3 借阅图书（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

《借阅图书》 一、教学内容 北师大版二年级上册第一单元 “100 以内数的加与减（二）” 中的 “借阅图书”。 二、教学目标 知识与技能目标 （1）结合具体情境，探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 （2）在解决问题的过程中，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。 过程与方法目标 （1）通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历两位数加两位数进位加法的计算过程，体会算法的多样性。 （2）引导学生在具体情境中提出问题、解决问题，发展学生的思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 （1）在学习过程中，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。 （2）感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点 教学重点 掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 教学难点 理解 “满十进一” 的算理。 四、教学方法 讲授法、讨论法、探究法、练习法。 五、教学准备 多媒体课件、计数器、小棒。 六、教学过程 创设情境，导入新课 （1）课件出示图书馆的图片，教师谈话导入：同学们，图书馆是一个知识的宝库，里面有各种各样的书籍。今天我们就一起去图书馆看看吧！ （2）课件出示图书馆借阅图书的情境图，引导学生观察并提出问题。 设计意图：通过创设图书馆借阅图书的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。 自主探究，学习新知 （1）提出问题 课件出示问题：故事书和连环画一共有多少本？ （2）解决问题 ①引导学生列出算式：28+46=。 ②估算结果 让学生先估算一下故事书和连环画大约一共有多少本。 生 1：把 28 看成 30，46 看成 50，30+50=80，所以大约有 80 本。 生 2：28 接近 30，46 接近 45，30+45=75，大约有 75 本。 设计意图：培养学生的估算意识，为准确计算奠定基础。 ③探究算法 A. 摆小棒 教师引导学生用小棒摆一摆，算出 28+46 的结果。 学生动手操作，教师巡视指导。 请学生上台展示摆小棒的过程。 生：先摆 28 根小棒，即 2 个十和 8 个一；再摆 46 根小棒，即 4 个十和 6 个一。把 8 个一和 6 个一合起来是 14 个一，满十根捆成一捆，还剩 4 个一，现在有 7 个十和 4 个一，也就是 74。 设计意图：通过摆小棒的活动，让学生直观地理解两位数加两位数进位加法的算理。 B. 用计数器 教师引导学生用计数器拨一拨，算出 28+46 的结果。 学生动手操作，教师巡视指导。 请学生上台展示用计数器拨数的过程。 生：先在计数器上拨出 28，即十位上拨 2 个珠子，个位上拨 8 个珠子；再加上 46，就是在十位上再拨 4 个珠子，个位上拨 6 个珠子。个位上 8 个珠子加 6 个珠子是 14 个珠子，满十向十位进一，十位上就有 7 个珠子，个位上还剩 4 个珠子，所以结果是 74。 设计意图：用计数器拨数进一步加深学生对进位加法算理的理解。 C. 竖式计算 教师引导学生用竖式计算 28+46。 教师讲解竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起，个位上 8+6=14，满十向十位进一，在个位上写 4，十位上 2+4+1=7，所以结果是 74。 设计意图：让学生掌握竖式计算的方法，提高计算的准确性和效率。 巩固练习，拓展提高 （1）完成课本上的 “练一练”。 ①第一题：用竖式计算。 37+24= 56+33= 45+34= 学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。 ②第二题：森林医生。 课件出示一些错误的竖式计算，让学生找出错误并改正。 设计意图：通过练习，让学生巩固两位数加两位数进位加法的计算方法，提高计算能力。同时，通过 “森林医生” 的练习，培养学生的检查习惯和纠错能力。 （2）拓展练习 ①课件出示问题：一本故事书 35 元，一本连环画 29 元，小明带了 70 元，够买这两本书吗？ 引导学生先估算，再用竖式计算出两本书的总价，最后比较大小。 ②课件出示问题：图书馆有故事书 48 本，连环画 36 本，科技书 25 本。故事书和连环画一共有多少本？三种书一共有多少本？ 学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。 设计意图：通过拓展练习，让学生综合运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。 课堂总结，评价反馈 （1）课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加两位数进位加法的计算方法和注意事项。 （2）评价反馈 教师对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与、认真思考的学生，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 设计意图：通过课堂总结，让学生对所学知识进行梳理和巩固。通过评价反馈，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。 七、板书设计 借阅图书 估算：30+50=80（大约） 摆小棒：…… 用计数器：…… 竖式计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。 八、教学反思 在本节课的教学中，我通过创设图书馆借阅图书的情境，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生通过摆小棒、用计数器、竖式计算等方法，掌握了两位数加两位数进位加法的计算方法，理解了 “满十进一” 的算理。同时，我通过巩固练习和拓展练习，让学生综合运用所学知识解决实际问题，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。在教学中，我也发现了一些不足之处，如个别学生在摆小棒和用计数器时操作不够熟练，在竖式计算时容易忘记进位等。在今后的教学中，我将加强对这些学生的指导，提高他们的计算能力。同时，我也将不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$