Unit 1 Lesson 1 Good Morning!（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

《Lesson 1 Good Morning!》教学设计北京版（2024）英语一年级上册 教材分析 《Lesson 1 Good Morning!》是北京版小学英语一年级上册的第一课。本单元以日常问候为主题，通过生动的图片和简单的对话，引导学生学习英语中的基本问候语 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 以及回应方式。教材内容贴近学生生活实际，易于理解和掌握。同时，教材中的图片色彩鲜艳，人物形象可爱，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 学情分析 一年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。在学习本课前，学生可能已经在日常生活中接触过一些简单的英语问候语，如 “Hello!”“Hi!” 等。但是，对于 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 等较为正式的问候语可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，要注重通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 教学目标 1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词 “morning”“afternoon”“evening”，掌握句型 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 及其回应方式。2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的问候语进行简单的交流。3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，让学生感受英语学习的乐趣。 教学重难点 1. 教学重点：掌握单词 “morning”“afternoon”“evening” 和句型 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 及其回应方式。2. 教学难点：在实际情境中正确运用所学的问候语进行交流。 教学法 1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地理解单词和句型的含义。2. 情景教学法：创设各种真实的情景，让学生在情景中学习和运用英语。3. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 教学过程 一、Warming up（热身） 1. Greetings（问候） 教师用英语和学生打招呼：“Hello, boys and girls! Nice to see you!” 引导学生用英语回应：“Hello, teacher! Nice to see you, too!” 设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习已学的英语问候语 “Hello!”“Nice to see you!” 2. Sing a song（唱一首歌） 教师播放一首简单的英语儿歌《Hello Song》，让学生跟着音乐一起唱。 设计意图：通过唱歌的方式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时为新课的学习做好铺垫。 二、Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） 教师展示一幅早晨的图片，问学生：“What time is it?” 引导学生回答：“It's morning.” 教师接着说：“Yes, it's morning. Good morning!” 并板书 “Good morning!” 设计意图：通过图片导入，让学生直观地感受早晨的情景，引出新的问候语 “Good morning!” 2. Teach new words（教新单词） （1）教师拿出单词卡片 “morning”，带读单词，让学生跟读。然后，教师用手指着图片上的太阳，说：“The sun is shining. It's morning.” 让学生再次跟读单词 “morning”。 设计意图：通过单词卡片和图片，帮助学生理解单词的含义，加深学生对单词的记忆。 （2）教师用同样的方法教授单词 “afternoon” 和 “evening”。展示中午和晚上的图片，引导学生说出 “It's afternoon.” 和 “It's evening.”，然后教授相应的单词和问候语 “Good afternoon!”“Good evening!” 设计意图：让学生在不同的情境中学习新单词和问候语，提高学生的语言运用能力。 3. Practice new words（练习新单词） （1）教师快速展示单词卡片，让学生说出相应的单词。 设计意图：通过快速认读单词卡片，检验学生对新单词的掌握程度，提高学生的反应能力。 （2）教师说单词，让学生用手指着相应的图片。 设计意图：通过指图的方式，巩固学生对新单词的理解和记忆。 4. Teach new sentences（教新句型） （1）教师用 “Good morning!” 向学生打招呼，引导学生用 “Good morning!” 回应。然后，教师和学生进行对话练习，如：T: Good morning! S: Good morning! 设计意图：通过师生对话，让学生熟悉新句型的用法，提高学生的口语表达能力。 （2）教师用同样的方法教授句型 “Good afternoon!” 和 “Good evening!” 设计意图：让学生在不同的情境中学习新句型，提高学生的语言运用能力。 三、Practice（练习） 1. Listen and repeat（听录音并跟读） 教师播放课文录音，让学生听录音并跟读。然后，教师让学生分组朗读课文，互相纠正发音。 设计意图：通过听录音跟读和分组朗读，让学生模仿标准的语音语调，提高学生的口语表达能力。 2. Role-play（角色扮演） 教师让学生两人一组，分别扮演不同的角色，进行问候语的对话练习。如：A: Good morning! B: Good morning! 设计意图：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的问候语进行交流，提高学生的语言运用能力。 3. Game（游戏） （1）教师准备一些写有 “morning”“afternoon”“evening” 的卡片，让学生随机抽取一张卡片，然后用相应的问候语向其他同学打招呼。如：学生抽到 “morning” 卡片，就说 “Good morning!” 其他同学回应 “Good morning!” 设计意图：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固学生对新单词和问候语的掌握。 （2）教师将学生分成几个小组，每个小组代表一个时间段，如 “morning” 组、“afternoon” 组、“evening” 组。教师说一个问候语，如 “Good afternoon!” 相应的小组就要站起来并回应 “Good afternoon!” 设计意图：通过小组竞赛的方式，提高学生的参与度和竞争意识，同时巩固学生对问候语的掌握。 四、Consolidation（巩固） 1. Make a dialogue（编对话） 教师让学生根据所学的问候语，结合自己的实际生活，编一段对话。然后，教师请几个学生上台表演他们编的对话。 设计意图：通过编对话和表演对话，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高学生的语言运用能力和创造力。 2. Summary（总结） 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括新单词 “morning”“afternoon”“evening” 和新句型 “Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!” 及其回应方式。 设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深学生对所学知识的记忆。 五、Homework（作业） 1. Listen to the tape and repeat the dialogue.（听录音并跟读对话。） 2. Use the greetings learned today to greet your family.（用今天所学的问候语向家人打招呼。） 板书设计 Lesson 1 Good Morning! morning - Good morning! afternoon - Good afternoon! evening - Good evening! 教学反思 在本节课的教学中，我通过多种教学方法，如直观教学法、情景教学法、游戏教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用英语，提高了学生的语言运用能力。同时，我还组织学生进行小组合作学习和角色扮演等活动，培养了学生的合作意识和团队精神。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音教学；还有部分学生在小组活动中参与度不高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 学科网（北京）股份有限公司 $$