第14课《行路难（其一）》教学实录-2024-2025学年统编版语文九年级上册

《行路难》教学实录 导入学习 【投影展示】    烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 ——李白《将进酒》        举杯邀明月，对影成三人。 ——李白《月下独酌》        我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来 ——李白《山中与幽人对酌》        李白斗酒诗百篇，长安世上酒家眠。        天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。   ——杜甫《饮中八仙歌》 师：你读出了什么样的李白？ 生：豪放的，风雅的，浪漫的，不惧权贵的…… 生：能喝酒，能写诗。 师：读者称李白“诗仙”“酒仙”“谪仙”。既然是“仙”，肯定是无愁也无忧喽。可是李白说“白发三千丈，缘愁似个长”，原来潇洒狂傲的李白也有忧愁烦恼。 师：今天我们学习《行路难》来体味诗人人生道路的各种况味。 构思画作，体悟心情    【投影展示】 挑战任务，描述画面 近期校园“文化角”准备以一组图片来表现“太白，行路”这一主题，要求选用《行路难（其一）》中的诗句构思画面，展现太白的脚下之路与“心中之路”。请选取诗句来构思一幅画作，并以“行路，      ”为画作题字。（横线上要填表现李白心情的词语）  示例：我选取“停杯投箸不能食”构思画作，表现“太白的脚下之路”。我构想画作的内容：李白坐在人群之中，金酒盏里盛满了玉液琼浆，白玉盘中更是数不尽的珍馐美馔，朋友间觥筹交错，而他却没有举杯，也没有进食，他是那样的落寞！我为画作题字：行路，迷茫。因为没人能懂李白洒脱外表下渴望建功立业的内心。 生：李白面对美酒嘉肴，吃不下。为什么吃不下？ 师：这个问题很好啊，我们留个悬念吧。 生：我选取“拔剑四顾心茫然”构思画作，表现太白脚下之路。我构思画作的内容：李白身处人群之中，金樽和玉盘里盛满了美酒佳肴，他却索然无味，丢下酒杯，盯着盘子，眼神游离。李白站了起来，眉头紧锁，拔出佩剑，四处张望，总想做点什么，却无所适从，一脸茫然。我为画作题字：行路，茫然。 师：你觉得哪些词很有意蕴，体现了李白的心情？ 生：“停”“投”这个动作可以看出李白心情不好，吃不下饭。 生：“拔”字， 师：我们咂摸咂摸“拔剑”，为什么“拔剑” 【投影展示】 愿将腰下剑，直为斩楼兰。                        ——李白《塞下曲六首》 观兵洪波台， 倚剑望玉关。 请缨不系越， 且向燕然山。                         ——《发白马》 师：这两首诗中的“楼兰”和“玉关”，在唐代诗人心中有重要的象征意义，象征奋力作战的场地，承担责任的情怀。“剑”象征李白建功立业的志向。可见，李白天生奇才，又有建功立业的抱负。   【投影展示】 理想： 申管、晏之谈，谋帝王之术。奋其智能，愿为辅弼，使寰宇大定，海县清一。 现实： 翰林供奉   点缀太平    赐金还山 师：李白希望自己辅佐君王，成为宰相，使天下统一，国内安定，繁荣富强，这是李白的“大唐梦”。胸怀大志的李白渴望得到重用，42岁时，经人推荐，谋得了“翰林待招”职位。玄宗经常召见他，却不是向他咨以国家大事，而是让他写诗给自己和杨贵妃助兴，写赞美杨玉环的诗入“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”的诗句。李白很郁闷，这与他想象的宰相之位相去甚远，再加上小人排挤，43岁时，被赐金放还。李白“安社稷”“济苍生”的愿望落空。离京之时,朋友们设酒摆宴为他饯行, 他深感仕途艰难、前途无望,满怀愤慨，在离开长安的路上写了《行路难》三首。现在知道他为什么面对美酒佳肴吃不下了吧！ 师：结合背景，透过“剑”，我们读出了作者怎样的心情。 生：无奈、茫然、失望。 师：我们读出茫然的心情。 【投影展示】 入境而读，读出作者的迷茫心情： 金樽清酒——斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾——心茫然。 生：我选取“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”构思画作，表现太白心中之路。我构思画作的内容：李白站在那里，手握佩剑，思考着自己仕途诸多不顺，如同黄河被冰堵塞无法流动一样，更如大雪封山，无路可走。未来的道路，困难重重。我为画作题字：行路，苦闷。 师：明明写仕途艰难，为何却写渡黄河、登太行的艰难？我改成这样 【投影展示】 欲渡运河—冰塞川，将登百花—雪满山。 （注：运河：北京通州大运河，百花：即百花山，地处北京） 生：黄河是我们的母亲河，太行山在山西，是我国重要的山脉，改了体现不出他远大的抱负。 师：用黄河和太行山作为喻体， 表现的是作者作为读书人的家国情怀，远大志向。 生 ：这里李白不是真的要渡黄河，登太行，而是表达一种心情。 生：遇到困难了，冰雪阻挡了他前进的道路，还是迷茫。 师：迷茫是不知道干什么，而渡黄河，登太行是知道做什么但做不到，内心就很…… 生：很失望、惆怅。 生：苦闷、无奈、伤感。 师：作者运用比喻的修辞手法，诗人将自己艰难的求仕过程比喻为渡黄河，登太行，可是他过不去黄河，登不了太行，实现不了理想，心情很苦闷、惆怅。 刚才我们读了李白的《塞下曲六首》“奋其智能，愿为辅弼，使寰宇大定，海县清一。”理解了李白是有远大抱负的，可惜，路途艰难，可见他的心情是苦闷的。 【投影展示】 聚焦修辞，析法而读 ，读出作者的苦闷、惆怅心情： 欲渡黄河—冰塞川，将登太行—雪满山。 生：我选取“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”构思画作，表现太白心中之路。我构思画作的内容：李白的眼前出现了姜太公在渭水河畔钓鱼，文王来到了他的身边；伊尹乘船经过日月之旁，商汤前来聘用他。李白渴望的眼神中充满了羡慕，也充满了希望。我为画作题字：行路，希望。 师：李白为何想到这两个人，而不是他人？ 【投影展示】 商纣暴虐，周文王决心推翻暴政。太公姜子牙受师傅之命，下界帮助文王。商纣暴虐，周文王决心推翻暴政。太公姜子牙受师傅之命，帮助文王。但姜子牙觉得自己半百之龄、又和文王没有交情，很难获得文王赏识。于是在文王回都途中，他在河的一边，用没有鱼饵的直钩钓鱼。文王见到了，觉得这是奇人，于是主动跟他交谈，发现这真是个大有用之才，招入帐下。后来姜子牙帮助文王和他的儿子推翻商纣统治，建立了周朝。 相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。 【投影展示】 设问：假如你是太白先生，我们来一次对话： 老师：太白先生仕途如此艰难，你为什么不学学陶渊明呢，仕途受挫，归隐田园不好吗，为什么要提姜太公碧溪垂钓和伊尹梦日乘舟呢？ 太白：哈哈，你没听说过“姜太公受重用前在河边垂钓”“伊尹受重用前梦见乘舟经过太阳旁边”的故事吗，读这些“典故”啊 ，我非常羡慕这些受重用的人物，我遇到困难时就会想他们，于是我就有了希望。 师：这两个典故，足见李白渴望得到朝廷重用的信心和希望。 【投影展示】 聚焦典故，析法而读，读出羡慕、希望之情： 闲来—垂钓—碧溪上，忽复乘舟—梦—日—边。 生：我选取“行路难！行路难！多歧路，今安在？”构思画作，表现太白心中之路。我构思画作的内容：李白面前都是曲曲折折的路，他仰天长叹，满面愁容，不知何去何从。我为画作题字：行路，苦闷。 师：这一句，你最关注什么？ 师：注意标点符号，前面用了两个感叹号，连续两次感叹 “行路难”强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味。有“迷茫”“苦闷”之情。 【投影展示】 带入角色，融情而读，读出苦闷、迷茫之情。 “行路难！行路难！多歧路，今安在？” 生：我选取“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”构思画作，表现太白心中之路。我构思画作的内容：一叶孤舟，独行于沧海，云帆于海雾中，被风暴吹打，被海浪吞噬，但是它仍然“飞度沧海千里路，风雨同舟终曙光”，我为画作题字：行路，自信。 师：如果你是李白，你会用怎样的语气表达最后一句诗中“终将实现远大理想”的豪情壮志？ 明确：“坚定”语气 ，读出李白的乐观自信。 【投影展示】 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 用典，比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载，宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。” 师：本诗具有强烈的抒情色彩，情感起伏变化一波三折。  绘制李白的情感折线图： 【投影展示】 走近群诗，认识诗人 【投影展示】 身处困境的诗人，在去留、进退之间，又该如何抉择？与前辈陶渊明、鲍照等相比，他有着怎样的人生态度？ 登结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。——陶渊明 弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。——鲍照 生：东晋陶渊明选择了避世归隐，不与世俗同流合污。 生：南朝鲍照选择了弃官还家，享受天伦之乐。 师：他们的境遇相同，却有不同的抉择。诗人李白问天、问地、问岁月、问自己，在沉郁中振起，以先贤姜尚、伊尹自况、自勉。 师：李白以后要走怎样的道路？李白用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”告诉读者，他的倔强、自信和对理想的追求。每一首诗歌背后，都站着一个诗人独一无二的灵魂。 【投影展示】   阅读下面李白不同时期的诗作佳句，结合今天学习的《行路难·其一》，认识了一个怎样的诗人李白？ 他入京求官时：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 他面对权贵时：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 他身处困境时：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 他流放夜郎时：凤歌笑孔丘，一生好入名山游。 他想念长安时：狂风吹我心，西挂咸阳树。 师：从诗人最初辞亲远游时的意气风发，面对权贵时的清高自持，身处困境时的信念希冀，遭受流放时的洒脱豪放，遥想家国时的真挚细腻情怀中，我们感受到：这是一个无论身处什么境地，永不降低身份，永不安于现状，永不停止追求的自信、狂傲、率真的“诗仙”，一个诗意而不失志的浪漫主义诗人。 学科网（北京）股份有限公司 $$