2025年中考语文一轮复习名著阅读 《朝花夕拾》知识点梳理及通关训练

整本书阅读系列 《朝花夕拾》 说明：本册包含了《朝花夕拾》的重要知识点梳理（作家作品、重要情节、重要人物形象、作者情感、主题探究等）和10套通关练习 学校： 班级： 姓名： 整本书阅读《朝花夕拾》 · 作家作品 鲁迅（1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年5月，他首次以"鲁迅"为笔名，发表了中国文学史上第一部现代白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟《热风》《且介亭杂文》等。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。 · 创作背景 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓"正人君子"的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造"三一八"惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，积极支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。 《朝花夕拾》中的散文作于1926年2月至11月间，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927年5月成集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》,7月又写了《后记》。 · 阅读方法——精读、略读、浏览 读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 1. 精读 ①要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书"读懂"。比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写"我"在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。 ②要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书"读深"。比如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会，当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化？具体是怎样的？ ③要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书"读透"。比如，《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已？ 2. 略读和浏览都是"检阅式"的阅读，只求多多收益，不求句句确解。 略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的 主要内容，在较短时间内增加阅读量。 浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 3. 我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 · 艺术特色 1. 把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。 如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。书中许多栩栩如生的人物，如长妈妈的淳朴、藤野先生的亲切、范爱农的孤傲，都给人留下了深刻的印象。 2. 杂文笔法 在对往事深情回忆时，鲁迅也无法忘却现实，时不时插入一些"杂文笔法"（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些极像"猫"的正人君子的真实面目。 3. 擅长摄取生活中的小细节，以小见大 写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，鲁迅既写出了无常富有人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。 4. 巧用对比和反语的手法 在《五猖会》中通过"我"前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判。 在《无常》中通过无常这个"鬼"和现实中的"人"对比，深刻地刻画出了现实生活中某些"人格"不如"鬼格"的人的丑恶面目。 在《狗·猫·鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成鲜明的对比。 在《藤野先生》中，作者用"标致"来讽刺清国留学生的丑态；用"爱国青年"讽刺当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、思想狭隘的青年。 · 知识点梳理（见下页） 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 《朝花夕拾》 分类 篇目 重要情节 人物 性格特点 作者情感 怀念师长故人 《阿长与<山海经>》 长妈妈 ①喜欢“切切察察”，睡相不好，懂得很多规矩和麻烦的礼节。②常给我讲故事，如“长毛”的故事、“美女蛇”的故事。③谋害过我的隐鼠。④为我买来思慕已久的《山海经》 粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚、真诚 文章用深情的语言，表达了对阿长的怀念、感激之情。 《藤野先生》 藤野先生 ①衣着随意，穿旧外套上火车被管车的疑心是扒手。②添改讲义。③纠正解剖图。④关心解剖实习。⑤了解中国女人裹脚的情况。 简朴的工作作风，正直热情，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见 表达了对藤野先生深切的怀念。 《范爱农》 范爱农 ①同乡会上和“我”起争执。②故乡重逢，叙谈经历，冰释前嫌。③绍兴共事，范爱农十分勤快。④报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入更凄苦的境地。⑤范爱农落水而死。 冷静、孤傲、正直、倔强，爱国的知识分子，不满黑暗旧社会，追求革命 对旧民主革命的失望和对范爱农正直倔强的爱国者的同情和悼念。 追忆旧时生活 《从百草园到三味书屋》 百草园的生活：百草园的景物；长妈妈讲美女蛇的故事；雪地捕鸟。 三味书屋的读书生活：三味书屋的陈设；“我”对先生的印象；询问“怪哉”虫；后园寻趣；师生大声读书；课堂上做戏、画画。 寿镜吾 ①拒绝回答“我”对“怪哉”虫的提问。②教学认真，不断增加教学内容。③不怎么惩罚学生，通常只是瞪几眼。④读书时很投入。 寿镜吾 方正、质朴、博学、严而不厉 “我” 热爱大自然，天真幼稚，好奇心强，追求自由快乐 揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表现了儿童不可压抑的快乐心性。 《锁记》 衍太太 ①鼓励小孩子吃冰。②鼓励小孩子打旋子。③让“我”看不健康的书。④怂恿“我”偷母亲的首饰去变卖，并散布谣言。 “雷电学堂”的学习生活：①学习始终离不开封建旧教育的范畴；②大搞迷信活动 “矿路学堂”的学习生活：①接触新课程；②初读《天演论》 留学前夕几件小事：①留学生受亲戚阻拦；②“前辈同”的可笑教导 衍太太 自私自利、心术不正、奸诈、表里不一 洋务派 办学乌烟瘴气，似新实旧 “我” 强烈的求知欲，探求真理 批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈欲望。 《五猖会》 情节：准备到东关看五猖会→父亲令“我”背诵《鉴略》→背完书兴致全无 父亲 刻板、严厉、权威，但又有爱 揭示旧式的封建教育对儿童天性的压制和摧残 讽刺丑恶现象 《无常》 情节：①迎神赛会的“无常”；②城隍庙的“无常”；③《玉历钞传》的“无常”；④戏台上的“无常” 无常：去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被阎罗王打了四十大棒。 无常 率直而公正，爱发议论，善良，有人情味，可怖而可爱 对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”给予了辛辣的嘲讽。 《父亲的病》 情节：“我”为父亲请医治病，在父亲弥留之际衍太太要“我”拼命呼喊。 名医陈连河：诊金高昂，开各种奇怪的药方都没能治好父亲的病。 陈连河 巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命 批判了“名医”们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质，也表达了对父亲的思念和愧疚之情。 《狗·猫·鼠》 情节：①回击诬蔑；②仇猫的原因；③批判“中庸之道” 猫：代表帝国主义和封建军阀的奴才们； 狗：代表多管闲事、不愿与猫作对，和猫一起争夺权力压迫群众的人； 鼠：代表着弱小者，最底层的劳苦大众。 尖锐又形象地讽刺了和猫具有类似习性的人，表达了对弱小者同情和对暴虐者的憎恨。 《二十四孝图》 情节：对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的反感 无 揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 · 专题探究 鲁迅的儿童教育观 1. 反对束缚儿童天性，认同儿童个性发展 《从百草园到三味书屋》中"我"在百草园中翻断砖，按斑螯，因好奇而拔何首乌却弄坏泥墙，到了书塾之后，孩子们在先生读书入神的时候偷偷玩耍，作者通过笔下这段充满童真童趣的回忆、赞美了儿童爱玩的天性。而在《五猖会》中，父亲不顾"我"对迎神赛会的企盼，强迫"我"背诵《鉴略》；三味书屋的先生拒绝回答问题，并告诫"我"学生只要读书。作者以此表现出儿童在封建教育制度下，心灵受到的禁锢与伤害。 2. 反对刻板的、毫无生气的填鸭式教育 《五猖会》中"我"被父亲要求，硬背下"那一字也不懂"的古文，后来却"只记得前四句，别的都忘却了"。作者由此表达了对读死书、死读书的刻板的教育方式的否定。 3. 保护儿童的求知欲，从小培养他们的阅读兴趣和习惯 《阿长与<山海经>》中的长妈妈为"我"买来了绘图的《山海经》，很好地激发了"我"对绘图书更多的兴趣，由此可见保护儿童的求知欲、营造崇尚读书的氛围、培养儿童的读书兴趣是多么重要。 4. 避免封建礼教对儿童精神的毒害 《<二十四孝图>》着重分析"卧冰求鲤""老莱娱亲""郭巨埋儿"等孝道故事，深刻揭露了封建孝道的虚伪和残酷，斥责其不顾儿童的性命，"以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人"。 《朝花夕拾》通关训练（1） 姓名： 班级： 1.下列对《阿长与<山海经>》说法不正确的一-项是( ) A.采用先抑后扬的写作手法,先写长妈妈一些令人生厌的行为,然后写长妈妈给“我”买绘图的《山海经》一事,使长妈妈这一人物形象更加立体。 B.介绍了阿长姓名的由来,是因为原本有位叫阿长的女工,同去了,文中的阿长来补缺，大家叫惯了投改口,所以有了现在的阿长。 C长妈妈在给“我”讲述“长毛”的故事时,“我”发现长妈妈除了有一肚子的麻烦礼节,还有伟大的神力,从此对长妈妈有了特別的敬意。 D. 在“我”的记忆中,童年最高兴的时节要数除夕,是辞岁之后“我”不仅有压岁钱,还可以去看百家戏。 参考答案 2. 下列对《朝花夕拾》中的作品说法不正确的一项是（ ） A.《狗·猫·鼠》这篇文章看似是在写关于狗、猫、凤三个动物的故事,实则是托物喻人。表达对社会的批判。 B.《阿长与<山海经>》这篇文章写作者回忆儿时在聚族而居的宅子里，去叔祖家里看到了绘图的《山海经》。 C.《阿长与<山海经>》开篇反复使用三个“最黑”,表明了作者对反对白话者的强烈憎恨。 D.《五猖会》一文,作者在重点描写“我”去看迎神赛会的心情变化时,暗含了对封建专制教育的不满以及对压制,摧残儿童天性的批判。 3．《五猖会》中，在“我”即将去看迎神赛会时，父亲却强迫我“背书”，你怎样看待文中父亲的教育方法？ 4.《朝花夕拾》中还有些什么人物给你的印象比较深刻？请你写出其中一个人物，简要说说他（她）的特点和事例。 《朝花夕拾》通关训练（2） 姓名： 班级： 1、下列关于《狗・猫・鼠》的表述,正确的一-项是（ ） A.“我”同情像隐鼠这一类的弱小者,同时憎恶施暴者,以此抨击损害国家、民族利益的人。 B.“我”在阐述仇猫的理由中，与儿时有关的一件事是猫捕捉雀鼠要反复把玩后才吃掉。 C.“我"在确认隐鼠并非被猫咬死后,对猫的态度发生了转变,与猫之间的情感也融和了。 D.“正人君子”借助“我”发表的那篇(狗和猫》,嘲笑“我”是狗,故而以此文进行还击。 2.下列对《<二十四孝图>》的内容表述不正确的一项是（ ） A.作者童年时期,认为孝顺就是“听话”“从命”,长大后听了《二十四孝图》中的故事才发现行”孝”如此眼难。 B.《二十四孝图》是一本记录中国古代二十四个孝子故事的书,书中配有图画,主要目的是宣扬封建社会的孝道。 C.《<二十四孝图>》中、作者将阴间处事的公正与人世间的虚伪作对比,揭露了当时社会的腐败和黑暗。 D.《<二十四孝图>》中,列举像祖母这样目不识丁的劳动妇女看图即可讲出“孝”的事迹，可见封建孝道对人影响之深、之广。 3.“如果父母不顾及孩子的心理，就会给孩子带来无奈和厌烦的感受”这一观点在《五猖会》这篇文章中是如何体现的？ 4．阅读下面的文字，按要求作答。 朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太 荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （鲁迅《朝花夕拾》） 以上文段选自《朝花夕拾》中的《 》，“我”想要快速“夹住”书中内容并 “急急诵读”是因为：_____ _ ___。 《朝花夕拾》通关训练（3） 姓名： 班级： 1.下列关于《五猖会》的说法正确的一项是（ ） A.描述书中的民间风俗,是为“我”看到现实中迎神赛会的场面十分欣喜做铺垫。 B.现看赛会的人很多,其中多是妇妇孺以及游手好闲的闲人,读书人很少去看 C.文中运用了比喻的修辞手法,将“我”的哭声比作深秋蟋蟀的鸣叫,体现出“我”的恐慌。 D.描写工人的脸色突然变得谨肃,是因为父亲站在“我”的身后,侧而反映出父亲的严厉。 2.《狗·猫·鼠》一文中,作者以 、 为例,说明它们从来没有通过树立“公理”“正义”的旗子来迫害弱小之人，表达了 。 3.《阿长与<山海经>》一文中,通过写长妈妈给“我”买绘图的《山海经》,表达了“我”对长妈妈的 4．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集。请从以下作品中任选一篇，写出其中一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。 （1）《五猖会》   （2）《藤野先生》   （3）《阿长与<山海经>》 5.名著阅读，完成下面小题。 “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了。 （1）以上文段选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《______________》。 （2）父亲因庸医延误病情而死，这对鲁迅的成长产生了怎样的影响？ 《朝花夕拾》通关训练（4） 姓名： 班级： 1.《<二十四孝图>》从儿童读物的角度读起,回忆作者儿时阅读《二十四孝图》的感受,其中最令其反感的是”“ ”、“ ”的孝道故事,抨击封建孝道吃人的本质,将“肉麻当作有趣”,误导后人,揭示了封建社会儿童的可怜。 2.鲁迅先生善于运用铺陈对比的于法来加强文章的感染力。如《五猖会》》开头先写’家人准备看会的忙碌与搬完物件后的“家中由忙乱转成静肃”形成对比,突出了 。 3.鲁迅先生回击“现代评论派”对作者仇猫的污蔑，以讽刺的口吻引出事由,引用《自然史底国民童话》中 (1) 的故事,反击现代评论派。 仇猫的近因:猫捕食雀鼠,不一口咬死,而是尽情玩弄;交配时的嗥叫,惹人心烦。玩厌了才吃下去;(2) 仇猫的远因：起因:“我”偶然间救了一只受伤的隐鼠,并视它为心头所爱,隐鼠从容在书桌上游走,舐吃墨汁,使“我”想起父亲所说的(3) “我”甚是欢喜。 经过:长妈妈告诉“我”,隐鼠被猫吃掉,使“我”产生报仇的恶念,从而与猫为敌,致使猫逐渐远离“我”。 结果:(4) 4.《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述，80字以内。 5.子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》的"主题阅读"分享会，请你按照示例，重新拟定一个主题，选出相应篇目（不少于三个），阐述分类理由。 拟定主题 篇目名称 分类理由 童年的"趣"与"憾" 《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》 在百草园嬉戏，得到《山海经》的惊喜，对庙会的好奇，这些是童年的"趣"；而与百草园离别，隐鼠被误踩，被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的"憾"。 《朝花夕拾》通关训练（5） 姓名： 班级： 1. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《藤野先生》，记叙"讲义事件"和"① "，不仅批判了当时日本那些所谓的"爱国青年"，更写出了自己"弃医从文"的动因。又如《＜二十四孝图＞》，写"我"儿时就不喜欢"老莱娱亲"和"② "的故事，进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓"孝道"的批判。 2. 《朝花夕拾》又名《旧事重提》，是鲁迅唯一一部回忆性散文集。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了儿时生活的乐趣；在《 》中，鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺；在《 》中，鲁迅书写了对一位潦倒的同乡旧友的真切同情与怀念；在《 》中，我们同情那个对家乡赛会风俗充满向往但不得不先背诵《鉴略》的孩子……这些点滴文字之中蕴含着温馨的回忆和理性的批判，令人回味无穷。 3. 《朝花夕拾》塑造多样的人物，给我们留下深刻的印象。下列对相关人物分析有误的一项是( ) A ．寿镜吾先生严而不厉、质朴博学，在读书期间，他很少体罚学生，读书时非常投入。 B ．陈莲河用原配的一对蟋蟀、平地木十株作药，没有疗效，可见他故弄玄虚、草菅人命。 C ．长妈妈虽饶舌多事但淳朴善良，她给"我"买《山海经》，让"我"对其心生敬意。 D ．衍太太为人善良，做事干练，当她得知"我"偷母亲的东西变卖时，极力劝诫"我"。 4. 小冀同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的恩师、挚友和保姆，请你帮他选出可以跳过不读的一项( ) 篇目：①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与＜山海经＞》 ⑤《琐记》 ⑥《＜二十四孝图＞》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A .④⑤① B .①③① C .②⑤① D .②③③ 《朝花夕拾》通关训练（6） 姓名： 班级： 1． 不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如"慈爱与悲怆""温馨的回忆与理性的批判"等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。 短语： 理由： 2． ."幽默"是鲁迅先生在《朝花夕拾》中经常用到的表现手法。请从整本书阅读的角度，结合具体内容，分析《朝花夕拾》中一处让人捧腹大笑的"幽默"细节。（不少于50字） 3． 《朝花夕拾》中有几篇作品蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，请按要求完成下面表格。 鲁迅的儿童教育观念 原书目录 ◆小引 ◆狗·猫·鼠 ◆阿长与《山海经》 ◆(1) ◆(2） ◆无常 ◆(3） ◆父亲的病 ◆琐记 ◆藤野先生 ◆范爱农 ◆后记 注：在横线上补充《朝花夕拾》中涉及儿童教育问题的篇目。 观念分析 鲁迅的儿童教育观念在今天仍有借鉴价值。请你从原书目录中选择一篇，并结合具体内容，谈谈鲁迅的儿童教育观念。 (4） 《朝花夕拾》通关训练（7） 姓名： 班级： 1． 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为"花"，有的"花"可亲，有的"花"可敬，有的"花"傲然不屈……请你从下面的人物中任选一位，结合相关内容谈谈这朵"花"为什么给你留下了深刻的印象。 A ．长妈妈 B ．藤野先生 C ．范爱农 2． 请完成《朝花夕拾》阅读探究。 (1） 阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了标题，请写出下列两个标题对应的文章。 回目式标题 原标题 东渡留学遇良师 纸短情长话师恩 ① 强背书压制童趣 旧教育扼杀天性 ② (2)品味《朝花夕拾》的过程中，有同学针对书中某个人物，写了下面的话，请你根据语段内容，说说语段中的"他"指的是谁？他有什么样的性格特点？ 他与鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅相识。鲁迅在东京第一次见他时，发现他身材高大，长头发，眼球白多黑少。他不满黑暗社会，追求革命。他最后溺水而死。 (3)法国思想家卢梭曾说："磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。"为了证明这个观点，请简述在仙台读书时候的"我"的经历，充当事实论据。 《朝花夕拾》通关训练（8） 姓名： 班级： 1． 下面是《朝花夕拾》中的几篇文章，如果让你围绕某一主题，选出两篇文章进行归类，你会怎么安排？请结合文章内容解释说明。 《从百草园到三味书屋》 《阿长与＜山海经＞》 《五猖会》 《藤野先生》 《＜二十四孝图＞》 2． 有同学针对《朝花夕拾》中鲁迅读过的书籍，整理出了一个表格，请你帮他补充完整。 阅读的书籍 态度或情感 原因 《山海经》 ① 让“我”产生了无穷无尽的好奇和想象 《鉴略》 望而生畏 ② ③ ④ 把“肉麻当作有趣”，污蔑古人，教坏后人，虚伪又残酷 3.读书是高尚的行为，可以让我们摆脱愚昧；童年是快乐的时光，应自由自在，色彩斑斓。可小鲁迅读书时却不全是快乐，那么读书和快乐矛盾吗？请结合上题表格内容，作具体说明。(4分） 3． "作为师者，要秉持严谨的态度，追求完美的境界；也要犹如一束光，引人向前。"请你结合《朝花夕拾》中与藤野先生相关的内容，谈谈你对这句话的理解。(3分） 《朝花夕拾》通关训练（9） 姓名： 班级： 1. 学校要组织《朝花夕拾》话剧表演大赛，班里准备演绎其中一篇文章。下面是本话剧的导演和演员一段对话，请你根据上下文补充完整。 导演：你好，上图是你这次要扮演的角色，很明显，他是—— 演员：(1) 导演：没错，我们都知道，要贴近一个角色一定要了解他的特征，尤其他作为鲁迅笔下的鬼，其实具备了人的很多特点，从他"无论贵贱，无论贫富，其时都是'一双空手见阎王',有冤的得伸，有罪的就得罚"这段话中，我们可以看出这个角色什么样的特点？ 演员：(2） 导演：很好，你再看这里，他被阎罗天子误会，贬低他的"鬼格"，给了他捆打四十的惩罚，这时候你要演出他那种万分冤苦，觉得被误会大伤面子的感觉，因为这个片段展现了他（3） 的性格特点。 演员：原来如此，不过导演我还有点疑惑，原文中他虽然是鬼，但也像人一样生活，也会打喷嚏和放屁。他不仅会充满善心多给被庸医害死的阿嫂儿子半刻时间，甚至他还有老婆和儿子，这就好像是我们身边的一个邻居，一个普普通通的家庭成员。演这样一个鬼不会很奇怪吗？ 导演：问得好，其实鲁迅是想通过塑造这个角色来唤醒大众，很有现实意义。 演员：受教了，那我现在试着读一段他的台词，您帮我看看情绪对不对。 "难是弗放者个！" “那怕你，铜墙铁壁！" "那怕你，皇亲国戚！" 导演：情绪不太对，你要知道这句话是说他从今往后无论是谁都不会放了，不管是铜墙铁壁还是皇亲国戚，所以你读的时候应该用（4) 的节奏和语气去读。 演员：我明白了，谢谢导演！ 《朝花夕拾》通关训练（10） 姓名： 班级： 1. 《朝花夕拾》是鲁迅个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到私塾 家里人将我送进书塾 ① 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 ② 对S城的失望 《琐记》 从中国到③ 医治像我父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 ④ 2.请你仿照示例，从《朝花夕拾》下列篇目中任选一篇，概括其中具体内容并分析对鲁迅的影响。 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《无常》 示例： 篇目：《父亲的病》。 具体内容：庸医的药引让父亲的病恶化，最终导致父亲咽了气。 对鲁迅的影响：庸医误人的沉痛经历，使鲁迅一生极其讨厌迷信而崇尚科学。 3.鲁迅在《朝花夕拾》中记录了助推自己成长的一些人和事，这带给你怎样的阅读体验？请结合相关内容，完成下面表格 人物 事件 阅读体验 寿镜吾 （1） 让我感受到了鲁迅少年时的读书生活充满温馨与情趣。 无常 无常去勾魂的时候，看见一位母亲正悲伤地在哭泣死去的儿子，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 （2） 参考答案 《朝花夕拾》通关训练（1） 1.D[解析]“去看百家戏”一事未在文中提起,无中生有,D项说法不正确,故选D项。 2.B[解析]根据《阿长与〈山海经>》中“他说给我听,曾经有过一部绘图的《山海经》.....可惜现在不知道放在那里了”可知，“我”并没有看到绘图的《山海经》,B项说法不正确,故选B项。 3.示例：我认为文中父亲的这种教育方法应坚决摒弃。教育要理解并尊重孩子，注意关心孩子心理发展的特点。七岁的孩子，应让他们在玩中学习，培养他们学习的兴趣。一味的专制教育，反而会适得其反，让孩子对学习产生恐惧心理。 4．示例：喜欢多事、粗俗愚昧，却又真诚地关爱儿童的长妈妈；热心教诲弱国学生、毫无民族偏见的藤野先生；在三味书屋摇头晃脑读书、“极方正，质朴，博学”的老师寿镜吾……（写出其中一个人物的特点或事例即可）。 《朝花夕拾》通关训练（2） 1，A[解析]B项“猫捕捉雀取要反复把玩后再吃掉”这件事不属于儿时的事情;C项"我”对猫的态度虽有缓和,但是最终和猫之间的情感没有“融和";D项“我”发表的文章是《兔和猫》,而非《狗和猫》,故选A项。 2.D[解析]《(二十四孝图〉》中，一看图画便能讲“孝”的事迹的人是长妈妈,不是祖母,D项说法不正确,故选D项。 3.示例：本文先写“我”儿时恰逢五猖会的兴奋不已；临出发父亲让“我”背书，“我”的兴致全被浇灭；最后写待“我”背完后由于父亲的横加干涉，对去“看会”已索然无味了。体现出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。（意思对即可） 4. 五猖会     “我”渴望看五猖会，却被父亲强迫背《鉴略》。 《朝花夕拾》通关训练（3） 1. D[解析]A项,描述书中民间文化风俗的场面之细,是为了反衬在现实中“我”看完〈鉴略》后再看到盛会的深深无力之感,而不是为“十分欣喜”做铺垫;B项,根据原文内容可知,当时的社会是禁止“妇孺”去看的;C项,将“我”读书颤抖的声音比作“深秋蟋蚌的鸣叫”,而不是“哭声”,故选D项 2. 虫蛆 鸷禽猛兽 对“正人君子”们的痛恨与讽刺 3. 感激和怀念之情 4.示例：（1）《五猖会》：“温馨的回忆”：儿时对上大庙会的向往，要去赶回，兴奋得“笑着跳着”。“理性的批判”：父亲不顾孩子的心理，逼“我”背书，这种家庭教育的问题，让人无奈、厌烦。 （2）《藤野先生》：藤野先生帮我改讲义，不歧视弱国学生，让“我”感到温暖。“幻灯事件”故意放中国人被杀的片子，就是对日本的所谓“爱国青年”丑闻面目的批判。 （3）《阿长与〈山海经〉》：“我”对《山海经》的向往，长妈妈为“我”买来《山海经》就有童趣与温情；长妈妈关于妇女站在城墙上阻挡长毛，则是对愚昧思想的批判。 5.（1）父亲的病 （2）在父亲因庸医愚昧而去世后，为避开那无聊的流言，也为了母亲，鲁迅毅然到陌生的他乡求学。在日本留学时，为了救国图存，毅然谢绝了藤野先生的极力挽留，又放弃自己的专业，孤独地投入艰难的文艺运动。 《朝花夕拾》通关训练（4） 1.老莱娱亲 郭巨埋儿 2.封建专制教育对儿童天性的压制和摧残 3.（1)狗猫结怨 (2)一副媚态 (3)墨猴 (4)隐鼠并非被猫所害,而是被长妈妈一脚踏死的 4.示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，为他买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 5. 拟定主题 篇目名称 分类理由 示例：孩子的"爱"与"憎" 《阿长与＜山海经＞》《父亲的病《琐记》 示例：对阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，表达对长妈妈的尊敬、感激和怀念，这是鲁迅的"爱"。鲁迅父亲临死时，衍太太一直怂恿他喊父亲的名字，父亲走的不安宁；鼓励小孩子吃冰；唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，表现了一个自私自利、奸诈、坏心眼的人。这是鲁迅的"憎"。 《朝花夕拾》通关训练（5） 1. ①幻灯片事件 ②郭巨埋儿 2. 狗·猫·鼠 范爱农 五猖会 3. D 4. C 《朝花夕拾》通关训练（6） 1. 示例： 短语：温情与冷峻 理由：鲁迅回忆故人故事，往往饱含深情，如回忆保姆阿长，回忆与范爱农同去看光复后的绍兴城；鲁迅又用冷峻的态度审视这些旧事，如《＜二十四孝图＞》中对愚孝的批判。 2.示例：《阿长与＜山海经＞》里写长妈妈的缺点："……满床摆着一个'大'字，一条臂膊还搁在我的颈子上。"但自从听了长妈妈讲长毛的故事后，就觉得她占领全床是"应该"的。这幽默的表达，让人感觉到作者对长妈妈怀念的真切。 3.（1）《二十四孝图》 （2）五猖会 （3）从百草园到三味书屋 （4）鲁迅认为教育好儿童的前提是教育者对儿童天性、特有的审美情趣以及心理世界的关照。如《五猖会》里说"我"小时候特别喜欢到东关看五猖会，但却要在欢天喜地出门时，被严厉的父亲要求背《鉴略》，背不出来就不许出门。后来"我"虽然死记硬背完成了任务，但是当初的兴趣已经减去了大半，这给"我"的心灵留下了深深的创伤。 《朝花夕拾》通关训练（7） 1.示例： A 长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成"三哼经"的情况下，还是想办法为鲁迅买来了《山海经》。 2. （1）①《藤野先生》②《五猖会》 （2） 示例："他"指的是范爱农。性格特点是热爱祖国，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势。 （3） 示例：《藤野先生》中的"我"（鲁迅本人），一个来自中国的留学生，那时在日本仙台医专受日本学生歧视、侮辱，经历了被诬告考试作弊的匿名信事件和在课上观看日俄战争中日本人杀害中国人的电影事件后，毅然决定弃医从文，以文字医治国民思想的愚昧、麻木。 《朝花夕拾》通关训练（8） 1. 示例一：选择《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》。因为这两篇文章都写了鲁迅童年的故事。《从百草园到三味书屋》写了鲁迅在家中后园玩耍的快乐时光，《阿长与＜山海经＞》则写了童年经历的过年习俗，听长妈妈讲故事等。 示例二：选择《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》。因为这两篇文章都提到了长妈妈。《从百草园到三味书屋》中写到长妈妈给"我"讲的美女蛇的故事，让"我"印象深刻；《阿长与＜山海经＞》中，长妈妈给"我"讲了长毛的故事，还还给"我"买了《山海经》，让我们对长妈妈的印象非常深刻。 2. ①喜欢 ②内容晦涩，被逼背诵 ③《二十四孝图》 ④反感厌恶 3. 示例：读书和快乐本身并不矛盾。用自己喜欢的方式读自己喜欢的书当然很快乐，如小鲁迅读《山海经》时就很快乐；读书过程中即使发现书本内容虚伪残酷，自己并不喜欢，至少也锻炼了自己明辨是非、辨别真伪的能力，如小鲁迅读《二十四孝图》时，他怀疑的也只是孝道故事的真伪，反感的也只是封建孝道的残酷。哪怕是背《鉴略》，他当时伤心的只是无法立刻去看迎神赛会，而不是因为读书本身。（意思对即可） 4. 示例：师者不仅要"言传"与"身教"并重，更要以"为人为艺"的个人魅力潜移默化地影响、塑造着学生的身心。藤野先生是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的具有高尚品格的老师，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。(意思对即可） 《朝花夕拾》通关训练（9） 1. （1）活无常 (2) 表现了活无常伸张公平正义／无论穷人还是富人绝不偏袒 (3) 自尊自爱／有人情味 （4） 急促而悲愤 《朝花夕拾》通关训练（10） 1. ①对百草园依恋不舍 ②衍太太散播我偷家里东西的谣言 ③日本 ④《藤野先生》 2. 示例：《阿长与山海经》， 具体内容：阿长给鲁迅买来了梦寐以求的《山海经》， 对鲁迅的影响：使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。 3. （1）鲁迅去读书，第二次行礼时，寿镜吾先生和蔼地在一旁答礼；寿镜吾读书很投入。     （2） 少年鲁迅的经历让我懂得了人间不一定都会有公正的结果，恶人有时不会有恶报，“正人君子”不一定是公正的代表。     $$