第1-3章期中复习知识清单（2024苏科版）七年级生物上册

第一章 生物学——研究生命的科学 考点1:生物的基本特征 1、 生物是指有生命的物体。 2、 生物与非生物相比，最显著的区别是生物能表现出生命现象，依据这些生命现象，可归纳出生物具有以下基本特征： 生物现象 生物特征 黄瓜是由许多细胞有序构成的 除病毒外，生物体都是由细胞构成的 猫吃老鼠、植物进行光合作用制造有机物 生物体进行生命活动时需要物质和能量 蚕豆萌发，生长成蚕豆植株 生物具有生长发育的现象 种瓜得瓜种豆得豆；一母生九子，连母十个样 生物具有遗传和变异的现象 黄鹂经历筑巢产卵育雏等成功繁育了后代 生物能繁殖后代 仙人掌的叶变成刺，大树底下好乘凉 生物能适应环境，也能影响环境 考点2: 生物学研究的基本方法 一、显微镜的结构（见右图，熟记各结构名称及功能） ①目镜—接近人眼的镜头，镜头越长放大倍数越小，镜头无螺纹 ②镜筒—上端安装目镜，下端有转换器 ③转换器—上安装物镜，调节转换器可换高倍镜或低倍镜 ④物镜—接近观察物体的镜头，镜头越长放大倍数越大，镜头有螺纹 ⑤遮光器—有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，光线强用小光圈，光线弱用大光圈 ⑥反光镜—面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。 ⑦粗准焦螺旋，转动时可以大幅度升降镜筒 ⑧细准焦螺旋，转动时镜筒升降幅度小，使物像更清晰。 ⑨镜座—稳定镜身 载物台—放置玻片标本的地方，中间有通光孔。 如：下图中：甲、乙是目镜，甲的放大倍数小；丙、丁是物镜，丙的放大倍数大。物体放大倍数=目镜放大倍数x物镜放大倍数 3.显微镜的成像原理 （1）显微镜视野里成的物像是上下左右都相反的倒像。d在显微镜下成像是p。 （2）物像偏在视野的一边，如何把物像移到视野的中央？物像偏在哪，标本就往哪移。 （3）显微镜视野中的污物可能存在的三个位置：目镜、物镜、玻片标本。污物不可能在反光镜上。 （4）①是低倍镜下的视野， ②是高倍镜下的视野。 A.对比①②可知，转动转换器，低倍镜转换成高倍镜后，视野内的4点变化： 细胞体积由小变大，细胞数目由多变少，视野的明亮程度由亮变暗，视野范围由大变小，物镜镜头离玻片距离由远变近。 二．显微镜的使用 一、取镜和安放： 1、右手握镜臂，左手托住镜座。 2、把显微镜放在实验台距边缘（7厘米）左右处，略偏（左）。安装好（目镜）和（物镜）。 二、对光： 3、转动（转换器），使（低倍物镜）对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米距离）。 4。把一个（较大的）光圈对准通光孔。一只眼注视（目镜），另一只眼（睁开）。转动（反光镜），使光线通过（通光孔）反射到镜筒内。通过目镜可以看到（白亮的）圆形视野。 三、观察： 5、把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对（通光孔的中心）。 6、转动（粗准焦螺旋），使镜筒（缓缓下降），直到（物镜接近玻片标本）为止。（此时眼睛一定要看着物镜。） 7、一只眼向（目镜）内看，同时（逆时针）方向转动（粗准焦螺旋），使镜筒缓缓上升直到（看清物像）为止。再略微转动（细准焦螺旋），使看到的物像更加清晰。 四、清洁收镜：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜，请用（擦镜纸）。转动（转换器），把两个物镜（偏到两旁），并将镜筒（缓缓下降到最低处）。最后把显微镜放进（镜箱里），送回原处。 9、常用的玻片标本有以下三种：（切片）——用从生物体上的薄片制成；（涂片）——用液体的生物材料经过涂抹制成；（装片）——用从生物 体 上撕下或挑取的少量材料制成。这三种玻片标本都可以做成永久的或临时的。玻片标本的制作，需要载玻片和盖玻片。 考点3:观察和实验 1.科学探究最基本的方法：观察和实验。 2.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达与交流 得出结论与作出假设一致实验可信，若得出结论与假设不符需要寻找新的证据来验证或修证假设。 3. 对照实验中包含对照组和实验组： 实验组，对实验变量做处理的一组，一般是非正常状态。 对照组，对实验变量不做处理的一组，一般是正常状态。 科学探究常常需采用对照实验，在对照实验中，除了要研究的变量不同外，其余的变量都应相同且在适宜状态。 （单一变量的原则） 3.重复：材料达一定数量或设置重复实验是为了避免偶然性。多次实验计算平均值是为了减小误差。 第二章 生物与环境 考点1:生物生存的环境 1、对于每个生物来说，除了自身以外，周围其他一切可能影响其生活和分布的因素叫作生态因素。生态因素分为非生物因素和生物因素。 非生物因素：生物生存的环境中的非生物部分。主要有阳光、空气、水、土壤、温度等 ①阳光：没有阳光，植物就不能进行光合作用，制造有机物。以它为食的动物和人类就无法生存。（万物生长靠太阳）绿色植物的生活离不开 阳光 。 ②空气：动物、植物、人类缺少空气就无法呼吸。如大雨造成土壤水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面。以及土壤板结造成植物死亡或大雨过后植物出现烂根死亡皆是因为缺氧 ③水：水是一切生物生活的必要条件。缺少水，动植物就会死亡。如沙漠植物植株矮小根系发达。热带雨林地区雨水多，生物种类丰富。 ④温度：每种生物只能在一定温度范围内生活，温度过高过低都会死亡。如大雁的迁徙。苹果、梨等果树不宜在热带地区栽种。香蕉、菠萝等不宜在寒冷地区生长。 生物因素是指影响一个生物生存的同种或不同种的生物。 同种生物之间的关系：种内互助、种内斗争 不同种生物之间的关系：种间互助、寄生、竞争、捕食 狮子和羚羊是捕食关系；田里的水稻和杂草是竞争关系；菟丝子和大豆是寄生关系。 考点2:生物对环境的适应 每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生理和行为。生物的适应性有普遍性和相对性。猎豹爪子锋利，秋季枫叶变红落叶。 考点3:生物对环境的影响 1、生物对环境的影响。如：蚯蚓松土，沙地植物防风固沙，大树底下好乘凉，千里之堤毁于蚁穴等。 2、空气湿度代表空气中的潮湿程度，植物越多湿度越大，灌丛>草地>裸地。 第三章 生态系统和生物圈 考点1:多种多样的生态系统 1、定义：在一定的区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的有机整体叫生态系统。 2、生态系统的组成 生态系统的组成：包括生物成分和非生物成分。 （1）非生物成分：是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。 （2）生物成分：包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。      ①绿色植物是生产者，它为消费者和分解者的生存提供了食物和能量，是其他生物生存的基础；②人和动物是消费者，消费者不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接地以植物为食；③细菌和真菌是分解者，它能把动植物遗体中的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。 3.①根据所处的环境不同，生态系统可分为陆地生态系统、水域生态系统和湿地生态系统；②根据人类对生态系统环境的影响程度，生态系统可分为：自然生态系统和人工生态系统。森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统和沙漠生态系统通常属于自然生态系统；农田生态系统和城市生态系统是人工生态系统。 4.湿地生态系统是“地球的肾”，湿地生态系统包括沼泽、湖泊、河流河口以及海岸地带的滩涂、红树林等；森林生态系统是“绿色水库”、“地球的肺”； 5. 生物圈的概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称，生物圈是地球上最大的生态系统。它的范围包括：大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。 考点2:生态系统中不同生物之间的食物关系 1．食物链：在一定的区域内，生物之间由于吃与被吃的食物关系所形成的链状结构。食物链的特点：食物链一般3-5个环节，由绿色植物开始，第二环节通常是植食性动物，其它环节大多是是肉食性动物。食物链由前到后，生物数量一般越来越少。 2．食物网的定义：一个生态系统中，多条食物链交错连接，构成了食物网。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。其中物质可以循环流动，但是能量的流动是单向流动、逐级递减、不可逆转。 3． 生态系统中生物的能量最终来源是太阳 。 4. 毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累。危害生态系统中的其他生物。在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 考点3:生态系统的自我调节能力是有限的 生态系统具有一定的自我调节能力，生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏。 5.自然资源可持续利用的有效措施 (1)自然资源可分为三类:①取之不尽的,如太阳能、风能;②可以更新的,如生物、水、土壤等;③不可更新的,如煤、石油、天然气等各种矿物。 (2)自然资源可持续利用的有效措施:①节约资源;②合理开发,重视再生(如合理利用和保护森林资源、草原资源和渔业资源);③防止污染损害生物资源(如探寻清洁能源、生活垃圾分类回收、杜绝污染物的随意排放)。 学科网（北京）股份有限公司 $$