《走进花果山—6～10的认识和加减法》（教案）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册

2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册《走进花果山—6~10的认识和加减法》（教案） 一、教学内容 浙教版小学数学三年级上册 “走进花果山 —6~10 的认识和加减法”。 本单元主要内容包括：6、7、8、9、10 的认识；6、7、8、9、10 的加减法；连加、连减和加减混合运算。 二、核心素养目标 1. 数感 （1）通过观察、操作等活动，认识 6~10 各数，理解数的意义，能用多种方法表示数，感受数与生活的密切联系。 （2）在具体情境中，能准确地进行 6~10 的加减法运算，体会数的运算的合理性。 2. 符号意识 （1）认识加号、减号、等号等数学符号，理解其含义，并能正确运用这些符号进行加减法运算。 （2）能用数字和符号表示具体情境中的数量关系，培养符号表达能力。 3. 空间观念 （1）通过图形的摆放、观察等活动，培养学生的空间想象能力和观察能力。 4. 几何直观 （1）利用实物、图形等直观手段，帮助学生理解 6~10 的加减法的算理，提高学生的直观思维能力。 5. 运算能力 （1）掌握 6~10 的加减法的计算方法，提高计算的准确性和速度。 （2）能运用所学的加减法解决实际问题，培养学生的运算应用能力。 6. 推理意识 （1）在学习加减法的过程中，引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现规律，培养学生的推理能力。 7. 模型意识 （1）结合具体情境，建立加减法的数学模型，体会数学模型在解决实际问题中的作用。 8. 应用意识 （1）能运用所学的 6~10 的认识和加减法知识解决生活中的实际问题，感受数学的实用性。 9. 创新意识 （1）在教学过程中，鼓励学生提出不同的解题方法和思路，培养学生的创新思维。 三、学情分析 1. 已有知识基础 （1）学生在一年级已经认识了 0~5 各数，并掌握了 5 以内的加减法运算。 （2）具备一定的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2.学习特点 （1）三年级学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，对直观形象的事物比较感兴趣。 （2）注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 2. 可能存在的困难 （1）对于数的抽象概念理解可能存在困难，需要借助具体实物和情境来帮助理解。 （2）在进行加减法运算时，可能会出现计算错误，需要加强练习和巩固。 四、教学重难点 1. 教学重点 （1）认识 6~10 各数，理解数的意义。 （2）掌握 6~10 的加减法的计算方法。 （3）能运用所学的加减法解决实际问题。 2. 教学难点 （1）理解加减法的算理。 （2）解决实际问题时，正确分析数量关系。 五、教学策略 1. 情境教学法 （1）通过创设花果山的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中学习 6~10 的认识和加减法。 2. 直观教学法 （1）利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解数的概念和加减法的算理。 3. 操作法 （1）让学生通过摆一摆、画一画等操作活动，加深对知识的理解和掌握。 4. 合作学习法 （1）组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 5. 游戏教学法 （1）设计有趣的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。 六、教学准备 1. 教师准备 （1）多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片、实物图片等。 （2）制作花果山的情境图。 2. 学生准备 （1）小棒、计数器。 七、教学过程（分 2 课时） 第一课时 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、创设情境，导入新课 1. 播放花果山的视频或图片，引出课题 “走进花果山 —6~10 的认识和加减法”。 2. 提问：同学们，你们看了花果山的图片，有什么发现呢？ 通过创设花果山的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。 （二）、探究新知 1. 认识 6~10 各数 （1）出示花果山的情境图，引导学生观察图中有哪些事物，并数一数有多少个。 （2）教师用数字卡片依次出示 6、7、8、9、10，让学生认读。 （3）让学生用小棒摆出 6、7、8、9、10，进一步加深对这些数的认识。 （4）请学生说一说生活中哪些地方用到了 6~10 这些数。 让学生在具体情境中认识 6~10 各数，通过摆小棒等活动，加深对这些数的理解，同时让学生感受数与生活的密切联系。 2. 6、7 的加减法 （1）出示花果山中有 6 只猴子在吃桃子，后来又跑来了 1 只猴子的情境图。 提问：现在一共有多少只猴子？你是怎么想的？ 引导学生用加法计算，列出算式 6+1=7。 （2）出示花果山中有 7 只猴子，其中有 1 只猴子跑走了的情境图。 提问：现在还剩下多少只猴子？你是怎么想的？ 引导学生用减法计算，列出算式 7-1=6。 （3）让学生用小棒摆一摆 6+1=7 和 7-1=6 的过程，理解加减法的算理。 （4）教师出示一些 6、7 的加减法算式卡片，让学生口算。 通过具体情境，让学生理解加法和减法的含义，掌握 6、7 的加减法的计算方法，通过摆小棒等活动，帮助学生理解算理。 （三）、巩固练习 1. 完成教材中的 “做一做”。 让学生先观察图，然后说一说图意，再列出算式。 2. 游戏：找朋友。 教师准备数字卡片和加减法算式卡片，让学生找出与数字卡片相对应的算式卡片，组成一对好朋友。 通过练习，巩固学生对 6、7 的认识和加减法的掌握，游戏活动可以提高学生的学习积极性。 （四）、课堂小结 1. 提问：这节课你学到了什么？ 2. 教师总结：这节课我们认识了 6~10 中的 6 和 7，学会了 6、7 的加减法，同学们要多做练习，熟练掌握这些知识。 通过提问和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。 （五）、布置作业 1. 完成教材中的练习。 2. 回家后，找一找生活中哪些地方用到了 6、7 这两个数，并和爸爸妈妈说一说。 通过作业，巩固学生对本节课知识的掌握，同时让学生感受数学与生活的联系。 第二课时 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、复习导入 1. 复习 6、7 的认识和加减法。 教师出示数字卡片和加减法算式卡片，让学生认读和计算。 2. 提问：上节课我们认识了 6 和 7，这节课我们要认识哪些数呢？ 通过复习，巩固上节课的知识，为学习新内容做好铺垫。 （二）、探究新知 1. 8、9、10 的认识 （1）出示花果山中有 8 只小鸟在唱歌，9 朵花在开放，10 个桃子在树上的情境图。 引导学生观察图中的事物，并数一数有多少个。 （2）教师用数字卡片依次出示 8、9、10，让学生认读。 （3）让学生用小棒摆出 8、9、10，进一步加深对这些数的认识。 （4）请学生说一说生活中哪些地方用到了 8、9、10 这些数。 让学生在具体情境中认识 8、9、10 各数，通过摆小棒等活动，加深对这些数的理解，同时让学生感受数与生活的密切联系。 2. 8、9、10 的加减法 （1）出示花果山中有 8 个苹果，又摘了 1 个苹果的情境图。 提问：现在一共有多少个苹果？你是怎么想的？ 引导学生用加法计算，列出算式 8+1=9。 （2）出示花果山中有 9 个苹果，吃了 1 个苹果的情境图。 提问：现在还剩下多少个苹果？你是怎么想的？ 引导学生用减法计算，列出算式 9-1=8。 （3）用同样的方法教学 8、9 的其他加减法算式和 9、10 的加减法算式。 （4）让学生用小棒摆一摆 8、9、10 的加减法的过程，理解加减法的算理。 （5）教师出示一些 8、9、10 的加减法算式卡片，让学生口算。 通过具体情境，让学生理解加法和减法的含义，掌握 8、9、10 的加减法的计算方法，通过摆小棒等活动，帮助学生理解算理。 （三）、巩固练习 1. 完成教材中的 “做一做”。 让学生先观察图，然后说一说图意，再列出算式。 2. 游戏：摘苹果。 教师在黑板上画一棵苹果树，上面贴有数字卡片和加减法算式卡片，让学生摘下与算式结果相对应的数字卡片，摘下的苹果最多的小组获胜。 通过练习，巩固学生对 8、9、10 的认识和加减法的掌握，游戏活动可以提高学生的学习积极性。 （四）、拓展延伸 1. 连加、连减和加减混合运算 （1）出示花果山中有 5 只猴子在吃桃子，又跑来了 2 只猴子，接着又跑来了 1 只猴子的情境图。 提问：现在一共有多少只猴子？你是怎么想的？ 引导学生用连加的方法计算，列出算式 5+2+1=8。 （2）出示花果山中有 8 只猴子，先跑走了 2 只猴子，又跑走了 1 只猴子的情境图。 提问：现在还剩下多少只猴子？你是怎么想的？ 引导学生用连减的方法计算，列出算式 8-2-1=5。 （3）出示花果山中有 7 只猴子，先跑来了 2 只猴子，又跑走了 3 只猴子的情境图。 提问：现在有多少只猴子？你是怎么想的？ 引导学生用加减混合的方法计算，列出算式 7+2-3=6。 （4）让学生用小棒摆一摆连加、连减和加减混合运算的过程，理解算理。 通过具体情境，让学生了解连加、连减和加减混合运算的含义，掌握计算方法，通过摆小棒等活动，帮助学生理解算理。 2. 解决实际问题 （1）出示教材中的例题，引导学生分析问题，找出已知条件和所求问题。 （2）让学生尝试用不同的方法解决问题，如列算式、画图等。 （3）组织学生交流解决问题的方法，总结解题思路。 培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生学会用多种方法解决实际问题。 （五）、课堂小结 1. 提问：这节课你学到了什么？ 2. 教师总结：这节课我们认识了 8、9、10，学会了 8、9、10 的加减法，还学习了连加、连减和加减混合运算，同学们要多做练习，熟练掌握这些知识。 通过提问和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。 （六）、布置作业 1. 完成教材中的练习。 2. 回家后，和爸爸妈妈一起玩加减法游戏，巩固所学知识。 通过作业，巩固学生对本节课知识的掌握，同时让学生在游戏中感受学习的乐趣。 八、板书设计 《走进花果山 —6~10 的认识和加减法》板书 1. 6、7、8、9、10 的认识 （1）数字卡片展示 （2）生活中的例子 2. 6、7 的加减法 （1）6+1=7 （2）7-1=6 3. 8、9、10 的加减法 （1）8+1=9 （2）9-1=8 4. 连加、连减和加减混合运算 （1）5+2+1=8 （2）8-2-1=5 （3）7+2-3=6 9、 教学反思 在教学 “走进花果山 —6~10 的认识和加减法” 这一单元时，我采用了多种教学方法，如情境教学法、直观教学法、操作法、合作学习法和游戏教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在教学过程中，我通过创设花果山的情境，让学生在具体情境中学习 6~10 的认识和加减法，使学生感受到数学与生活的密切联系。同时，我利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解数的概念和加减法的算理，通过摆一摆、画一画等操作活动，加深学生对知识的理解和掌握。此外，我还组织学生进行小组合作学习和游戏活动，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习积极性。 在教学中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在进行加减法运算时，容易出现计算错误，需要加强练习和巩固；在解决实际问题时，有些学生不能正确分析数量关系，需要进一步引导和培养。针对这些问题，我在今后的教学中会更加注重学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。同时，我也会不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$