构因材施教，实现学生的个性化学习，提升学习质量，但也可能造成学生认知和意识形态上的封闭与僵化。 D．在AI技术为教育赋能时，社会教育机构的趋利性使未成年学生的知识产权、敏感信息、学习数据等面临着被侵占或贩卖的风险。 2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．互联网未成年用户数量占比较大，与未成年人极其快速的适应能力和互联网技术对全球社会活动全领域的快速渗透有关。 B．为营造有利于未成年人身心健康的网络环境，国务院2023年发布了《未成年网络保护条例》，材料一成文应在其发布之后。 C．由于AI的算法具有特殊性，所以我们必须对AI的决策功能进行限定，尽量保证其合理性，同时也要培养未成年人的自主意识。 D．如果试图提供一款优秀的AI教育产品，相关机构必须综合未成年人、教育工作者的意见进行考量，并提升技术的算法。 3．(3分)根据材料内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是（   ） A．①AI技术    ②网络成瘾   ③数字赋能   ④网络伤害 B．①AI技术    ②网络伤害   ③数字鸿沟   ④网络成瘾 C．①数字赋能   ②网络成瘾   ③网络伤害   ④数字鸿沟 D．①数字赋能   ②数字鸿沟   ③网络成瘾   ④网络伤害 4．(4分)在论述未成年人面临的安全风险时，材料一与材料二的侧重点有何不同？请简要说明。 5．(6分)能够指导社会治理的学术研究，往往具有现实针对性、理据充分性和措施可行性等特点，请据此对材料二进行评价。 【答案】1．B 2．B 3．C 4．①产生风险的主体不同：材料一侧重于阐释互联网发展带来的风险；材料二侧重于AI技术带来的风险； ②论述角度不同：材料一重在阐述风险的产生原因，材料二重在梳理风险的具体表现。 5．①本文针对AI技术正在给未成年人带来风险这一普遍现象展开分析，体现了现实针对性。 ②本文多处使用引用论证、举例论证进行说理，体现了理据充分性。 ③本文未对这一现象提出具体的解决方法，不具有措施可行性的特点。 【导语】这两则材料从数字时代和AI技术的双面性出发，探讨了未成年人面临的机遇与风险。第一则材料聚焦于互联网带来的数字赋能和负能，强调网络保护不足和可能的危害；第二则则详细分析了AI技术在教育中的应用及其带来的多方面风险，如安全、隐私及社会偏见问题。整体分析深入揭示了技术进步对未成年人的复杂影响。 1．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“使未成年人最大化地发挥潜力”错误。根据材料一“互联网与数字工具只是有助于未成年人最大化地发挥潜能”可知，原文只是“有助于”。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“材料一成文应在其发布之后”错误。根据原文“致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施”可知，材料一成文应在其发布之前。 故选B。 3．本题考查学生运用文中信息并分析图表的能力。 根据材料二，互联网下的AI技术不一定带来更多发展机会，反而有诸多潜在伤害。根据材料，数字赋能可以给未成年人掌握传统线下社会的生活技能等带来可能，即拥有更多发展机会。故①处填“数字赋能”。故排除AB。 根据材料一“网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战”可知，网络伤害侧重安全、隐私、健康风险。故③处填“网络伤害”。故排除D。 根据材料一“数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差”可知，是否使用互联网会造成数字鸿沟。故④处填“数字鸿沟”。 故选C。 4．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 产生风险的主体不同： 材料一明确指出“无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人建立的保护屏障，给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻”，这里强调的是互联网发展给未成年人带来的风险，如数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害等问题都是在互联网的大背景下产生的。 材料二则围绕“AI技术给未成年人带来的安全威胁也不可忽视”展开，从智能教育产品与服务切入，详细论述了AI技术在教育领域给未成年人带来的身心健康与安全、资产安全、数据泄露和隐私侵犯以及社会安全等多方面的风险。 论述角度不同： 材料一在论述未成年人面临的风险时，主要从原因角度进行阐述。如提到数字鸿沟是由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差；网络伤害风险存在是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，且网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。 材料二则重在梳理风险的具体表现。分别从AI产品可能存在漏洞威胁未成年人健康或生命安全、导致网络游戏成瘾等现象诱发未成年人心理问题、产生“茧房效应”、给未成年人资产安全带来挑战、增加数据泄露和隐私侵犯风险以及带来社会安全风险等方面，详细地列举了AI技术给未成年人带来的各种具体风险表现。 5．本题考查学生分析文本特色的能力。 ①材料围绕AI技术给未成年人带来的风险这一现实问题展开分析。如今，AI技术在教育等领域广泛应用，其对未成年人的影响日益凸显。材料中指出智能教育产品与服务是AI技术赋能教育的根本落脚点，AI技术为学生制定个性化学习课程和内容的同时，也带来了安全威胁，这一问题在现实生活中普遍存在且亟待解决，体现了学术研究的现实针对性。 ②引用论证：如引用尤瓦尔·赫利拉所说“我们无法真正预测未来，因为科技并不会带来确定的结果”，说明AI系统具有自主性和不确定性，不可避免地会给未成年人带来风险，增强了论证的权威性。 举例论证：印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统出现故障，导致多位考生自杀，说明AI产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。 这些论证方式丰富了文章内容，使观点更具说服力，体现了理据充分性。 ③材料主要分析了AI技术给未成年人带来的身心健康与安全、资产安全、数据泄露和隐私侵犯、社会安全风险等问题，但未针对这些问题提出具体的解决方法。缺乏具体的应对措施使得文章在指导社会治理方面缺乏可操作性，不具有措施可行性的特点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 绳子的故事 莫泊桑 戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片，持续不断，气息粗犷。这是个赶集的日子。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。 布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神，认为一切有用的东西都该捡起来。他弯下身去，因为患风湿病而十分吃力。他从地上捡起了那段细绳子。这时他发现马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他。他们过去为了一根络头曾有过纠葛，至今互不理睬，现在奥士高纳大爷在粪土里检绳头，被自己的冤家对头看见了，他颇感坍台[注]，于是立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后又装模作样在地上寻找什么东西，但没有找到，便向市场走去，脑袋冲在前面，身子因风湿病而像弓一样弯着。 教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“戈德维尔的居民以及所有赶集的乡亲们，今天早晨，九十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮尖子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者受纳维尔村乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。” 午饭已经用毕，于是大家就这件事议论开来。这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口：“布雷奥戴村奥士高纳大爷在这儿吗？” 坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。” “请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。” 这位农民既感到诧异又觉得不安。他一口喝完了杯子里的咖啡，起身，上路，嘴里 连连说：“在，在。”他每当休息之后，起步特别困难，所以身子比早晨弓得更加厉害了。 乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。” 这位乡下人不知如何回答是好，瞅着乡长，自己也不知为什么，已经被这种对他的怀疑吓呆。“我，我，我捡到了那只皮夹子？” “是的，是您亲自捡到的。” “我以名誉担保，我连皮夹子的影子也没见过。” “有人看见您啦。” “有人看见我，我啦？谁看见的？” “马朗丹先生，马具商。” 这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。 “啊！他看见啦，这个乡巴佬！他看见我捡起的是这根绳子，您瞧！”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。 但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。“奥士高纳大爷，马朗丹先生是个值得信赖的人，我不会相信他把这根绳子错当成了皮夹子。” 这位老农气呼呼地举起手来，向身边吐了一口唾沫，表示以名替起誓，再次说：“老天有眼，这可是千真万确；丝毫不假的啊，乡长先生。我再说一遍，这件事，我可以用我的良心和生命担保。” 乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有票子从皮夹子里漏了出来。” 老人又气又怕，连话都说不上来了。 “竟然说得出！……竟然说得出……这种假话来糟蹋老实人！竟然说得出！…… ”他抗议也是白费，别人不相信他。 他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。 消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。 第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工博迈勒，把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。 消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他胜利了。“要知道，使我伤心的是，”他说，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭众人非难，这种事是再损人不过的了。” 他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。 下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：“老滑头，滚开！”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。 他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙、一个同谋，把皮夹子送回去的。 他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。” （有删改） [注]坍台：吴方言，丢脸。 6．(3分)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ） A．奥士高纳大爷在赶集路上捡到一段绳子，因被冤家陷害，又受到众人奚落，最后忧郁而死，小说通过这一故事，主要反映了小人物的性格悲剧。 B．小说中的下层人民思想麻木，是非不分，是荒唐社会道德的基础，但奥士高纳大爷的死不是社会道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果。 C．小说中的马具商是一个阴险、诡诈的人，为达到报复自己冤家的目的不惜造谣中伤，无中生有。 D．小说中塑造的主人公奥士高纳大爷是一个勤俭、诚实、富有正义感、懂得变通但又有些执拗好面子的下层劳动人民形象。 7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头的段落属于环境描写，营造了拥挤、嘈杂、混乱的氛围，交代了恶劣的生活环境，同时也为奥士高纳的悲剧命运提供了社会背景。 B．奥士高纳大爷为自己不断辩解的努力和人们更加怀疑的态度形成反差，反衬出他所受的诬陷难以洗刷，使文章放射出了异彩，内涵得到升华。 C．本文作者善于从身边平凡小事中选取创作素材，用来反映社会生活和人性，文章短小精悍，却易于引发人们的深思。 D．小说的语言简练而富有表现力，通篇没有纤巧华美的辞藻，淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织，使全文呈现出清新俊逸的风格特点。 8．(4分)小说是如何塑造奥士高纳大爷这一主要人物形象的？请简要分析。 9．(6分)小说的题目是“绳子的故事”，但主要内容是围绕一个老实人而展开的，如果以“老实人的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和理由。 【答案】6．C 7．D 8．①奥士高纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民，作者着重描写的不是他物质生活的贫穷，而是精心刻画他精神上所受的折磨。 ②将奥士高纳大爷置于一个特定的生活环境中，在群体精神麻木的思想状态下，围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突，充分展示奥士高纳大爷的性格特点。 ③小说紧紧扣住奥士高纳大爷“诚实”的性格这一特征，以洗练精确的细节描写，深入细致的心理刻画，描写了他的性格发展、心理变化，写得细致生动，自然而无雕琢。 9．观点一：我认为“绳子的故事”更好。 ①以“绳子的故事”为题富有深意，与结尾前后照应，更具讽刺性，如果以“老实人的故事”为题，过于直白，无法增强小说意蕴的深刻性。 ②小说以“绳子”为线索，布置全局，结构全文．全文围绕一根小小的绳子，描写一个老实人的悲剧，故事娓娓道来，不露痕迹，使精巧、奇特出于自然．如果以“老实人的 故事”为题，小说的行文线索就不够明晰，情节衔接就不自然。 ③小说从现实生活中选取有典型意义的片段，以“绳子的故事”作为透视点来窥视大千世界，以小见大，由点及面反映普遍的社会现实，如果以“老实人的故事”为题，就不能显示由点及面、以小见大的艺术手法。 观点二：我认为“老实人的故事”更好。 ①小说的主要人物是奥士高纳大爷，他是一位勤俭诚实的老实人，以“老实人的故事”为题，有利于描写小说的主要人物，突出人物的形象特点。 ②小说写奥士高纳大爷在赶集路上捡到一根绳子，因而被冤家诬告，又受到众人奚落，以致忧郁而死，主要内容是围绕这个老实人而展开的，以“老实人的故事”为题，可与小说的内容更吻合。 ③小说通过奥士高纳大爷的悲剧，展示了把诚实厚道、纯朴善良看作违反常理的社会道德观念，以“老实人的故事”为题，也是与小说的主题相符的。 【导语】莫泊桑的《绳子的故事》通过一个看似琐碎的日常事件，揭示了人性深处的偏见和污名化对个人命运的深刻影响。小说以奥士高纳大爷捡拾绳子被误指为小偷为起点，展开对社会偏见和道德滑坡的批判。通过细腻的情境描写和对角色心理的刻画，作者揭示了一个人即使在证明清白的过程中，也可能因他人执念和环境所限难以洗刷冤屈。莫泊桑以精炼的语言和丰富的细节，赋予故事讽刺意味和悲剧色彩，促人深思。 6．本题考查学生对文本相关内容的分析和概括的能力。 A.“主要反映了小人物的性格悲剧”错误，奥士高纳大爷的死不仅仅是性格原因，更是社会道德堕落、众人的无端怀疑等多种因素造成的，所以小说主要反映的是社会环境对小人物的迫害，而非单纯的性格悲剧。    B.“而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果”错误，奥士高纳大爷的死是社会道德堕落的必然结果，马具商的诬陷和个人性格只是其中的部分因素，不能说是必然由这些因素单独造成。 D.“懂得变通”错误，从小说内容来看，奥士高纳大爷在面对众人的怀疑时，一直坚持自己的清白，不断重复自己的故事，没有表现出懂得变通的特点。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“使全文呈现出清新俊逸的风格特点”错误，小说通过描写奥士高纳大爷的遭遇，反映了社会的冷漠和道德的堕落，整体风格较为沉重、压抑，并非清新俊逸。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏作品人物描写手法的能力。 ①着重精神刻画：作者没有过多描写奥士高纳大爷物质生活的贫穷，而是把重点放在他精神上所受的折磨。如他被诬陷后，愤怒、羞耻、痛苦，不断为自己辩解却不被相信，最终含冤死去，通过对奥士高纳大爷精神折磨的描写，反映出当时社会的冷漠、不公和道德的缺失对人的伤害。 ②特定环境烘托：小说将奥士高纳大爷置于一个特定的生活环境中，这个环境充满了群体精神的麻木。在这样的环境下，奥士高纳大爷的诚实显得格格不入。他的坚持和辩解在众人的麻木和恶意面前显得无力。例如，马具商的诬陷本是无中生有，但在这个环境中却轻易被众人接受。奥士高纳大爷的老实和正直在这种环境中得不到理解和支持，反而成为他被攻击的弱点。这种环境烘托使奥士高纳大爷的性格特点更加鲜明，也更加深刻地反映了社会对小人物的迫害。 ③细节描写与心理刻画：小说中运用了大量洗练精确的细节描写，使人物形象更加生动真实。例如，奥士高纳大爷捡起绳子后的一系列动作，“藏进罩衫，……然后又装模作样在地上寻找什么东西”，这些细节生动地表现了他怕被人看见的心理。还有他不断向人讲述自己的遭遇时，“把只只口袋都翻转来给大家看”，这个细节体现了他急于证明自己清白的心情。深入细致的心理刻画使读者能够更好地理解奥士高纳大爷的内心世界。他被诬陷后的心理变化，从诧异不安到气呼呼，再到又气又怕、愤怒和羞耻，每一个阶段的心理都被细腻地展现出来。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 观点一：认为“绳子的故事”更好的理由。 ①增强意蕴深刻性：“绳子”在小说中是引发一系列事件的关键，它象征着微不足道的小事却能引发巨大的灾难，反映了社会的荒谬和人性的弱点。结尾处奥士高纳大爷临终还在强调绳子，与开头他捡到绳子的情节相呼应，使整个故事形成一个闭环，增强了故事的悲剧性和讽刺意味。这种前后照应让读者深刻感受到命运的无常和社会对人的不公，而“老实人的故事”这个题目则相对直白，难以传达出如此深刻的意蕴。 ②明晰行文线索：“绳子”贯穿了整个小说的始终，是小说的重要线索。从奥士高纳大爷在集市上捡到绳子开始，到被马具商诬陷捡到皮夹子，再到他不断为自己辩解以及最后含冤死去，绳子始终是推动故事发展的关键因素。以“绳子的故事”为题，能够让读者清晰地看到小说的结构和情节发展脉络。相比之下，“老实人的故事”这个题目无法明确地体现出小说的线索。 如果没有绳子这个具体的物品作为线索，故事的发展可能会显得比较松散。 ③体现艺术手法：以“绳子的故事”为题，能够更好地体现小说以小见大的艺术手法。绳子引发了一系列重大的事件，反映了社会的普遍问题。通过对奥士高纳大爷因绳子而遭遇的描写，展现了社会中人与人之间的不信任、道德的堕落以及小人物在这种环境下的无奈和悲哀。这种以小见大的手法使小说具有更广泛的社会意义和深刻的思想内涵。小说中的集市广场上人群和牲畜混杂，散发着难闻的气味，奥士高纳大爷在这样的环境中，因为一根绳子而陷入困境，这反映了整个社会的道德困境和人性的扭曲。“老实人的故事”为题没有这种效果。 观点二：我认为“老实人的故事”更好。 ①突出人物形象：“老实人的故事”直接点明了小说的主要人物特点，突出了奥士高纳大爷的老实、勤俭、诚实等性格特征。读者通过这个题目可以迅速了解小说的核心人物是一个老实人，并且在阅读过程中会更加关注人物的命运和性格发展。比如，奥士高纳大爷在被诬陷后，始终坚持自己的清白，不断为自己辩解，这种行为充分体现了他的老实和正直。以“老实人的故事”为题，可以更好地凸显他的这些性格特点。 ②吻合小说内容：小说的主要内容确实是围绕着一个老实人展开的。奥士高纳大爷在赶集路上捡到绳子，却被冤家诬告，接着又受到众人的奚落，最终含冤死去。整个故事都是以这个老实人的遭遇为核心。“老实人的故事”这个题目能够准确地概括小说的主要内容，让读者一目了然。相比之下，“绳子的故事”可能会让读者在一开始不太清楚小说的具体内容和重点。例如，小说中详细描写了奥士高纳大爷的生活场景、他与他人的关系以及他在面对困境时的反应，这些内容都与一个老实人的形象和经历密切相关。以“老实人的故事”为题，可以更好地与小说内容相吻合。 ③符合小说主题：小说通过奥士高纳大爷的悲剧，揭示了社会中诚实厚道、纯朴善良的人往往被误解和伤害的现实，反映了社会道德观念的扭曲。“老实人的故事”这个题目能够直接体现小说的主题，即对老实人的同情和对社会道德现状的批判。比如，小说中众人对奥士高纳大爷的怀疑和嘲笑，以及他在这种压力下的痛苦和绝望，都反映了社会对老实人的不公。以“老实人的故事”为题，可以更好地传达出小说的主题思想。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 骊姬谮世子申生于晋献公，公将杀之。公子重耳谓之曰：“子盍言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安骊姬，是我伤公之心也。”曰：“然则盍行乎？”世子曰：“不可，君谓我欲弑君也，天下岂有无父之国哉？吾何行如之？”使人辞于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢爱其死。虽然，吾君老矣，子少，国家多难，伯氏不出而图吾君，伯氏苟出而图吾君，申生受赐而死。”再拜稽首，乃卒。是以为恭世子也。 （节选自《礼记·檀弓上》） 材料二： 楚有士申鸣者，在家而养其父，孝闻于楚国，王欲授之相，申鸣辞不受，其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鸣对曰：“舍父之孝子而为王之忠臣，何也？”其父曰：“使有禄于国，立义于庭，汝乐吾无忧矣，吾欲汝之相也。”申鸣曰：“诺。”遂入朝，楚王因授之相。居三年，白公为乱，杀司马子期，申鸣将往死之，父止之曰：“弃父而死，其可乎？”申鸣曰：“闻夫仕者身归于君而禄归于亲今既去子事君得无死其难乎？”遂辞而往，因以兵围之。白公谓石乞曰：“申鸣者，天下之勇士也，今以兵围我，吾为之奈何？”石乞曰：“申鸣者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鸣闻之必来，因与之语。”白公曰：“善。”则往取其父，持之以兵，告申鸣曰：“子与吾，吾与子分楚国；子不与吾，子父则死矣。”申鸣流涕而应之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也；吾闻之也，食其食者死其事，受其禄者毕其能；今吾已不得为父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身！”援桴鼓之，遂杀白公，其父亦死，王赏之金百斤，申鸣曰：“食君之食，避君之难，非忠臣也；定君之国，杀臣之父，非孝子也。名不可两立，行不可两全也，如是而生，何面目立于天下！”遂自杀也。 （节选自《说苑·立节》） 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 闻夫A仕者B身归C于君而禄归D于亲E今既去F子事君G得无H死其难乎？ 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．爱，文中指吝惜，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思相同。 B．相，文中指担任国相，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“相”意思不相同。 C．因，文中指于是，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意思相同。 D．与，文中指亲附，与《师说》中“彼与彼年相若也”的“与”意思不相同。 12．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．骊姬在晋献公面前诬陷申生想要弑君，晋献公因此想要杀了申生。申生对此坚持不解释。 B．申生觉得晋献公年事已高，儿子年少，国家正处于多事之秋，于是恳求狐突出山谋划。 C．白公作乱时，申鸣的父亲阻止他为楚王战死沙场，认为不应该丢开父亲，自己去牺牲。 D．白公被申鸣领兵包围时，向石乞问计应对，石乞建议他通过劫持申鸣父亲寻求突围之策。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公子重耳谓之曰：“子盍言子之志于公乎？” （2）食其食者死其事，受其禄者毕其能。 14．(3分)“孝”是中华民族传统美德，请结合材料说说申生和申鸣对“尽孝”的理解有何不同。 【答案】10．BEG 11．C 12．A 13．（1）公子重耳对申生说：“您为什么不向父亲说出心里的话呢？” （2）吃谁的饭就要为谁的事去牺牲，接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事。 14．①申生的孝是一切尊重父亲，为父亲考虑胜过自己，对父亲绝对服从。②申鸣的孝不是对父亲观点的绝对认同和接受，在忠孝两难时，他按照自己的意志选择顾全大局。 【导语】这两篇文言文都围绕“孝”与“忠”的主题展开。第一篇讲述了晋国世子申生在被诬陷后，宁愿自杀也不愿伤害父亲晋献公的心，体现了他对父亲的孝顺和对国家的忠诚。第二篇则描述了楚国士人申鸣在面对父亲和君主的双重责任时，最终选择为君主尽忠，甚至在杀死叛乱者后自杀以示对父亲的愧疚。这两篇文章通过不同的情节，深刻探讨了在“孝”与“忠”之间的抉择，展现了古代士人对伦理道德的坚守和矛盾。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：听说做官的人，身体属于君王俸禄归于亲人，如今既然已离开父亲去侍奉君王，怎能不为国家的危难而死呢？ “仕者”作下句主语，为表强调，其后B处断开。 “身归于君”和“禄归于亲”结构对称，由表并列的连词“而”相连，联系紧密，不可断开；“今既去子事君”中，“今”为表时间的状语，居于句前，其前E处断开。 “去子事君”连动，“君”作“事”的宾语，且“得无……乎？”为固定句式，其前G处断开。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：我不敢吝惜自己的生命。/ 百姓都认为大王吝啬（一头牛）。 B.正确。句意：“相”，担任国相。/和“与”连用指“互相、一起”。句意：我希望你做相。/（我与同伴）在船里互相枕着垫着睡去。 C.错误。“因”，于是。/依靠。句意：楚王于是任命他为国相。/依靠别人的力量而又反过来损害他。 D.正确。“与”，动词，亲附。/介词，和。句意：你援助我。/他与你的年龄相似。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“骊姬在晋献公面前诬陷申生想要弑君”错误。从原文“骊姬谮申生于晋献公，公将杀之”来看，骊姬是在晋献公面前诽谤谗害公子申生，并没有说他弑君。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“盍”，何不，为什么不；“言子之志于公”，状语后置句，“于公言子之志”，向献公表白您的心意；“志”，心声，心意。 （2）第一个“食”，吃；“死”，为动用法，为……而牺牲；“毕”，竭尽。 14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①材料一中申生在被骊姬诬陷，自己将被父亲处死之时，依然不听从重耳建议，怕父亲伤心，不解释，不出逃，宁可去死。由此可知，申生的孝是一切尊重父亲，为父亲考虑胜过自己，对父亲绝对服从。 ②材料一中孝子申鸣听从父亲的吩咐去侍奉楚君，当楚国有难，就违背父命去解救楚君，在父亲被劫持，自己尽忠与尽孝两难之时，申鸣依然选择了尽忠，可知申鸣的孝不是对父亲观点的绝对认同和接受，在忠孝两难时，他按照自己的意志选择顾全大局。 参考译文： 材料一： 骊姬在晋献公面前诽谤谗害太子申生，晋献公将要杀了申生。公子重耳对申生说：“您为什么不向父亲说出心里的话呢？”太子说：“不可，父亲有骊姬才得安乐，这样做会伤他的心。”重耳又说：“既然这样，那么为什么不逃走呢？”太子说：“不行！父亲会说我想谋害他，天下哪里有没有父亲的国家！再说我能逃到哪里去呢？”于是申生派人向狐突告别说：“我有罪，没有考虑您的忠告，以至于一死，我不敢吝惜自己的生命。虽然如此，但我的国君年纪大了，爱子年纪小，国家有许多忧患，您又不肯出来为国君出谋划策，如果您肯出来为国君出谋划策，我就受到您的恩惠，甘愿去死。”申生两次跪拜行稽首礼，于是（自杀）身亡。因此，人们送他谥号称“恭世子”。 材料二： 楚国有位读书人叫申鸣，在家奉养自己的父亲，他的孝顺在楚国闻名，楚王想封他做国相，申鸣推辞不肯接受，他的父亲说：“楚王想让你做国相，你为何不接受啊？”申鸣回答道：“放弃做父亲的孝子却要去为君王做忠臣，这是什么道理？”他父亲说：“如果能在国家享受俸禄，在朝堂上奉行大义，你快乐我就没有忧愁啊，我希望你做相。”申鸣说：“好。”于是入朝，楚王于是任命他为国相。过了三年，白公胜作乱，杀了司马子期，申鸣也准备为国捐躯，他的父亲制止他说：“丢下父亲自己去死，难道可以吗？”申鸣说：“听说做官的人，身体属于君王俸禄归于亲人，如今既然已离开父亲去侍奉君王，怎能不为国家的危难而死呢？”于是辞别前往，趁机派兵包围白公胜。白公胜对石乞说：“申鸣是天下的勇士，如今用兵包围我，我该怎么办呢？”石乞说：“申鸣是天下的大孝子，去用武力劫持他的父亲，申鸣听到这件事必然前来，你趁机与他谈判。”白公胜说：“好。”于是就去捉拿了他的父亲，用武力控制，告诉申鸣说：“你援助我，我和你瓜分楚国；你不援助我，你的父亲就会死。”申鸣流着眼泪回答他说：“当初我是父亲的孝子，如今我是君王的忠臣；我听说，吃谁的饭就要为谁的事去牺牲，接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事；如今我已不可能做父亲的孝子了，而是君王的忠臣，我怎能保全自身呢？”申鸣拿起鼓槌击鼓，最终杀了白公胜，他的父亲也因此而死，楚王赏赐他百斤黄金，申鸣说：“吃君王的饭，躲避君王的祸难，不是忠臣；安定您的国家，杀死我的父亲，不是孝子。名声不能够同时树立，品行不能够同时保全，像这样活着，有什么颜面在天下立足呢？”于是自尽。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湖中对酒作 张谓 夜坐不厌湖上月，昼行不厌湖上山。 眼前一樽又长满，心中万事如等闲。 主人有黍百余石，浊醪①数斗应不惜。 即今相对不尽欢，别后相思复何益。 茱萸湾头归路赊，愿君且宿黄翁家。 风光若此人不醉，参差②辜负东园花。 【注】①浊醪（1áo）：浊酒。②参差：差不多，几乎。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句诗人抓住春天湖上昼夜不同的优美景色，指出纵使夜以继日地游览，仍能陶醉其中。 B．眼前的酒杯又斟满了，想起人世间诸多杂事，诗人顿时觉得忧从中来，因此只能借酒消愁。 C．主人恳切地劝慰诗人不要辜负相聚共处的时光，与其离别后相互思念，还不如当下尽欢饮酒。 D．酒过数巡，天色不早，主人考虑到诗人回家路途遥远，所以劝说诗人当夜可以投宿黄翁之家。 16．(6分)有人评价此诗大有“‘清水出芙蓉’之致”，请结合诗歌谈谈你的理解。 【答案】15．B 16．①意象意境自然澄澈。以白描、概括的笔法写出了湖上之景“山”“月”的自然澄澈，湖上对饮这一生活场景的悠闲与惬意。 ②语言通俗易懂、朴实自然。诗人运用近乎口语和散文化的语言，其间不经意地杂用了重复排比句式，疏朗自如、朴素自然。 ③情感自然酒脱。此诗体现了诗人淳朴的人际交往和生活乐趣，情感率真洒脱、平易自然。 【导语】这首诗通过描写湖上美景和与友人对酒畅饮的情景，表达了诗人对美好自然风光的热爱和对友谊的珍惜。诗人通过对湖上昼夜不同景色的描写，表现出对自然的陶醉和对世事的超然态度。主人劝慰诗人尽情享受当下的美好时光，体现了对友谊的珍视。全诗语言清新自然，情感真挚。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗人顿时觉得忧从中来，因此只能借酒消愁”错，这里主要体现诗人的惬意和洒脱，“忧从中来”“借酒消愁”没有体现。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、语言风格，评价诗作者思想情感的能力。 “清水出芙蓉”指从清水中长出的芙蓉花，形容毫无雕琢装饰的质朴美，可从诗歌意象（意境）、语言风格、思想情感等角度作答。 根据“夜坐不厌湖上月，昼行不厌湖上山”，可知诗人主要写到了两种意象，即湖上之景“山”“月”，诗人寥寥几笔勾勒，诗人没有具体描写“月”“山”的状态，而只是以“夜坐不厌”“昼行不厌”概述，以白描、概括的笔法写出了湖上之景“山”“月”的自然澄澈，还用“眼前一樽又长满，心中万事如等闲”写了湖上对饮这一生活场景的悠闲与惬意。 根据“眼前一樽又长满，心中万事如等闲”“即今相对不尽欢，别后相思复何益”等诗句，可知诗意自然流畅，语言通俗易懂、朴实自然，如“眼前”“心中万事”“相对”等词，近乎口语和散文化，其间不经意地杂用了重复排比句式，如“夜坐不厌湖上月，昼行不厌湖上山”，句中运用重复，写出了即使夜以继日地游览，仍是“相看两不厌”的旅游情趣。总之，语言疏朗自如、朴素自然。 根据“即今相对不尽欢，别后相思复何益”，可知诗人恳切地劝慰诗人不要辜负相聚共处的时光，与其离别后相互思念，还不如当下尽欢饮酒，情感自然酒脱，在诗人淳朴的人际交往和生活乐趣中，情感平易自然。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《师说》中，韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事实，并由此得出“ ， ”的结论，这是“教学相长”思想的体现。 （2）辛弃疾的《青玉案·元夕》写女子盛装丽服、笑语盈盈、暗香浮动的观灯情态的句子是“ ， ”。 （3）《琵琶行并序》中，白居易多次描写月亮，烘托气氛。如“ ， ”。 【答案】 是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月（东船西舫悄无言 唯见江心秋月白/去来江口守空船 绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜  往往取酒还独倾) 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：贤、蛾、缕、盈、茫、浸、唯、倾。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在探讨AI技术发展在戏剧领域产生的后果时，②我愈发觉得，③新的创意是AI带给戏剧的，④但AI无法取代戏剧演员，⑤舞台剧的独特然力与生命力是永恒的。 首先，戏剧作为流动变化的艺术形式，其核心在于情感的即时交流与互动。戏剧具有现场性、即兴性和现实感，这些都是AI技术难以模拟的。如果现在去看我出演的第一部电影，哪怕看一百遍，我的表演都是一样的。…… 在戏剧中，演员与观众共享剧场这个空间，通过眼神、肢体语言乃至每一次呼吸，传递着细腻的情感波动，构建起一种“同呼吸共命运”的深刻联系。当我演到有意思的情节，（甲）；当我演到悲情处，观众则会哭。这种情感的即时反馈与碰撞，是人类所具有的独特优势，也是舞台剧所独有的，AI与任何艺术形式都代替不了。 其次，戏剧是演员个性与创造性的展现舞台。每位演员都有自己 A 的表演风格，他们通过声音、形体的精准塑造，使角色鲜活生动。从我自己演过的角色来看，虽然司马迁、杜甫、张居正都是文人的形象，但不能对他们做出同样的处理，必须演出他们各自的性格特征。可以说，演员个性化的演绎与对剧中人物全方位的还原，（乙）。 此外，优秀戏剧还承载着深厚的文化底蕴与社会价值。虽然不好的剧目如 B ，迅速消逝，但经典剧目如《茶馆》等，却如长江大河，经久不衰，这不仅因为其精湛的艺术表现，更在于其深刻的思想内涵与广泛的社会共鸣。这些作品通过演员们的精彩演绎，触动观众的心灵，引发他们对人生、社会的深刻思考。这种文化价值与社会责任，是AI技术难以承载的。 18．(4分)文中第一段有两处表述不当，请指出其所在句子的序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19．(5分)请在文中第二段省略号处补写内容，要求既包含因果关系，又与上文内容形成对比关系。 20．(4分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22．(3分)概括全文内容，为其拟一个合适的标题，不超过15个字。 【答案】18．①把“后果”改为“影响”。 ③把“新的创意是AI带给戏剧的”改为“AI带给戏剧的是新的创意”。 19．但如果看一百遍我出演的话剧，同样的剧情、演员、台词，每一场都呈现得不一样，这是由于演员每次的表演，有着演员之间的即时交流、演员和观众的即时互动。 20．A.独一无二     B.过眼云烟 21．甲：观众会开怀大笑     乙：是AI算法难以企及的（是AI算法无法做到的） 22．戏剧的独特魅力无法被AI取代 【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句用词不当。“后果”多指不好的结果，而后文所说并非不好的结果，改为“影响”。 第③句语序不当。主语与前后句的内容不协调，结合上下文，主语应为“AI”，改为“AI带给戏剧的是新的创意”。 19．本题考查学生语言表达之逻辑补写的能力。 全文都在谈AI无法取代戏剧演员的原因，本段省略号前讲的是看电影，要形成对比关系，所拟句子应该讲看戏剧。 所拟句子要分为两部分，一部分指出与看电影不同，看电影“哪怕看一百遍，我的表演都是一样的”，另一部分指出不同的原因，指出不同的原因时，需要联系本段开头“戏剧作为流动变化的艺术形式，其核心在于情感的即时交流与互动”。这样自然就形成了句子本身的因果关系，也形成了与上文的对比关系。 20．本题考查学生正确运用成语的能力。 A空，根据上文“戏剧是演员个性与创造性的展现舞台”“每位演员都”，及下文“演员个性化的演绎”可以看出，此处是在说每个演员都有自己独特的表演风格，故可填“独一无二”。独一无二：只有这一个，而没有别的可与其相比，形容非常突出。 B空，根据“如”“迅速消逝”可以得出，“不好的剧目”消逝的非常快，故可填“过眼云烟”。过眼云烟：指的是从眼前迅速掠过的云彩和烟雾。比喻身外之物不必看重或比喻很容易消失的事物。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，本空后面为分号，即下句内容与本句内容构成并列关系，根据后文“演到悲情处，观众则会哭”，可知甲处应该填写表达“观众会因有意思而笑”之意的句子。故此处可填：观众会开怀大笑。 乙处，由前文可知，演员在舞台剧中具有独特的优势，个性化的演绎和对剧中人物的全方位还原是AI所无法替代的。故此处可填：是AI算法难以企及的或是AI算法无法做到的。 22．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 文章第一段说AI无法取代戏剧演员。 第二段指出戏剧的现场性、即兴性和现实感是其独特之处，演员与观众之间的即时反馈和碰撞，构建起一种“同呼吸共命运”的深刻联系，这是AI与任何艺术形式都代替不了的。 第三段强调了戏剧是演员个性与创造性的展现舞台。每位演员个性化的演绎与对剧中人物全方位的还原，是AI算法难以企及的。 最后文章还指出优秀戏剧承载着深厚的文化底蕴与社会价值，这种文化价值与社会责任，是AI技术难以承载的。 综上所述，可以概括出：戏剧的独特魅力无法被AI取代。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 在有些人看来，行事要避免显露锋芒，要低调，因为“出头的椽子先烂”“木秀于林，风必摧之”；而在另一些人看来，行事要高调张扬，正所谓“毛遂自荐”“先声夺人”；还有一些人认为，高调、低调并没有高下优劣之分，行事应该不拘一格，高调也好，低调也好，要注意分清场合，也要因人而异。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 高调做事，低调做人 “出头的椽子先烂”，“木秀于林，风必摧之”，这些古训告诫我们要低调行事，锋芒太露容易招致祸患。然而，“毛遂自荐”，“先声夺人”又鼓励我们勇敢展现自我，高调地把握机遇。两种截然不同的观点，看似矛盾，实则蕴含着深刻的人生智慧，指引我们如何在人生舞台上找到平衡，实现自我价值。 低调做人，是一种谦逊的姿态，是一种智慧的沉淀。正如老子所言：“不自见，故明；不自是，故彰。”为人处世，过分张扬，锋芒毕露，容易招致嫉妒和排挤，最终阻碍自身发展。三国时期，杨修才华横溢，却恃才傲物，最终招来杀身之祸，便是前车之鉴。反观那些深谙低调之道的智者，则懂得收敛锋芒，韬光养晦，最终成就一番伟业。正如春秋时期，越王勾践卧薪尝胆，最终灭吴雪耻；三国时期，诸葛亮深谋远虑，低调谨慎，辅佐刘备建立蜀汉。可见，低调并非懦弱，而是一种以退为进的智慧，是一种厚积薄发的力量，它让我们在纷繁复杂的社会中保持清醒的头脑，赢得他人的尊重与信任。 然而，人生在世，也不能一味低调，否则容易错失良机，埋没才华。适时的高调，是一种自信的表现，是一种敢于拼搏的精神。当机会来临时，我们应勇敢地站出来，展现自己的才华，就像毛遂那样，敢于自荐，最终脱颖而出。试想，如果屠呦呦当年没有顶住压力，坚持进行青蒿素的研究，怎能取得举世瞩目的成就？如果袁隆平当年没有打破常规，敢于挑战杂交水稻的难题，又怎能解决中国乃至世界的粮食问题？在竞争激烈的社会中，适度地展现自我，才能让别人看到自己的价值，从而获得更多机会。正如企业家任正非所说：“我们不唱高调，但我们也不要妄自菲薄。” 由此可见，高调与低调，并非水火不容，而是相辅相成。我们应该根据具体情况，灵活选择，做到张弛有度。在待人接物时，保持谦虚谨慎，戒骄戒躁，在取得成绩时，不骄不躁，虚心学习；在面对挑战时，要坚定信念，勇敢拼搏，敢于突破自我。同时，我们也要学会“到什么山上唱什么歌”，根据不同的场合和对象，选择不同的处事方式，才能游刃有余，取得成功。 人生之路漫漫，高调与低调，如同指南针上的南北极，指引我们找到人生的方向。愿我们都能在人生的舞台上，以低调的姿态积蓄力量，以高调的行动展现自我，最终活出精彩人生！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料通过对比不同的处世哲学，即“低调”与“高调”，探讨了在不同情境下采取何种处事态度更适宜。一方面，材料引用了“出头的椽子先烂”和“木秀于林，风必摧之”的古训，强调了过于张扬可能带来的风险，暗示在某些情况下保持低调可能是明智的选择。另一方面，材料也提到了“毛遂自荐”和“先声夺人”的成语，表明在适当的时候展示自我、抓住机遇的重要性。最后，材料还提出了一种更为灵活的态度，即“不拘一格”，认为高调或低调并无绝对的好坏之分，关键在于适应环境和个人情况，体现了处事应变的重要性。 本次作文材料的关键词，“低调”意味着谦逊、内敛，避免引起不必要的注意；“高调”则意味着自信、主动，敢于展现自己的能力和才华；“不拘一格”则是灵活变通，根据实际情况选择最合适的策略。就材料而言，文章可以阐述“低调”与“高调”的辩证关系，以及如何做到“不拘一格”，最终得出“方圆之道，张弛有度”或“内外兼修，知行合一”的结论；也可以分析不同人物在不同情境下采取的不同策略，以及最终取得的效果，从而论证“行事风格无绝对优劣，关键在于审时度势，灵活运用”的观点；还可以分别阐述“一味低调”和“一味高调”可能带来的负面影响，并结合自身经历或感悟，提出如何才能在不同场合、面对不同对象时，选择最合适的处事方式。 行文思路上，文章开篇可以通过对比分析“低调”与“高调”两种处事哲学，引入“不拘一格”的概念。在论述过程中，首先，采用例证法，列举历史上或现实生活中，低调策略帮助个人或组织规避风险、稳健发展的实例，论证其合理性，如钱锺书拒绝记者采访，不愿高调。接着，引用名人名言或成功人士的言论，说明在特定时机下，高调行动对于把握机遇、展现实力的重要性，如陈光标的高调捐款。然后运用对比论证，分析“低调”与“高调”各自的局限性，如过度低调可能错失机会，而过度高调则易招致非议。在此基础上，提出“不拘一格”的观点，强调根据情境和个人特质灵活选择的重要性。可以进一步结合个人经验或观察，阐述在不同场合下如何判断并采取合适的策略。文章结尾重申“不拘一格”处事哲学的价值，鼓励读者在实践中不断探索和调整，以达到个人与社会的和谐发展。 立意： 1.方圆之间，进退有度。 2.高调、低调因时而异。 3.藏器于身，待时而动。 4.行于世，动静皆宜。 试卷第2页，共22页 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$