1.2体验化学探究学案---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

第二节 体验化学探究学案 学习目的 1. 学习提出问题的方法，并进行清晰的表述。 2. 认识科学探究是化学学习的重要学习方式。 3．初步实践“猜想与假设”、“收集证据”、“获得结论”、“反思与评价”、“表达与交流”的学习过程。 4．体验化学科学探究的乐趣。[ 教学重、难点： 1.体验发现问题的方法，感受发现问题对于科学探究的重要性。 2.体验科学探究的基本环节，会撰写实验探究报告来源:学科网] 一、几位同学对蜡烛燃烧进行了以下探究． （1）用小刀切下一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面，说明蜡烛不能溶于水．蜡烛的密度比水　 　（填“大”或“小”）． （2）点燃蜡烛，把一根木条梗横穿火焰 三部分（如图所示），约1～2秒取出观察． 火焰　 　（填“内焰”、“外焰”或“焰 心”）温度最高． （3）点燃蜡烛，在火焰上方罩一只干冷的烧杯，观察烧杯内壁有　 　产生．取下烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，观察石灰水变　 　，说明蜡烛燃烧生成　 　和　 　． （4）探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 提出假设：A、白烟是燃烧时产生的二氧化碳；B、白烟是燃烧时生成的水蒸气；C、白烟是石蜡蒸汽凝成的石蜡固体。 查阅资料：二氧化碳不能燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。 实验探究： （1） 吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设________（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。 （2） 吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是_________。 （3） 吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触蜡芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设 提供了证据。同时可排除假设_______，因为 。 二、下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（　　） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是烛油蒸气 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何 比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况 三.默写下列元素符号 1.氢 氦 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷 2. 用化学符号表示下列微粒 氢分子 氧分子 水分子 氢原子 氧原子 四. 单项选择题 1.下列变化属于化学变化的是（　　） A．瓷碗破碎 B．海水蒸发 C．铁钉生锈 D．干冰升华 2.下列过程中，没有发生化学变化的是（　　） A．酒精挥发 B．蜡烛燃烧 C．水通电分解成氢气和氧气 D．钢铁生锈 3.下列成语中，涉及有化学变化的是（　　） A．滴水成冰 B．火烧连营 C．大海捞针 D．刻舟求剑 4.下列变化中，属于化学变化的是（　　） A．蜡烛受热熔化 B．汽油挥发 C．水变成水蒸气 D．酒精燃烧 5.成语是中华传统文化的瑰宝．下列成语中包含化学变化的是（　　） A.刻舟求剑   B.水滴石穿   C.投鞭断流   D.钻木取火 6. 2017年5月14日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京召开，“一带一路”是合作发展的理念和倡议，古丝绸之路将我国的发明和技术传送到国外。下列古代生产工艺中主要体现化学变化的是（　　） A．粮食酿酒 B．纺纱织布 C．在甲骨上刻文字 D．用石块修筑长城 7. 2019年12月爆发了危害极大的新冠肺炎疫情。中国抗疫措施得力，成效显著。以下抗疫措施主要利用化学变化的是（　　） A．佩戴口罩 B．酒精杀菌消毒 C．开窗通风 D．穿隔离衣 8.小郑在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”．小王说：“可以尝一尝．”对于“尝一尝”这一过程是科学探究中（　　） A.问题    B.假设    C.实验    D.结论 9. 为了区别酱油和陈醋，有同学提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”。这位同学的说法中“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”应属于科学探究环节中的（　　） A．猜想与假设 B．设计实验 C．提出问题 D．解释与结论 10. （2019聊城）某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$