Unit 4 Birthday Lesson1：Mocky’s birthday（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

教学设计 课题 Unit 4 Birthday Lesson1：Mocky’s birthday 学科 英语 学段： 高年级 年级 六年级 1.指导思想与理论依据 《英语课程标准（实验稿）》倡导以学生为主体，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养分析问题、解决问题、交流与合作的能力。在这样教育理念的指导下，我对本节课的设计思路（指导思想）为：1、采用呈现——操练和实践——归纳——应用的隐性教学思路，引导学生在语言实践中逐步形成语法意识。2、创设语言情境，整合教学资源。以季节为话题，整合天气、服饰、活动等相关词汇和功能句型，扩大语言实践量。 3、尊重个体差异，利用小组合作式的学习方式满足不同层次学生的不同需求，设计以学生为中心的教学活动，让不同层次的学生都乐于参与。4、运用过程性评价方式，引导学生在学习中进行自评、互评，正确认识并培养自己的学习能力，在对“最喜欢的季节和月份”的学习讨论中学会表达自己的观点。 二、教学背景分析： 教材分析： 本单元功能话题是Asking and answering about age and date of birth; using a calendar，共分6课时，第一课时为故事教学，主要通过故事呈现新的语言，同时为后续课时的学习提供了语料和情境。第二课时是在学生对词汇有了初步感知理解的基础上进行的词汇专项学习。本课为第三课时，包括三个板块，这三个板块之间的联系并不太大。Touch and Say目的是复习、使用季节和月份的名称，所采用的对话和句型并不是本单元的主要结构，在处理的时候教师自由发挥的空间较大。Uncle Booky's Blackboard是为整个单元服务的板块，教师引导学生归纳总结本单元的主要功能句型，关注句子的功能。Play the Game板块以图文并茂的形式谈论过去某个假日的活动，是一个注重阅读能力的游戏活动。 根据各板块的特点，在教学中我将把Touch and Say 和Uncle Booky's Blackboard作为本课教学重点，并在教学过程中调整了二者的顺序，从单元主要句型延伸到相关话题，引导学生在活动中应用语言。对于各板块具体内容和学习过程中可能会遇到的情况我会在教学过程中加以解释。 学生情况分析： 知识储备： 学生经过本单元前两课时的学习，已经能够听说认读十二个月份词和季节单词，能够用When is your birthday? How old are you? 句型简单询问和表达生日和年龄。除此以外，学生经过五年的英语学习，已经积累了一些关于颜色、食物、服装、天气、活动的常用词汇，具备了听说的基本技能，有助于开展本课技能训练活动。 学生特点： 六年级的学生，思维的灵活性和敏捷性较以往年级有明显的提高，抽象思维正逐步发展。我所教班级学生多数性格活泼，课上敢于举手发言，喜欢展示自己，乐于用英语表达自己的想法，具备一定的学习策略。部分学生性格内向，学习灵活性差。对此，教师采用小组合作的方式，让学生在小组中相互帮助，有所提高。 三、教学目标： 1. 通过复习故事，学生能够归纳出本单元主要功能句型，并能够就生日、年龄的话题进行简单的交流。 2. 通过复习月份、季节相关的语言知识，学生能够询问和表达自己喜欢的月份和季节，并简单说明原因。 3. 能够在“Play the Game”游戏活动中，读懂关于过去某个假日的相关活动，并根据规则在小组内开展游戏活动。 四、教学重点： 归纳和总结本单元重点句型。 五、教学难点： 询问和表达自己喜欢的季节并简述原因。 六、教学方式与教学手段： 主要是利用多媒体辅助教学，通过创设情景以任务为驱动开展交际活动，引导学生通过合作的学习方式，在教师的指导下达到本课的最终教学目标。 七、技术准备： 自制PPT，录音机，多媒体课件，电脑。 八、教学过程： 教学阶段 教学活动 设计意图 交互方式 时间安排 Revision 1. Sing a song about months. 2. Role-play the story Mocky's birthday. 1. 谈论故事内容 （1）提炼关于询问和回答生日的功能句型。 T: If I want to know your birthday, how can I ask? Can you find from the story? In which picture? Ss: In pictures 2, 4 and 7. “When is your birthday?”(教师板书) T: How does Ken/Ann/Mocky answer? Ss: My birthday is in… (教师板书) （2）提炼关于询问和回答年龄的功能句型。 T: If I want to know your age, how can I ask? Can you find from the story? In which picture? Ss: In pictures 3, 5 and 6. “How old are you?” (教师板书) T: How does Ken/Ann/Mocky answer? Ss: I am … (教师板书) （3）利用故事中人物的信息卡，继续谈论年龄和生日。 运用歌曲的活泼形式，复习月份词汇。 复习故事，引入情景。 Whole class work 4 Uncle Booky's Blackboard 关于生日： T: How can I ask their birthdays? S: When is his/her birthday? T: Can you answer the questions? S: His/Her birthday is … (教师板书) 关于年龄： T: How can I ask their ages? S: How old is he/she? (教师板书) T: Can you answer the questions? S: He /She is 11/10. (教师板书) 2. 操练小黑板内容 (1) Watch, listen and repeat after the CAI. (2) Read the sentences in pairs. One asks and the other answers. (3) Practice in groups. ①分组方式：三人一组。 ②教师和两名学生示范，操作方式如图所示： ③学生小组内活动。 ④学生展示、反馈。 1. 师生谈论喜欢的月份 教师出示calendar图。 T: Can you guess，when is my birthday? S1: January 1st. S2: March 12th. S3: … (如果学生没有猜对) T: Oh. I like January because my birthday is in January. Can you guess again? S1: January 15th. S2: … (学生猜对了) T: When is your birthday? Which month do you like? S1: I like …because my birthday is in… S2: … 2. Match the seasons with the months （1）教师引导学生复习四个季节词汇。 T: Do you remember the seasons? Ss: Spring, summer, autumn and winter. （2）学生独立操作将十二个月份分类到四个季节里，之后反馈。 T：Can you put the months in the boxes? 教师引导学生在故事情景中自主提炼本课主要功能句型。When is your birthday? It's… 教师引导学生在故事情景中自主提炼本课主要功能句型。 How old are you? I am … years old. 学生在明确功能句型的基础上，体会不同人称的变化。在跟读活动中，模仿语音语调。在小组问答活动中，体会语言功能，巩固本课主要句型。 Whole class work Group work 15 Touch and Say 3. Talking about Ss' favorite seasons （1）小组活动一 活动内容：Investigate others' favorite seasons 分组方式：Work in four 活动过程： ①教师示范操作： T：My birthday is January 25th. It's in winter. So I like winter. Which season do you like? Let's interview in your groups. ②Students work in groups. ③Feedback. （2）以头脑风暴的形式复习单词 T: Why do you like this season？Before talking about it, let's review some words. 教师呈现下图：(花瓣一瓣一瓣出现，教师引导学生一类词一类词地复习，每复习完一类，花瓣翻页成单词。最后在花蕊部分出现季节) T： Can you say some words about weather（food/clothes/activities/colors）? S1: Windy. S2: Sunny. S3: … （3）小组合作二 活动内容：Talking about their favorite seasons 分组方式：喜欢同一季节的人重新结为一组 活动过程： ①教师讲解要求并示范。 ②Ss talk about why they like the season in groups. E.g. Students all like winter in the group. S1: I like winter because it's white. S2: I like winter because I can make a snowman. … ③Group show 活动方式：四人一组 游戏准备：色子 活动过程： 1. 学生观察游戏图，两人一组谈论图片上的内容。 2. 教师讲解游戏规则。 复习月份和季节词汇，引入新的话题。 让学生根据季节给月份分类，可以检测学生对上一课时词汇的掌握情况。同时培养学生词汇分类的概念。 在活动中交流运用语言，为深入谈论做准备。 从季节的多方面特点，调动学生原有认知，发散学生的思维，逐步引导学生交流和表达。 为充分交流提供语言支持，降低难度。 同时小组内相互交流，互相学习和促进。 Whole class work Group work Pair work Individual work 15 Play the Game 活动规则：①四人一小组，学生从start出发，第一个到达finish的学生获胜。 ②学生通过掷色子走到有指示语的方块上，必须根据提示前进或后退。 ③如遇到的提示是图片，玩家本人用过去时描述，例如：I swam on vacation. ④如遇到的是文字，除玩家以外的其他同学齐读，如：You were on vacation last week. Go to square 4. 3. 学生分小组做游戏，教师巡视指导帮助。 学生明确游戏规则，从而能更好地参与到游戏中来，在游戏中复习过去时的表达，并提高阅读能力。 Whole class work Pair work 6 Homework 1. Finish your class birthday book . Layout of the blackboard Unit 4 Mocky's birthday When is your birthday? It's March 12th. his her How old are you? I am eleven years old. is he He's … is she She's … 学科网（北京）股份有限公司 $$