第13课《唐诗五首》之《渡荆门送别》课件 2024-2025学年统编版语文八年级上册

渡荆门送别 李白 统编版语文八年级上册 学习目标 壹 贰 叁 了解诗人信息 了解诗人信息，充分体会诗歌特有的节奏及韵律，理解诗意，感悟诗情。 阅读赏析 通过诵读法、知人论世法，分析这首诗中的景物描写，学习诗歌情景交融的手法，赏析作品的意境美。 体会情感 体会诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之感;激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。 录 目 自主学习 壹 诵读赏析 贰 合作探究 叁 总结练习 肆 自主学习 壹 自主学习 壹 姓名： 成就： 身份： 李白(701—762)，字太白，盛唐诗人，号青莲居士。 唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“李杜”，有“诗仙”之称。其诗风飘逸奔放，其诗风飘逸奔放，别具一格,对后代的诗歌创作产生过深远的影响。 李白的诗歌现存九百九十多首，代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等，有《李太白集》传世。 作者简介 自主学习 壹 写作背景 这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 自主学习 壹 荆门，即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战国时曾是楚国的战略门户，被称为“蜀楚咽喉”。 船过荆门一带，长江才真正流入江汉平原地带，水面骤然变得宽阔，江流随之显出舒展奔放的姿态，别是一番景色。 知识链接 诵读赏析 贰 渡荆门送别 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 诵读赏析 贰 题目点明这是一首送别诗，并交代了送别的地点。其中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。 渡荆门送别 疏通文意 诵读赏析 贰 乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。 渡远荆门外，来从楚国游。 疏通文意 从：往。 楚国：楚地。这里指今湖北一带。 青山渐渐消失，平野一望无边，长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。 山随平野尽，江入大荒流。 大荒：辽远无际的原野。 诵读赏析 贰 皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。 月下飞天镜，云生结海楼。 疏通文意 海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞 多变形成的美丽景象。 故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。 仍怜故乡水，万里送行舟。 故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。 怜：喜爱。 诵读赏析 贰 渡远荆门外，来从楚国游。 “荆门”是地点，“渡荆门”点题。 “楚国游”交代到楚地游览，是事由。 首联点题，以叙事(叙述)为主，交代地点和事由。 诵读赏析 贰 山随平野尽，江入大荒流。 “随”字化静为动，写出群山随着平原的出现而不复见，表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，使景物富于动态。“入”渲染出江水奔腾，流入无边无际的原野的气势。 诵读赏析 贰 月下飞天镜，云生结海楼。 月下飞天镜：月亮倒映在水中，犹如 从天上飞来一面明镜。 以静观的角度描摹近处的江上美景：水中映月图，澄净明澈；天边云霞图，变幻多姿。 将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。 15 诵读赏析 贰 仍怜故乡水，万里送行舟 运用拟人的手法，明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。写出了长江水送“我”的离别之意，表现出诗人对故乡依依不舍和思念之情。 合作探究 叁 17 合作探究 叁 1、这首诗的题目中有“送别”二字，那这是一首送别友人或亲人的诗吗？请说明理由。 不是。这首诗是青年李白出蜀时所作，别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人万里护送的动人情景。所谓“送别”，是故乡山水送别诗人自己。 合作探究 叁 2、怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？ 诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 合作探究 叁 3、诗人是如何在这首诗中做到情景交融的？ 诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就像天上飞来一面镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市蜃楼般的奇景。 这四句写景层次分明，且景中寓情，反映出年轻的李白离开蜀地追求理想的喜悦与热情。 结尾两句，诗人发出心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里为我送行，抒发了诗人爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把诗人送入了更加广阔的天地之中。 这一描写，表现了诗人对家乡的深深依恋和思念。 合作探究 叁 4、这首诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗描写诗人出蜀至荆门沿途所见景物，想象大胆奇特，画面雄奇壮丽，抒发了诗人对大好河山的赞美，含蓄地表达了诗人对故乡的依恋和思念之情。 总结练习 肆 总结练习 肆 全诗通过对出蜀至荆门沿途秀丽景色的描绘，展现了一幅由高山、江流、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人想要实现远大抱负的豪情和对祖国大好河山的赞美之情，同时表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。 总结归纳 总结练习 肆 思维导图 渡荆门送别 写景 送别——尾联：思乡、惜别 渡荆门 颈联 首联：叙事 喜悦 颔联 激动 总结练习 肆 1.从表达方式看，诗的首联属于________，它交代了远渡的___________和此行的___________。 2.诗的颔联描写了一幅怎样的图景?是从哪一角度来写的?试用散文语言改写这两句诗。　　 记叙 目的 地点 颔联描写了荆门的地理形势和壮阔景象。是从动态的角度来描写的(诗人乘船，山和江水随着船的移动而逐渐远去)。　　 连绵的群山随着平原的出现消失了;江水奔流着涌入了无际的旷野。 总结练习 肆 3.颈联的描写视角与颔联是否相同?这两句的描写角度又有何不同?诗中的“天镜”和“海楼”分别指什么?试用散文语言改写这两句诗。 　　 4.诗的尾联用了哪些修辞手法?抒发了作者怎样的思想感情?诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”?“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应? 不同。颔联是以动态变化的角度来写景，而颈联是以静态的角度来写的。“天镜”指的是月亮，“海楼”指的是云彩。　　抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜，皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在一起，构成了壮观的海市蜃楼的幻影。 拟人的修辞手法。抒发了作者对故乡的依恋之情还有离乡惜别之情。诗人之所以称长江水为故乡水，是因为诗人在蜀地(四川)长大，长江流经四川，为表达对家乡的浓厚爱恋之情。　 “万里”与首联中的“远”字相照应。 $$