1.2 体验化学探究（分层作业）化学新教材鲁教版九年级上册

**基本信息** 聚焦化学探究能力培养，通过基础认知、实验操作、综合探究三层设计，实现科学探究环节与蜡烛燃烧性质从单一到综合的巩固进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|科学探究环节（提出问题、设计实验等）|选择题为主，如判断“泡腾片气体提问”属提出问题，强化化学观念中物质变化认知| |进阶层|蜡烛燃烧现象与结论|填空/实验报告题，如补全蜡烛密度、火焰温度实验结论，培养科学思维的证据推理| |拓展层|综合实验探究|数字化实验分析（如氧气含量变化曲线）、跨物质探究（酒精燃烧产物），提升科学探究与实践能力|

分层作业 第二节 体验化学探究 1．（25-26九年级上·福建泉州·期中）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中不可取的是 A. 分析石蜡成分，进行实验探究 B. 认为与本次实验无关，不予理睬 C. 反复实验，并观察是否有相同现象 D. 向老师请教产生异常现象的原因 2．（25-26九年级上·四川内江·期末）泡腾片放入水中，有无色气体产生。小明问老师这种无色气体是什么。在科学探究的环节中，小明的行为属于 A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 设计实验 D. 得出结论 3．（25-26九年级上·江西·期末）小强注意到家里做馒头时，妈妈有时用小苏打，有时用酵母粉来让面团膨胀，他好奇哪种物质能让面团膨胀得更快。于是他取等量的面粉和水，分别加入等量的小苏打和酵母粉，揉成两个面团，放在相同的温暖环境下，每隔10分钟测量一次面团的高度。小强的这一系列操作属于科学探究基本环节中的 A. 提出问题 B. 形成假设 C. 设计并实施实验 D. 形成结论 4．（25-26九年级上·山东青岛·月考）在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 设计实验 D. 得出结论 5．上课时，小丽同学觉得很闷，呼吸不畅。是不是由于教室内二氧化碳的含量过高所致呢？小组同学分别收集250mL教室内、外的气体样本，分别向其中加入10mL澄清石灰水，充分振荡后观察现象。在此探究过程中，没有应用的方法是 A. 猜想 B. 分类 C. 对比 D. 实验 6．（25-26九年级上·山西吕梁·期中）某学习小组将木块燃烧后产生的气体通入盛有澄清石灰水的烧杯中，发现澄清石灰水变浑浊。由此得知木块燃烧后有二氧化碳生成。其中属于实验中得出结论的是 A. 思考木块燃烧后的产物 B. 观察澄清石灰水的变化 C. 组装装置，点燃木块 D. 木块燃烧后产生二氧化碳 7．（25-26九年级上·广西南宁·调研）用小刀切下一小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上。该实验不涉及的石蜡性质是 A. 溶解性 B. 密度 C. 硬度 D. 可燃性 8．（25-26九年级上·黑龙江齐齐哈尔·月考）下列“观察与描述蜡烛及其燃烧实验”中，所得出结论不正确的是 A. 图①蜡烛的密度比水小 B. 图②外焰温度最高 C. 图③白烟是石蜡的固体小颗粒 D. 图④蜡烛燃烧产生二氧化碳 9．某同学用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的“白烟”，发现蜡烛又重新燃烧起来。由此推测“白烟”是 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 水蒸气 D. 石蜡固体小颗粒 10．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是 A. 用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B. 石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C. 取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D. 用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 11．（25-26九年级上·吉林辽源·月考）补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水　　　　　　； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最　　　　　　； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 　　　　　　； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④　　　　　　； 12．化学并不神秘，化学就在我们身边。只要我们采取适当的实验手段，留心观察，就能从司空见惯的事物中悟出很多科学道理。某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请回答下列问题： 阶段一：点燃前 （1）如图1所示，取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水的　　　　　　　　　　　(填“大”或“小”)。 阶段二：燃烧过程中 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　三层。 （3）如图2所示，将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现　　　　　　　　　　　。再将一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变　　　　　　　　　　　。 结论：蜡烛燃烧生成了　　　　　　　　　　　。 阶段三：熄灭时 （4）如图3所示，蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出一缕白烟，迅速用火柴去点该白烟，观察到的现象是　　　　　　　　　　　。这是因为　　　　　　　　　　　。 13．如图是小李同学从点燃的蜡烛火焰中引出一缕“白烟”的实验装置。小李同学认为“白烟”的成分是水蒸气，小王同学认为“白烟”的成分是蜡烛蒸气。请你参与探究，确定“白烟”成分。 验证小李同学猜想所用的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 支持小王同学猜想的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 1．（25-26九年级上·湖北黄冈·月考）下列与蜡烛相关的实验中，实验现象与结论不相符的是 选项 A B C D 操作及现象 蜡块熔化 蜡块浮于水面上 白烟燃烧，引燃蜡烛 烧杯内壁有水雾 结论 蜡块的熔点不高于100℃ 蜡块难溶于水，密度小于水 白烟具有可燃性 蜡烛燃烧产物只有水 A. A B. B C. C D. D 2．（25-26九年级上·四川成都·期中）蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是 A. 蜡烛燃烧火焰分三层 B. 干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠 C. 涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊 D. 吹灭蜡烛，有白色烟雾产生 3．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示，据此实验，下列有关分析中不正确的是 A. 子火焰处生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B. 该蜡烛的外焰温度最高 C. 要使该实验成功，导管不宜过长 D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 4．（25-26九年级上·河南平顶山·期中）中华诗词言简意赅，内涵却非常丰富。针对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这千古名句，说法错误的是 A. 蜡烛燃烧一定发生了化学变化 B. “泪”说明在化学变化时可以有物理变化 C. “泪”是指蜡烛在燃烧过程中产生的水 D. “灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能 5．（25-26九年级上·河南洛阳·期末）下列有关蜡烛燃烧现象的描述，正确的是 A. 火焰分为三层，内焰最亮，温度最高 B. 蜡烛燃烧生成的气体能使带火星的木条复燃 C. 罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 D. 燃烧过程中只发生化学变化，没有物理变化 6．（25-26九年级上·广东广州·期中）如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A. 蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B. 吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C. 吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D. 该创新实验现象明显，便于观察 7．（26-27九年级·安徽·学情自测）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛及其燃烧开展了项目式学习。 【查阅资料】二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊，蜡烛的主要成分是石蜡。 （1）任务一：探究石蜡的物理性质 小明同学用小刀切一小块蜡烛放入水中，观察到蜡烛浮于水面，说明石蜡具有的物理性质有　　　　　　　　（任写一条）。 （2）任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】如图表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末变蓝色，澄清石灰水　　　　　　　　。 蜡烛燃烧生成的产物中有水和二氧化碳。 （3）任务三：探究“母子火焰”实验 小路同学将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃（如图1所示），也称“母子火焰”。下列有关分析正确的是________（填字母）。 A. 子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B. 这一现象说明石蜡的熔点较低 C. 要使该实验成功，导管不宜过长，防止石蜡蒸气在末端点燃前就已凝结在导管内壁 D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 （4）任务四：探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? 【小组交流】 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其　　　　　　　　（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，　　　　　　　　（填“有”或“没有”）火焰产生。 （5）任务五：测定蜡烛燃烧后氧气含量的数字化实验 小路同学将一支蜡烛（足量）放在密闭装置内燃烧至熄灭，如图2所示，仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图3所示。下列判断正确的是________（填字母）。 A. 蜡烛燃烧前装置内只有氧气 B. 氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C. 蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 8．化学变化常伴随发光、放热现象，如燃烧。小丽认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，学习小组对此展开讨论和验证。 （1）【提出问题】　　　　　？ （2）【作出猜想】猜想一：　　　　　； 猜想二：不一定都是化学变化。 （3）【进行实验】 序号 实验步骤 实验现象 实验分析 ① 将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察 a．烧杯内壁上出现水珠； b．用手触摸烧杯，有热的感觉 由现象可知蜡烛燃烧生成新物质　　　　　，蜡烛燃烧为　　　　　(填“物理”或“化学”)变化 ② 观察通电前、中、后的白炽灯(灯丝为钨丝) a．通电前：灯丝为银白色固体； b．通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉热； c．通电后：灯丝为银白色固体 由现象可知白炽灯通电发光　　　　　新物质生成，是　　　　　(填“物理”或“化学”)变化 （4）【实验结论】猜想　　　　　(填“一”或“二”)正确。 （5）【交流反思】化学变化与物理变化的本质区别为　　　　　。 1．将燃着的蜡烛放入密闭的容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气含量的变化如图所示。下列说法正确的是 A. 放入蜡烛前密闭容器内的气体全部是氧气 B. 实验反应后容器内含量最多的气体是二氧化碳 C. 不用氧气传感器也能用蜡烛燃烧来测定空气中氧气的含量 D. 容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧 2．（25-26九年级上·湖北十堰·月考）“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ③④ 3．（25-26九年级上·江苏苏州·调研）某化学兴趣小组利用如图两个实验对蜡烛燃烧的产物进行探究。下列对该实验的说法中不正确的是 A. “实验一”中可观察到注射器内壁蘸有的澄清石灰水变浑浊 B. 通过“实验一”可知：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C. “实验二”所得曲线是c代表密闭容器中氧气的浓度变化 D. “实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠 4．（25-26九年级上·内蒙古乌海·期末）如图所示，利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中O2和CO2浓度的变化，以探究蜡烛熄灭的原因。以下分析合理的是 A. 图2中的数据不能说明空气中氧气的含量高于二氧化碳 B. 氧气含量为15.6%，二氧化碳含量为3.8%时，蜡烛熄灭 C. 蜡烛熄灭是因为CO2的浓度增大 D. 燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中能保持燃烧 5．蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化但液态石蜡却没有直接燃烧。同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。 （1）火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈(如图1)，得出结论：　　　　　　　　　　　。 （2）焰心所含物质探究：如图2，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该气体物质的主要成分提出三种猜想： ①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气。 提出猜想①、②的理由是　　　　　　　　　　　。 【实验探究】 操作 现象 结论 Ⅰ．立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯 观察到　　　　　　　　　　　 猜想①成立 Ⅱ．立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯 内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质 猜想②不成立 Ⅲ．立即将注射器靠近火焰，推动活塞 注射器口产生火焰，物质能燃烧 猜想③　　　　　　　　　　　 【实验反思】经过讨论，同学们认为猜想①不成立，操作Ⅰ中产生明显现象的原因是　　　　　　　　　　　。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯处汽化形成气态石蜡后才能燃烧。 6．同学们对蜡烛及其燃烧进行探究后，对酒精燃烧的产物产生了兴趣。围绕“酒精燃烧生成了什么”展开探究。请你一起完成探究： 【猜想与假设】 猜想一：酒精燃烧有水生成。 猜想二：酒精燃烧有二氧化碳生成。 【调查与研究】学校实验室有95%的酒精和无水酒精以及必备的实验仪器和试剂。 【设计实验】 实验方法 现象 结论 第一步：点燃无水酒精，在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察 烧杯内壁有水雾 酒精燃烧有　　　　　　　　　　　生成 第二步：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 酒精燃烧有二氧化碳生成 同学们通过实验，验证了猜想一、二都正确。 【反思与评价】同学们实验中选择无水酒精而不选择含水的酒精的原因是　　　　　　　　　　　。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第二节 体验化学探究 1．B 2．A 3．C 4．C 5．B 6．D 7．D 8．D 9．D 10．C 11．① 小    ② 高    ③ 烧杯内壁有水雾生成    ④ 二氧化碳 12．（1）小     （2）① 焰心    ② 内焰    ③ 外焰     （3）① 水珠(或水雾)    ② 浑浊    ③ 水和二氧化碳     （4）① 白烟燃烧并引燃蜡烛    ② 白烟是石蜡蒸气凝华成的固体小颗粒      13．① 将干冷的烧杯罩在白烟上方，观察烧杯内壁是否出现水雾    ② 将燃着的小木条靠近白烟，观察白烟能否被点燃（或能否重新引燃蜡烛） 1．D 2．D 3．D 4．C 5．C 6．C 7．（1）硬度小##密度比水小     （2）变浑浊     （3）C     （4）① 沸点    ② 有     （5）B      8．（1）有发光、放热现象的变化都是化学变化吗     （2）都是化学变化     （3）① 水    ② 化学    ③ 没有    ④ 物理     （4）二     （5）是否有新物质生成      1．D 2．D 3．B 4．B 5．（1）蜡烛外焰温度最高     （2）① 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水    ② 烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊    ③ 成立    ④ 石蜡蒸气冷凝成固体      6．① 水    ② 点燃无水酒精，在火焰上方罩一只用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，观察    ③ 澄清石灰水变浑浊    ④ 防止对生成水的检验产生干扰 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第二节 体验化学探究 1．（25-26九年级上·福建泉州·期中）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中不可取的是 A. 分析石蜡成分，进行实验探究 B. 认为与本次实验无关，不予理睬 C. 反复实验，并观察是否有相同现象 D. 向老师请教产生异常现象的原因 【答案】B 【详解】A、分析石蜡成分，进行实验探究，体现了积极探究的科学态度，该选项不符合题意。 B、认为现象与实验无关而不予理睬，这种做法不可取，因为它违背了科学探究中应对异常现象进行深入调查的原则，该选项符合题意。 C、反复实验，并观察是否有相同现象，避免实验出现偶然性，该选项不符合题意。 D、向老师请教产生异常现象的原因，体现了积极探究的科学态度，该选项不符合题意。 故选B。 2．（25-26九年级上·四川内江·期末）泡腾片放入水中，有无色气体产生。小明问老师这种无色气体是什么。在科学探究的环节中，小明的行为属于 A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 设计实验 D. 得出结论 【答案】A 【详解】小明观察到VC泡腾片放入水中产生无色气体，并主动询问老师该气体的成分，这一行为是基于观察发出疑问，属于科学探究中的提出问题环节，故选：A。 3．（25-26九年级上·江西·期末）小强注意到家里做馒头时，妈妈有时用小苏打，有时用酵母粉来让面团膨胀，他好奇哪种物质能让面团膨胀得更快。于是他取等量的面粉和水，分别加入等量的小苏打和酵母粉，揉成两个面团，放在相同的温暖环境下，每隔10分钟测量一次面团的高度。小强的这一系列操作属于科学探究基本环节中的 A. 提出问题 B. 形成假设 C. 设计并实施实验 D. 形成结论 【答案】C 【详解】小强通过取等量材料、控制相同环境、定期测量面团高度等操作，进行了实验性的比较，这属于科学探究中“设计并实施实验”的环节，旨在收集数据以验证问题。 故选：C。 4．（25-26九年级上·山东青岛·月考）在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 设计实验 D. 得出结论 【答案】C 【详解】A、提出问题是根据现象等提出疑问，如人呼出的气体中是否含二氧化碳，不符合题意； B、猜想假设是根据提出的问题提出猜想，如人呼出的气体中可能含有二氧化碳，不符合题意； C、设计实验是根据相关资料等设计实验方案，故用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，属于设计实验，符合题意； D、得出结论是根据实验现象、数据、相关资料等得出结论，不符合题意。 故选C。 5．上课时，小丽同学觉得很闷，呼吸不畅。是不是由于教室内二氧化碳的含量过高所致呢？小组同学分别收集250mL教室内、外的气体样本，分别向其中加入10mL澄清石灰水，充分振荡后观察现象。在此探究过程中，没有应用的方法是 A. 猜想 B. 分类 C. 对比 D. 实验 【答案】B 【详解】A、“是不是由于教室内二氧化碳的含量过高所致呢？” 这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不符合题意； B、该探究过程中没有应用到分类，符合题意； C、“小组同学分别收集250mL教室内、外的气体样本”这一过程，属于科学探究环节中的对比，不符合题意； D、“分别向收集的250mL教室内、外的气体中加入10mL澄清石灰水，充分振荡后观察现象”这一过程，属于科学探究环节中的实验，不符合题意。 故选：B。 6．（25-26九年级上·山西吕梁·期中）某学习小组将木块燃烧后产生的气体通入盛有澄清石灰水的烧杯中，发现澄清石灰水变浑浊。由此得知木块燃烧后有二氧化碳生成。其中属于实验中得出结论的是 A. 思考木块燃烧后的产物 B. 观察澄清石灰水的变化 C. 组装装置，点燃木块 D. 木块燃烧后产生二氧化碳 【答案】D 【详解】A、思考木块燃烧后的产物，属于实验探究中的提出问题，不符合题意； B、观察澄清石灰水的变化，属于观察实验现象，不符合题意； C、组装装置，点燃木块，属于进行实验，不符合题意； D、木块燃烧后产生二氧化碳，属于得出结论，符合题意。 故选D。 7．（25-26九年级上·广西南宁·调研）用小刀切下一小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上。该实验不涉及的石蜡性质是 A. 溶解性 B. 密度 C. 硬度 D. 可燃性 【答案】D 【详解】A、溶解性：将石蜡放入水中，实验中观察到石蜡没有溶解在水里，这个现象直接体现了石蜡不溶于水的溶解性，因此该实验涉及了溶解性，不符合题意。 B、密度：石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，这是实验现象直接反映出的物理性质，因此该实验涉及了密度，不符合题意。 C、硬度：能用小刀切下石蜡，说明石蜡的硬度较小、质地较软，这是切割操作体现出的性质，因此该实验涉及了硬度，不符合题意。 D、可燃性：整个实验仅进行了 “切割” 和 “放入水中观察” 的操作，没有点燃石蜡，也没有任何燃烧相关的现象，因此该实验不涉及可燃性，符合题意。 故选：D。 8．（25-26九年级上·黑龙江齐齐哈尔·月考）下列“观察与描述蜡烛及其燃烧实验”中，所得出结论不正确的是 A. 图①蜡烛的密度比水小 B. 图②外焰温度最高 C. 图③白烟是石蜡的固体小颗粒 D. 图④蜡烛燃烧产生二氧化碳 【答案】D 【详解】A、蜡烛放入水中能够漂浮，说明其密度比水小，该选项不符合题意。 B、蜡烛火焰外焰温度最高，內焰次之，焰心最低，该选项不符合题意。 C、图中所示的白烟是蜡烛熄灭瞬间未燃尽的石蜡蒸气遇冷凝结形成的细微状颗粒，该选项不符合题意。 D、干冷的烧杯验证蜡烛燃烧后的产物是水，无法检验二氧化碳，该选项符合题意。 故选：D。 9．某同学用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的“白烟”，发现蜡烛又重新燃烧起来。由此推测“白烟”是 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 水蒸气 D. 石蜡固体小颗粒 【答案】D 【详解】蜡烛刚熄灭时产生的“白烟”能被点燃并引燃蜡烛，说明白烟具有可燃性。以下逐一分析选项： A、氧气是助燃剂，本身不可燃，故A选项错误； B、二氧化碳不支持燃烧，且不可燃，故B选项错误； C、水蒸气不可燃，高温下会蒸发而非燃烧，故C选项错误； D、蜡烛燃烧时，石蜡先熔化再汽化，燃烧的是气态石蜡。熄灭后，气态石蜡遇冷凝结为固体小颗粒（白烟），仍保留可燃性。点燃这些颗粒可重新引燃蜡烛，故D选项正确。 故选D。 10．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是 A. 用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B. 石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C. 取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D. 用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】C 【详解】A、能用小刀切下石蜡，说明石蜡容易被切割，即质地软，该选项说法正确； B、石蜡浮在水面上，根据物体的浮沉条件，可知石蜡的密度小于水的密度，该选项说法正确； C、干燥小烧杯罩在蜡烛火焰上方出现水雾，是因为蜡烛燃烧生成了水，而不是石蜡中含有水，该选项说法错误； D、蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被火柴点燃，使蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性，白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒，该选项说法正确。 故选：C。 11．（25-26九年级上·吉林辽源·月考）补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水　　　　　　； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最　　　　　　； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 　　　　　　； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④　　　　　　； 【答案】① 小    ② 高    ③ 烧杯内壁有水雾生成    ④ 二氧化碳 【详解】蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 根据结论：蜡烛燃烧产物之一是水，则在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，可观察到现烧杯内壁有水雾生成； 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳。 故填：小；高；烧杯内壁有水雾生成；二氧化碳。 12．化学并不神秘，化学就在我们身边。只要我们采取适当的实验手段，留心观察，就能从司空见惯的事物中悟出很多科学道理。某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请回答下列问题： 阶段一：点燃前 （1）如图1所示，取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水的　　　　　　　　　　　(填“大”或“小”)。 阶段二：燃烧过程中 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　三层。 （3）如图2所示，将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现　　　　　　　　　　　。再将一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变　　　　　　　　　　　。 结论：蜡烛燃烧生成了　　　　　　　　　　　。 阶段三：熄灭时 （4）如图3所示，蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出一缕白烟，迅速用火柴去点该白烟，观察到的现象是　　　　　　　　　　　。这是因为　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）小     （2）① 焰心    ② 内焰    ③ 外焰     （3）① 水珠(或水雾)    ② 浑浊    ③ 水和二氧化碳     （4）① 白烟燃烧并引燃蜡烛    ② 白烟是石蜡蒸气凝华成的固体小颗粒      【详解】(1)题详解： 蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小； (2)题详解： 点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为焰心、内焰、外焰三层； (3)题详解： 水蒸气遇冷会凝结成水珠或水雾，二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳； (4)题详解： 蜡烛刚熄灭时，烛芯产生的白烟主要是石蜡蒸气遇冷凝结成的固体小颗粒，迅速用火柴去点白烟，可见白烟燃烧，火焰沿白烟将蜡烛重新引燃。 13．如图是小李同学从点燃的蜡烛火焰中引出一缕“白烟”的实验装置。小李同学认为“白烟”的成分是水蒸气，小王同学认为“白烟”的成分是蜡烛蒸气。请你参与探究，确定“白烟”成分。 验证小李同学猜想所用的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 支持小王同学猜想的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】① 将干冷的烧杯罩在白烟上方，观察烧杯内壁是否出现水雾    ② 将燃着的小木条靠近白烟，观察白烟能否被点燃（或能否重新引燃蜡烛） 【详解】小李认为白烟是水蒸气，利用水蒸气遇冷会凝结成液态水的特性，用干冷烧杯接触白烟，若内壁出现水雾则说明存在水蒸气，若无水雾则小李的猜想不成立。 小王认为白烟是蜡烛蒸气，蜡烛蒸气是可以燃烧的石蜡固态小颗粒，利用石蜡的可燃性，用燃着的小木条靠近白烟，若白烟能被点燃而重新引燃蜡烛，就说明白烟是可燃的蜡烛蒸气。 1．（25-26九年级上·湖北黄冈·月考）下列与蜡烛相关的实验中，实验现象与结论不相符的是 选项 A B C D 操作及现象 蜡块熔化 蜡块浮于水面上 白烟燃烧，引燃蜡烛 烧杯内壁有水雾 结论 蜡块的熔点不高于100℃ 蜡块难溶于水，密度小于水 白烟具有可燃性 蜡烛燃烧产物只有水 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【详解】A、沸水的温度为100℃，蜡块在沸水中熔化，说明蜡块的熔点不高于100℃，故选项实验现象与结论相符； B、蜡块在浮于水面，说明蜡块难溶于水，密度小于水，故选项实验现象与结论相符； C、蜡烛刚熄灭时，烛芯处产生一缕白烟，用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃，说明该白烟具有可燃性，故选项实验现象与结论相符； D、在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾，说明生成了水，但不能说明蜡烛燃烧只产生了水，蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳，故选项实验现象与结论不相符； 故选：D。 2．（25-26九年级上·四川成都·期中）蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是 A. 蜡烛燃烧火焰分三层 B. 干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠 C. 涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊 D. 吹灭蜡烛，有白色烟雾产生 【答案】D 【详解】A、蜡烛燃烧时，火焰分为三层，分别为外焰、内焰和焰心，该选项正确； B、蜡烛燃烧生成水，则可观察到干冷的烧杯内壁有水雾出现，该选项正确； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳，则可观察到澄清石灰水变浑浊，该选项正确； D、吹灭蜡烛时，有白烟产生，但不会产生白色烟雾，该选项不正确。 故选D。 3．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示，据此实验，下列有关分析中不正确的是 A. 子火焰处生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B. 该蜡烛的外焰温度最高 C. 要使该实验成功，导管不宜过长 D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 【答案】D 【详解】A、子火焰是导出的石蜡蒸气燃烧产生的，石蜡燃烧生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故选项说法正确； B、该蜡烛的外焰温度最高，此选项说法正确； C、要使该实验成功，导管不宜过长，否则石蜡蒸气会冷凝为液态，实验不会成功，此选项正确； D、导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为母火焰中心部分未与氧气充分接触燃烧，仍为石蜡蒸气，而不是该处氧气充足，故选项说法错误。 故选D。 4．（25-26九年级上·河南平顶山·期中）中华诗词言简意赅，内涵却非常丰富。针对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这千古名句，说法错误的是 A. 蜡烛燃烧一定发生了化学变化 B. “泪”说明在化学变化时可以有物理变化 C. “泪”是指蜡烛在燃烧过程中产生的水 D. “灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水等新物质，有新物质生成的变化属于化学变化，所以蜡烛燃烧一定发生了化学变化，说法正确，不符合题意。 B、“泪” 是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，蜡烛燃烧过程中蜡烛先熔化，这是物理变化，在化学变化（蜡烛燃烧）的同时伴随着物理变化，说法正确，不符合题意。 C、“泪” 是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，不是水，说法错误，符合题意。 D、“灰” 是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能，说法正确，不符合题意。 故选C。 5．（25-26九年级上·河南洛阳·期末）下列有关蜡烛燃烧现象的描述，正确的是 A. 火焰分为三层，内焰最亮，温度最高 B. 蜡烛燃烧生成的气体能使带火星的木条复燃 C. 罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 D. 燃烧过程中只发生化学变化，没有物理变化 【答案】C 【详解】A、蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，故错误； B、蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，不能使带火星的木条复燃，故错误； C、石蜡燃烧生成水，罩在火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水雾，故正确； D、石蜡燃烧过程是先熔化再燃烧，熔化过程中没有新物质生成属于物理变化，燃烧生成水和二氧化碳，属于化学变化，错误； 故选C。 6．（25-26九年级上·广东广州·期中）如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A. 蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B. 吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C. 吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D. 该创新实验现象明显，便于观察 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，因此既有物理变化又有化学变化，该说法正确。 B、吹灭蜡烛时的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡小颗粒，具有可燃性，该说法正确。 C、U型管两端均未封闭，吹灭蜡烛后，装置与外界大气相通，左侧和右侧压强相等，左侧液面不会上升，该说法错误。 D、实验中澄清石灰水变浑浊（验证二氧化碳）、U型管出现水雾（验证水），现象明显，便于观察，该说法正确。 故选C。 7．（26-27九年级·安徽·学情自测）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛及其燃烧开展了项目式学习。 【查阅资料】二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊，蜡烛的主要成分是石蜡。 （1）任务一：探究石蜡的物理性质 小明同学用小刀切一小块蜡烛放入水中，观察到蜡烛浮于水面，说明石蜡具有的物理性质有　　　　　　　　（任写一条）。 （2）任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】如图表所示。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末变蓝色，澄清石灰水　　　　　　　　。 蜡烛燃烧生成的产物中有水和二氧化碳。 （3）任务三：探究“母子火焰”实验 小路同学将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃（如图1所示），也称“母子火焰”。下列有关分析正确的是________（填字母）。 A. 子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B. 这一现象说明石蜡的熔点较低 C. 要使该实验成功，导管不宜过长，防止石蜡蒸气在末端点燃前就已凝结在导管内壁 D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 （4）任务四：探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? 【小组交流】 由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其　　　　　　　　（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠燃烧时，　　　　　　　　（填“有”或“没有”）火焰产生。 （5）任务五：测定蜡烛燃烧后氧气含量的数字化实验 小路同学将一支蜡烛（足量）放在密闭装置内燃烧至熄灭，如图2所示，仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图3所示。下列判断正确的是________（填字母）。 A. 蜡烛燃烧前装置内只有氧气 B. 氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C. 蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 【答案】（1）硬度小##密度比水小     （2）变浑浊     （3）C     （4）① 沸点    ② 有     （5）B      【详解】(1)小明同学用小刀切一小块蜡烛放入水中，说明石蜡硬度小，观察到蜡烛浮于水面，说明石蜡密度比水小，故该实验说明石蜡具有的物理性质是硬度小、密度比水小； (2)根据实验结论蜡烛燃烧生成的产物中有水和二氧化碳，硫酸铜白色粉末吸水后变为蓝色，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则实验现象为硫酸铜粉末变蓝色，澄清石灰水变浑浊； (3)A 、子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸气，不是液态石蜡，说法错误，不符合题意； B 、子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸气，“母子火焰” 现象说明石蜡易汽化，即石蜡的沸点较低，说法错误，不符合题意； C、要使该实验成功，导管不宜过长，防止石蜡蒸气在末端点燃前就已凝结在导管内壁，说法正确，符合题意； D 、导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处石蜡蒸气多，而不是氧气充足，说法错误，不符合题意。 故选：C； (4)由表格数据可知，石蜡燃烧时温度高于其沸点，产生火焰；铁燃烧时温度低于其沸点，不产生火焰，说明物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关； 由表格数据可知，钠的沸点为883℃，燃烧时温度约1400℃，燃烧时温度高于其沸点，由此推测：钠燃烧时，有火焰产生； (5)A、由图3可知，蜡烛燃烧前氧气体积分数约为19.56%，说明装置内不只有氧气，说法错误，不符合题意； B、由图3可知，蜡烛熄灭时装置中氧气体积分数约为15.96%，说明氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧，说法正确，符合题意； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳，由图3可知，蜡烛熄灭时装置中氧气体积分数约为15.96%，说明蜡烛熄灭后有氧气剩余，故瓶内除了二氧化碳气体至少还会有氧气，说法错误，不符合题意。 故选：B。 8．化学变化常伴随发光、放热现象，如燃烧。小丽认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，学习小组对此展开讨论和验证。 （1）【提出问题】　　　　　？ （2）【作出猜想】猜想一：　　　　　； 猜想二：不一定都是化学变化。 （3）【进行实验】 序号 实验步骤 实验现象 实验分析 ① 将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察 a．烧杯内壁上出现水珠； b．用手触摸烧杯，有热的感觉 由现象可知蜡烛燃烧生成新物质　　　　　，蜡烛燃烧为　　　　　(填“物理”或“化学”)变化 ② 观察通电前、中、后的白炽灯(灯丝为钨丝) a．通电前：灯丝为银白色固体； b．通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉热； c．通电后：灯丝为银白色固体 由现象可知白炽灯通电发光　　　　　新物质生成，是　　　　　(填“物理”或“化学”)变化 （4）【实验结论】猜想　　　　　(填“一”或“二”)正确。 （5）【交流反思】化学变化与物理变化的本质区别为　　　　　。 【答案】（1）有发光、放热现象的变化都是化学变化吗     （2）都是化学变化     （3）① 水    ② 化学    ③ 没有    ④ 物理     （4）二     （5）是否有新物质生成      【详解】(1)小丽认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，故提出问题：有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？ (2)根据提出问题，可作出猜想：猜想一：都是化学变化； (3)①将干燥的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察，a.烧杯内壁上出现水珠，说明蜡烛燃烧生成了水，有新物质生成，故蜡烛燃烧属于化学变化； ②a.通电前：灯丝为银白色固体；b.通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉热；c.通电后：灯丝为银白色固体，由现象可知白炽灯通电发光，灯丝不发生变化，没有新物质生成，说明是物理变化； (4)由以上分析可知，有发光放热现象的变化不一定是化学变化，如蜡烛燃烧是化学变化，灯泡通电发光是物理变化，故猜想二正确； (5)由以上分析可知，化学变化有新物质生成，物理变化无新物质生成，故化学变化与物理变化的本质区别是：是否有新物质生成。 1．将燃着的蜡烛放入密闭的容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气含量的变化如图所示。下列说法正确的是 A. 放入蜡烛前密闭容器内的气体全部是氧气 B. 实验反应后容器内含量最多的气体是二氧化碳 C. 不用氧气传感器也能用蜡烛燃烧来测定空气中氧气的含量 D. 容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧 【答案】D 【详解】A、放入蜡烛前密闭容器内的气体是空气，空气中的气体不都是氧气，选项错误； B、虽然实验结束后氧气的含量减小，有二氧化碳生成，但按体积分数计，氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，因此空气中仍然是氮气含量最多，选项错误； C、由于蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成，因此若没有氧气传感器，则不能测定空气中氧气的含量，选项错误； D、如图所示，当氧气的含量低于16%左右时不再变化，蜡烛熄灭，说明氧气的含量低于一定数值后蜡烛就无法再燃烧了，选项正确； 故选：D。 2．（25-26九年级上·湖北十堰·月考）“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ③④ 【答案】D 【详解】①、化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化。蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，所以蜡烛燃烧既有化学变化，也有物理变化，①说法错误。 ②、空间站内有空气，蜡烛能燃烧，火焰微弱不是因为没有空气，②说法错误。 ③、空间站处于失重条件下，氧气流动性差，氧气供应不如地面充足，所以蜡烛燃烧的火焰比较微弱，③说法正确。 ④、空间站失重条件下，蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上有重力，蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状，④说法正确。 综上，只有③④正确，即D符合题意。 故选：D。 3．（25-26九年级上·江苏苏州·调研）某化学兴趣小组利用如图两个实验对蜡烛燃烧的产物进行探究。下列对该实验的说法中不正确的是 A. “实验一”中可观察到注射器内壁蘸有的澄清石灰水变浑浊 B. 通过“实验一”可知：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C. “实验二”所得曲线是c代表密闭容器中氧气的浓度变化 D. “实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠 【答案】B 【详解】A、石蜡燃烧生成二氧化碳气体，所以来回推拉注射器时，二氧化碳进入注射器，与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，所以“实验一”中可观察到注射器内壁蘸有的澄清石灰水变浑浊，故选项说法正确； B、“实验一”中观察到注射器内壁出现一层白膜可证明石蜡燃烧有二氧化碳生成，无法证明产生水，故选项说法错误； C、石蜡燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气，所以密闭容器内氧气的浓度减小，二氧化碳和水蒸气的浓度增大，因此“实验二”所得曲线是c代表密闭容器中氧气的浓度变化，故选项说法正确； D、因为石蜡燃烧生成二氧化碳和水蒸气，水蒸气会冷凝成小水珠，所以“实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠，故选项说法正确； 故选：B。 4．（25-26九年级上·内蒙古乌海·期末）如图所示，利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中O2和CO2浓度的变化，以探究蜡烛熄灭的原因。以下分析合理的是 A. 图2中的数据不能说明空气中氧气的含量高于二氧化碳 B. 氧气含量为15.6%，二氧化碳含量为3.8%时，蜡烛熄灭 C. 蜡烛熄灭是因为CO2的浓度增大 D. 燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中能保持燃烧 【答案】B 【详解】A、图2中的数据可以说明空气中氧气的含量高于二氧化碳，是因为反应后氧气含量减小，二氧化碳含量增大，说明曲线1表示氧气含量，曲线2表示二氧化碳含量，该选项分析不合理； B、当反应停止时，氧气含量为15.6%时二氧化碳含量为3.8%，蜡烛熄灭，氧气含量和二氧化碳含量不再变化，该选项分析合理； C、蜡烛熄灭是氧气浓度降低到一定程度，不足以支持燃烧导致的，二氧化碳浓度增大是影响因素之一，但不是唯一或主要原因，该选项分析不合理； D、由图可知，当氧气浓度降低到15.6%时蜡烛熄灭，因此在15%的氧气浓度下蜡烛不能燃烧，该选项不合理。 故选B。 5．蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化但液态石蜡却没有直接燃烧。同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。 （1）火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈(如图1)，得出结论：　　　　　　　　　　　。 （2）焰心所含物质探究：如图2，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该气体物质的主要成分提出三种猜想： ①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气。 提出猜想①、②的理由是　　　　　　　　　　　。 【实验探究】 操作 现象 结论 Ⅰ．立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯 观察到　　　　　　　　　　　 猜想①成立 Ⅱ．立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯 内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质 猜想②不成立 Ⅲ．立即将注射器靠近火焰，推动活塞 注射器口产生火焰，物质能燃烧 猜想③　　　　　　　　　　　 【实验反思】经过讨论，同学们认为猜想①不成立，操作Ⅰ中产生明显现象的原因是　　　　　　　　　　　。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯处汽化形成气态石蜡后才能燃烧。 【答案】（1）蜡烛外焰温度最高     （2）① 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水    ② 烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊    ③ 成立    ④ 石蜡蒸气冷凝成固体      【详解】(1)温度高的部位加热优先碳化，点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈，可知外焰温度最高，故填：蜡烛外焰温度最高。 (2)【猜想假设】 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以提出猜想①和②，故填：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。 【实验探究】 因为猜想①成立，所以二氧化碳会使烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊。立即将注射器靠近火焰，推动活塞，注射器口产生火焰，物质能燃烧，而二氧化碳和水蒸气没有可燃性，石蜡具有可燃性，所以猜想③成立，故填：烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊；成立。 【实验反思】操作Ⅰ中产生明显现象的原因有可能是石蜡蒸气冷凝成固体，故填：石蜡蒸气冷凝成固体。 6．同学们对蜡烛及其燃烧进行探究后，对酒精燃烧的产物产生了兴趣。围绕“酒精燃烧生成了什么”展开探究。请你一起完成探究： 【猜想与假设】 猜想一：酒精燃烧有水生成。 猜想二：酒精燃烧有二氧化碳生成。 【调查与研究】学校实验室有95%的酒精和无水酒精以及必备的实验仪器和试剂。 【设计实验】 实验方法 现象 结论 第一步：点燃无水酒精，在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察 烧杯内壁有水雾 酒精燃烧有　　　　　　　　　　　生成 第二步：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 酒精燃烧有二氧化碳生成 同学们通过实验，验证了猜想一、二都正确。 【反思与评价】同学们实验中选择无水酒精而不选择含水的酒精的原因是　　　　　　　　　　　。 【答案】① 水    ② 点燃无水酒精，在火焰上方罩一只用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，观察    ③ 澄清石灰水变浑浊    ④ 防止对生成水的检验产生干扰 【详解】第一步：根据实验现象是烧杯内壁有水雾，可得出结论是酒精燃烧有水生成； 第二步：根据结论是酒精燃烧有二氧化碳生成，可知实验操作是点燃无水酒精，在火焰上方罩一只用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，观察； 实验现象是澄清石灰水变浑浊； 【反思与评价】实验中选择无水酒精而不选择含水的酒精的原因是防止对生成水的检验产生干扰。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $