山东省泰安市岱岳区2024年七年级上册第二单元夏商周时期（4、7、8课）复习课件（五四学制）

中国历史第一册第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革（4、7、8课） 泰安中考---历史复习 一、单元知识概括 夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，所开创的王位世袭制为以后历代王朝承袭。继夏朝而起的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为显著标志的文明成就。西周是我国奴隶社会的成熟阶段，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。进入春秋战国后，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于剧烈动荡与变革中;诸侯争霸、大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣和科技文化进步，是这一时期的主要特征。 二、课标要求 知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 史料实证 时空观念 唯物史观 历史解释 家国情怀 3 三、学习目标 1.通过填写表格，进一步了解夏商周时期的基本线索和重要人物、事件，知道分封制、商鞅变法、百家争鸣的相关知识；从《战国形势图》中掌握战国七雄方位，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.通过分析商鞅变法、百家争鸣的相关材料，形成提取信息和论从史出的能力。(唯物史观、历史解释、史料实证） 3.通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。体会战国动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，是此时期间的主要特征。（家国情怀） 夏朝 商朝 西周 东周 春秋 战国 约公元前 2070年 约公元前 1600年 公元前 1046年 公元前 771年 公元前 770年 公元前 476年 公元前 221年 （产生 发展 成熟） 奴 隶 社 会 春秋：奴隶社会走向瓦解 战国：封建社会逐渐形成 雅典民主制度——罗马共和国——亚历山大东征 世界历史 四、单元时间脉络 社会形态 制度变革 世袭制 分封制 商鞅变法，推行县制 思想发展 百家争鸣 问题1.师友展示，填写夏商西周王朝的更替表 朝代 时间 都城 建立者 文明成就 暴君 夏朝 商朝 西周 强盛共同原因：统治者励精图治，任用贤才，发展经济； 灭亡共同原因： 认识：得民心者得天下，失民心者失天下 公元前2070年—前1600年 阳城 禹 二里头遗址 桀 公元前1600年 —前1046年 汤 亳—殷 殷墟 纣 镐京 周武王 周幽王 公元前1046年 —前771年 分封制 五、任务一：师友互助，基础过关 政治制度 统治残暴 大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是为小康。 ——《礼记·礼运》 从禅让制变为世袭制 相关史料 分封制 目的 分封对象 诸侯权力 诸侯义务 贵族等级 作用 宗亲、功臣 ①管理土地和人民的权力 ②受封者可在自己封地内进行再分封 进献贡赋、服从调兵 为了稳定 ，巩固 。 保证了 ， 稳定了 ，扩大了 。 天子--诸侯--卿大夫--士 天子—— 诸侯—— 卿大夫- 士- 平民 奴隶 统治阶层 封建亲戚，以藩屏周。 —《左传》 问题2.师友展示，背诵分封制表格中相关知识。 思考：举例说明分封制的弊端，导致的严重后果 泰安中考---历史复习 中考链接 1．（2024·吉林长春）《右边示意图反映的制度是（ ） A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．选举制 B 2．（2024·山东菏泽）有学者指出：“周王和周公建国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。”这说明分封制的主要作用是（　　） A．巩固了西周疆土 B．确立了等级制度 C．实现了富国强兵 D．促进了民族交融 B 9 问题3.师友展示，根据地图指出战国七雄的位置和主要战役 （学友说给师傅听） 铁制工具和牛耕的使用，生产力发展。 2.时间: 3.人物: 5.内容 6.作用： 4.目的: 公元前356年 秦孝公任用商鞅变法 富国强兵 秦国··增强 ···提高， 成为···，为···奠定了基础。 1.根本原因： 政治 （1） （2） （3） （4） 经济 （1） （2） （3） 军事 确立县制，由国君派官吏治理 废除井田制 严明法度 改革户籍制度，加强对人民的管理。 废除贵族的世袭特权 统一度量衡 奖励军功,对有军功者授爵赐地 鼓励耕织,生产粮食布帛的人可免徭役 对后世影响最深远 体现变法性质，确立封建地主土地所有制 损害旧贵族利益 提高生产积极性 增强军队战斗力 问题4.师友展示，师傅检查商鞅变法相关知识 体现法家思想 7.变法成功的根本原因： 顺应历史发展潮流 衡量变法是否成功 变法的目的是否达到； 变法是否推动了社会的发展和进步 中考链接 1．（2024·山东枣庄）《华阳国志·蜀志》中记载：“水旱从人，不知饥馑。时尤荒年，天下谓之‘天府’也。”这一史料可用于研究（　　） A．灵渠的开凿 B．都江堰的修建 C．黄河的治理 D．大运河的开通 B 2．（2023·辽宁鞍山）战国时期秦国出现了“土地可以自由买卖”“立军功换取爵位”等社会现象，据此可以推断该国发生的历史事件是（　　） A．田氏代齐 B．商鞅变法 C．长平之战 D．桂陵之战 3．（2023·江西）支持商鞅变法秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止。这说明商鞅变法（ ） A. 得到了旧贵族势力的支持 B. 顺应了历史发展潮流 C. 维护了旧的政治经济秩序 D. 遏制了地主阶级势力 B B 12 原因 诸子百家 学派 代表人物 思想主张 儒家 创始人 代表人 墨家 道家 法家 政治思想:①核心思想是“_____”②主张__________（政治） 教育思想： 、 、 。 仁 以德治国 创办私学 有教无类 因材施教 老子 （创始人） 孟子 荀子 主张实行“ ”；提出“ ”的思想，反对一切 的战争。 主张实行 。 墨子 兼爱、非攻、尚贤、节俭 ①顺应自然；②事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化； ③政治主张 。 庄子 （代表人） 治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。 韩非 主张 ；建立 。 （核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇） 铁农具和牛耕的使用，生产力的发展 孔子 仁政 民贵君轻 非正义 礼治 无为而治 以法治国 中央集权专制统治 13 中考链接 1．（2024·山东济宁）春秋战国时期，倡导树立君主权威，强调以法治国的学派是（　　） A．道家 B．儒家 C．法家 D．墨家 C 2．（2024·山东威海）山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟子·尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这两段材料反映了儒家的共同思想是（　　） A．天人合一·道法自然 B．以德治国·以民为本 C．以礼治国·以法为教 D．崇德尚贤“兼爱”“非攻” B 14 义务教育均衡发展 光盘行动 有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。 绿水青山就是金山银山 江山就是人民， 人民就是江山。 人与自然 有教无类 提倡节俭 民贵君轻 以法治国 儒家 道家 法家 墨家 在建设中华民族现代文明的过程中，先秦诸子的哪些思想为我们提供了根基？ 六、合作探究（—） ——商鞅变法 材料 （2024·四川内江·17）材料一 商鞅废除世卿世禄制，规定宗室贵族，凡无军功，不得入宗室属；一般百姓立有军功，也可受爵。军功二十级，据军功大小，授不同爵位、官位、田地和服劳役的“庶子”等。军功爵制推行，提高了士兵作战积极性，加强了秦国军事力量，打击了旧贵族势力，废除了贵族世袭特权，培植了大批军功地主。——摘编自《商鞅变法》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括材料中的变革内容，指出这一变革出现于哪一诸侯国？其推行有什么重要影响？什么？ 商鞅废除世卿世禄制，实行军功爵制。秦国。 （4）在变法期间人们都在流传秦孝公将任命一名能干的县令并派他到远离国都的地区。这件事可信吗？为什么？ 合作探究（二）改革——商鞅变法 (2018泰安)(节选、改编) 材料 《大秦帝国2：纵横》讲述了商鞅变法后日趋强大的秦国,惠文王任用张仪，再一次君臣携手，纵横捭阖，一次次突破外交困局和险局，奠定了泰国强大的基础。 （1）前356年，秦孝公任用商鞅，君臣携手变法的历史背景是什么？ （2）假如你是生活在商鞅变法时期的秦国农民，你是否支持变法？为什么？ ①废除井田制，允许土地自由买卖；②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 战国时期，铁农具和牛耕是使用，社会生产力发展，新兴地主阶级势力增强。 支持 合作探究（三）改革——商鞅变法 材料    公元前338年，秦孝公去世，曾受到变法打击的贵族诬告商鞅谋反，商鞅被车裂而死。 （5）商鞅为什么被车裂而死？变法中哪项措施最有可能造成这种后果？ （6）商鞅身死，商鞅变法是成功了，还是失败了？说说你的理由和观点。 ①损害了旧贵族的利益； 原因：①改革顺应了历史发展潮流； ②商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定了基础。 成功了 ②废除贵族的世袭特权。 合作探究（四）思想——百家争鸣 材料一   颜渊问仁，子曰：“克已复礼为仁，一日克已复礼，天下归仁焉。”颜渊曰：请问其目，子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”——《论语·颜渊》 材料二 认为一切事物都有对立面，如难和易，对立双方互相转化，还主张“无为”。 材料三 主张实行“仁政”，要求统治者轻徭薄赋，还提出“民贵”“君轻”思想。 材料四 主张法治，强化中央集权和君主权力，用严酷刑罚镇压人民反抗，以维护国家统治。 （1）材料一中的“子”是指谁？他的思想核心是什么？ （2）分别写出材料二和材料三的代表人物及学派。 （3）当时各派思想家都四处游说，但大多未受到重用。材料四是谁的主张受到秦国统治者的青睐？（写出代表人物及学派） ①孔子 ②仁 ①材料二：老子（道家） ②材料三：孟子（儒家） 材料四：韩非（法家） （4）战国时期，诸子百家思想文化繁荣的局面被称为？出现的根原因是？ 百家争鸣 根本原因：战国时期，铁制工具和牛耕的进一步使用，社会生产力发展 合作探究（五）思想——百家争鸣 （2023·山东威海）中国传统文化根植历史，蕴意深远。阅读下列材料，回答问题。 【讲仁爱重民本】 材料一  樊迟问仁。子曰：“爱人”——《论语·颜渊》 材料二  民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子·尽心下》 （1）结合所学知识，写出材料一中的“子”是谁？材料二体现了什么思想？受上述思想影响，中国历史上多次出现“治世”局面，请列举两例。 ①孔子 ②民贵君轻 文景之治、贞观之治、开元盛世等 合作探究（六）思想——百家争鸣 （2022·山东泰安·16）（8分）历史作品蕴含丰富的历史信息，是研究历史的重要载体。研读下列材料，完成问题。 材料一 （1）分别说明图一、图二所反映的历史内容，并指出其发展趋势。（6分） 图一：记录了孔子的思想言论，宣传了儒家思想。（2分） 图二：在大学等教育机构讲授儒家经典（或以“五经”作为教材），传播儒家学说，培养儒学人才。（2分） 发展趋势：儒家学说是春秋以来众多学派的一支，西汉时居于主导地位，被列为正统思想，影响深远。（2分） 《论语》 汉代讲经图 夏商 周时 期早 期国 家与 社会 变革 战国时期 社会变化 夏商周更替 百家争鸣 夏与王位世袭制 商建国家机构 战国七雄 商鞅变法 都江堰 西周与分封制 老子 孔子 百家争鸣 七、课堂小结： 1、这节课，我学到了哪些知识，掌握了哪些方法？ 2、这节课，我的师傅（学友）表现怎么样？ 1、“东周分两段，春秋和战国”对东周阶段性特点的总结最为恰当的是（ ） A．动荡、变革 B．春秋争霸 C．战国兼并 D．统一、强盛 2、如图为战国后期形势图，其中逐渐成为最强大诸侯国的是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 八、当堂测试题 A C 3、春秋时期，有些诸侯国在新征服地设县，由国君直接管辖；有些诸侯国在边境要地设郡，作为军队戍守防区。战国时期，秦国商鞅将乡邑整编为县，又在新征服地设郡，由秦王任命官吏治理。这些举措的共同影响是（ ） A．延缓了宗法分封制的瓦解 B．巩固了周王室的统治基础 C．确立了大一统的集权体制 D．强化了君主对国土的控制 4、我国古代著名的使成都平原“水旱从人，不知饥馑”的水利工程是（ ）时期，（ ）国修筑的（ ） A．春秋 秦 都江堰 B．春秋 楚 灵渠 C．战国 秦 都江堰 D．战国 楚 都江堰 D C 5.右图中的周幽王为博妃子一笑，竟屡次“烽火戏诸侯”。 最初几次，诸侯都会带兵前来，保卫周王。诸侯这样做， 与下列哪一制度有关（ ） A.世袭制 B.禅让制 C.郡县制 D.分封制 6.下列关于西周分封制的叙述正确的是（ ） ①周天子把土地和人民分给诸侯，让他们镇守疆土，保卫王室 ②目的是为了巩固政权 ③诸侯受封的同时必须向周天子尽义务 ④受封者可以在自己的封地内进行再分封 A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④ D D 7.改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法的措施中,对后世地方行政制度影响最深远的是（ ） A.建立县制 B.奖励军功 C.废除旧贵族特权 D、奖励耕织 8.“它的规模从表面上看,远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年。”由于它的修建,使成都平原成为富饶的“天府之国”。“它”指的是（ ） A.都江堰 B.郑国渠 C.灵渠 D.大运河 A A 祝同学们学习进步！ $$