普通高中人教新课标必修四《梳理探究》之语文逻辑和语文学习课件（25张）

修武一中 李文静 学习目标 1、了解、梳理逻辑的一般知识。 2、掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提 高语言运用能力。 3、培养自己独立思考、深入探究的习惯，锻炼自己的思辨能力和表达能力。 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义： 第一，指客观事物发展变化的规律； 第二，泛指思维的规律； 第三，在贬义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法； 第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。 逻 辑 一、概 念 二、命 题 三、推 理 四、逻辑规律 研究的内容 1.根据课文内容填空。 (1)从逻辑的角度看,概念揭示了某一事物或 现象的__________,我们凭借概念可以准确 地把一种事物或现象与其他事物或现象区别 开来。 (2)每一个概念都有自己的内涵和外延:内涵是概 念所反映的对象的__________,外延则指概念 所反映的对象的__________。（以“商品”为例） 本质属性 根本属性 具体范围 概念间 的关系： 全同关系 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈” 如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生” 如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生” 如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论” 如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军” a b a b a b a b a b 全同关系 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 如：“工人”与“农民”;“教师”与“学生” 并列关系 并列关系 b a 全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系 (4)逻辑中的命题和语言中的句子不是一一对应的。同一个命题可以用不同的语句表达，例如：“小刚打碎了暖瓶”可以说成________________________,或________________________,三个句子表达的是同一个命题。同一个语句可以表达不同的命题,例如:“我喜欢杜鹃”,可以表达 _________________和__________________ 两