《Unit 7 What's This》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 7 What's This》教学设计陕旅版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教材分析 本教学设计针对 2024 - 2025 学年小学英语三年级上册陕旅版（三起）（2024）的《Unit 7 What's This》。本单元围绕 “询问物品是什么” 这一主题展开，主要学习句型 “What's this?” 和 “What's that?” 以及一些常见物品的词汇。教材内容生动有趣，通过图片、对话等形式呈现学习内容，易于学生理解和接受。在词汇方面，包括 pen、pencil box、crayon 等学习用品词汇，为句型的学习提供了丰富的素材。教材中的活动设计多样，有助于培养学生的语言运用能力和思维能力。 学情分析 三年级的学生对英语学习充满好奇和热情，具有较强的模仿能力和记忆力。经过前面几个单元的学习，学生们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，为本单元的学习打下了一定的基础。然而，这个阶段的学生在语言表达和理解方面还存在一些困难，需要通过具体的情境和反复的练习来巩固所学知识。同时，学生们的注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。 教学目标 1. 知识目标： （1）学生能够掌握本单元的重点词汇，如 pen、pencil box、crayon 等。 （2）学生能够准确运用句型 “What's this?” 和 “What's that?” 来询问物品是什么，并进行回答。 2. 能力目标： （1）通过学习和练习，提高学生的听、说、读、写能力。 （2）培养学生的语言运用能力，能够在实际情境中运用所学英语进行交流。 3. 情感目标： （1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。 （2）通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和交际能力。 教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握本单元的重点词汇和句型。 （2）能够运用句型 “What's this?” 和 “What's that?” 进行询问和回答。 2. 教学难点： （1）区分 “This is...” 和 “What's this?” 的用法。 （2）句型的灵活运用，尤其是在不同情境下的正确表达。 教学法 1. 情景教学法：创设各种与物品相关的情景，如教室、文具店等，让学生在具体情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如 “猜一猜”“单词接龙” 等，激发学生的学习兴趣。 3. 直观教学法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。 4. 合作学习法：组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习和交流，提高语言运用能力。 教学过程（第一课时） 一、Warm-up（5 分钟） 1. Greetings 教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 设计意图：通过问候，拉近师生距离，让学生快速进入英语学习状态。 2. Sing a song 播放一首与学习用品相关的英文歌曲，如 “Apple Round, Apple Red”（可将歌词中的 apple 替换为 pen、pencil box 等学习用品），让学生跟着音乐一起唱。 设计意图：歌曲可以激发学生的学习兴趣，同时为接下来的学习内容做铺垫。 二、Presentation（15 分钟） 1. Lead-in 教师展示一个神秘的盒子，问学生：“What's in the box? Can you guess?” 引导学生用英语猜测盒子里的物品。 设计意图：通过神秘盒子引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。 2. Learn new words （1）教师从盒子里拿出一支 pen，问学生：“What's this?” 引导学生回答：“This is a pen.” 然后教师用同样的方式引出其他学习用品的词汇，如 pencil box、crayon 等。 （2）教师带领学生认读新词汇，纠正发音。可以采用多种方式，如齐读、个别读、分组读等。 （3）利用图片或实物进行词汇巩固练习。教师展示一张图片或一个实物，让学生快速说出相应的英语词汇。 设计意图：通过多种方式学习和巩固词汇，加深学生的记忆。 3. Practice sentences 教师拿着一个物品，问学生：“What's this?” 让学生用 “This is a...” 来回答。然后教师指着远处的一个物品，问：“What's that?” 让学生用 “That is a...” 来回答。 设计意图：通过模仿练习，让学生掌握句型 “What's this?” 和 “What's that?” 的用法。 三、Practice（15 分钟） 1. Listen and point 教师播放录音，让学生听录音并指出相应的物品。例如，录音中读出 “pen”，学生就指出自己的 pen。 设计意图：通过听力练习，检验学生对词汇的掌握程度。 2. Look and say 教师展示一组图片，让学生用 “What's this?” 和 “What's that?” 来询问图片中的物品是什么，并进行回答。例如，展示一张有一个 pencil box 的图片，学生说：“What's this? This is a pencil box.” 设计意图：锻炼学生的口语表达能力和观察力。 3. Group work 学生分成小组，每个小组准备一些学习用品。小组成员互相用 “What's this?” 和 “What's that?” 来询问物品是什么，并进行回答。 设计意图：通过小组活动，培养学生的合作学习能力和交际能力。 四、Consolidation（5 分钟） 1. Summary 教师带领学生回顾本节课学习的重点词汇和句型。 设计意图：帮助学生梳理知识，加深记忆。 2. Homework （1）让学生回家后用英语向家人介绍自己的学习用品。 （2）背诵本单元的重点词汇。 设计意图：通过作业巩固所学知识，同时让学生在实际生活中运用英语。 教学过程（第二课时） 一、Warm-up（5 分钟） 1. Greetings 教师与学生互相问候，活跃课堂气氛。 设计意图：营造轻松的学习氛围，为新课的学习做好准备。 2. Revision 教师通过提问的方式复习上节课的重点词汇和句型。例如，教师拿出一支 pen，问：“What's this?” 学生回答：“This is a pen.” 设计意图：巩固上节课的知识，为新课的学习打下基础。 二、Presentation（15 分钟） 1. Review dialogues （1）教师播放本单元的对话录音，让学生跟读。 （2）教师与学生一起分析对话中的重点句型和表达方式。 （3）学生分角色朗读对话。 设计意图：通过复习对话，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。 2. Make a dialogue 教师给出一些情景，如在教室里、在文具店等，让学生根据情景编对话。例如，在教室里，一个学生问另一个学生：“What's this?” 另一个学生回答：“This is a book.” 然后他们可以继续交流其他物品。 设计意图：培养学生的语言运用能力和创造力。 三、Practice（15 分钟） 1. Role-play 学生分组进行角色扮演，表演自己编的对话。 设计意图：通过表演，增强学生的自信心和表现力，同时提高语言运用能力。 2. Game time （1）“Guessing game”：教师把一些学习用品放在一个盒子里，让学生通过摸一摸来猜测盒子里的物品是什么。猜对的学生可以得到一个小奖励。 （2）“Memory game”：教师展示一组物品的图片，让学生观察片刻后闭上眼睛。教师拿走一张图片，然后让学生睁开眼睛，用 “What's this?” 和 “What's that?” 来描述少了的那张图片中的物品。 设计意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 四、Consolidation（5 分钟） 1. Summary 教师总结本节课的重点内容，强调在实际情境中运用英语询问物品是什么的重要性。 设计意图：帮助学生梳理知识，明确学习重点。 2. Homework （1）让学生用英语写一篇小短文，介绍自己的书包里有哪些学习用品。 （2）制作一张关于学习用品的英语手抄报。 设计意图：通过作业，培养学生的综合运用能力和创造力。 板书设计 1. Unit 7 What's This Words: pen, pencil box, crayon... Sentences: What's this? What's that? This is a... That is a... 教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法和活动，学生们对本单元的知识有了较好的掌握。情景教学法和游戏教学法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。在教学过程中，也注重了学生的口语表达和合作学习能力的培养。然而，在教学中也发现了一些问题，如部分学生在区分 “This is...” 和 “What's this?” 的用法上还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强练习。同时，在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$