第四单元习作：续写故事（教学课件）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

习 作 续写故事 三年级语文上册统编版 目 标 导 航 1.能根据所创设的情境，借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能给习作加题目。 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。 4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 1.习作要素:尝试续编故事。 根据所给插图和文字，推测故事的发展和结局，把故事写完整。 2.审清题材:本单元作文是根据已经给出的材料续写故事，就是通过用一段话或几段话，给已经计好的故事情节补充一个结局。（续写故事） 3.审清内容:本次作文是续写，材料提供的故事情节是一个班级的同学在议论过生日的事，一位同学上个星期过生日，妈妈给她买了一个很大的生日蛋糕。一位同学说他刚满九岁，全家人一起给他庆祝生日。李晓明独自一人在难过，他的父母在外地工作，不能给他过生日，同学们要一起为他过生日。补充的内容就是同学们为李晓明过生日的过程。这个内容只要是围绕为李晓明过生日展开情节就可以。 审 题 指 导 下面的图讲了什么事情?接下来可能会发生什么?请你把故事写完。 审 题 指 导 补充画面内容 补充故事内容 写作要求 人物:一对同桌和一群同学 事件:交流过生日的事情 神态:兴高采烈 细节:有生日蛋糕家人闭聚 人物:李晓明 事件:默默不语 神态：伤感难过 细节:过生口官不在家 人物:对同桌 事件。商量给李明过生日 神态：认真郑重 细节：采取的措施 4.审清重点:挖掘一下省略号的内容。进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。 思 路 指 引 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。作文提供的材料与过生日有关，所以作文的命题离不开过生日。从提供的材料可以知道主人公李晓明渴望像其他同学一样能过生日，材料中的省略号生略了他希望得到的，这个生日一定是他最难忘的，所以题目也离不开难忘。当然也可以展开想象，设计出别人意想不到的情节，不过题目的含义与故事的主题要保持一致。题目可以是故事中的主要人物，出现的主要物品，故事的主要内容，或者是故事的主题思想等等。如： 拟 题 思 路 习 作 思 路 人物:一对同桌和一群同学 事件:交流过生日的事情 神态:兴高采烈 细节:有生日蛋糕家人闭聚 1.观察插图和泡泡的提示，推想人物想法。 我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。 我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。 观 察 图 画 人物:李晓明 事件:默默不语 神态：伤感难过 细节:过生口官不在家 我推测李晓明会想：“我多希望生日的那一天，爸爸妈妈能从外地赶回来啊！可是他们工作的地方那么远，他们又那么忙，肯定回不来。” 观 察 图 画 第二幅图中李晓明呆坐着，情绪低落。除了泡泡的内容，他还会想什么呢？结合你自己的生活经验来推想。 人物：同桌 事件：商量给李明过生日 神态：认真郑重 细节：采取的措施 观 察 图 画 李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以..... 2.接下来会发生什么？试着推测。 爸妈都在外地的结果是什么？ 李晓明心里在想什么？ 爸爸妈妈，你们能回来吗？ 不能过生日的李晓明会怎么样？ 伤心难过，这个生日只能作废了。 3.挖掘一下省略号的内容。 观 察 图 画 同学们将怎样给李晓明过生日？ 在上课时，集体唱生日快乐歌。 放学后，留下他过生日。 在他回家后，到他家里庆祝生日。 4.从多个方面推想故事的发展和结局。 接下来会发生什么呢？根据前三幅图片和图中的文字，结合自己的生活经验，我们可以预测接下来会发生的事。 观 察 图 画 他的妈妈会做些什么呢？ 通过视频给儿子唱生日快乐歌。 通过快递寄来了生日蛋糕。 爸妈正好休息，赶回来了。 ？ 观 察 图 画 （1）第四幅图的地点会是在哪里？试着推测。 ？ 观 察 图 画 （2）第四幅图会出现哪些人呢？试着推测。 （3）第四幅图会发生什么事呢？试着推测。 5.推想故事的发展和结局。 ✮乐乐和婷婷知道李晓明的爸爸妈妈在外地，不能回来给李晓明过生日，于是他们在班里组织了一场生日会，老师和同学们一起为李晓明过了一个难忘的生日。 ✮班长组织同学们利用活动课的时间为李晓明过了生日，他还从家长群里联系到李晓明的父母，让他们通过视频参加了生日会，李晓明很感动。 ✮李晓明生日这天正好是周末，同学们约好了一起到李晓明的家里为他过了一个热闹的生日。 我会这样写： 。 观 察 图 画 请依据图片和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想。然后把推想出的故事完整地写出来，结局要合情合理。 这次作文提供的作文材料中的主人公是李晓明，所以续写的故事描写的对象必须是李晓明，故事情节也必须围绕李晓明的展开。 确 定 内 容 ？ 1.写清故事发生的时间、地点、人物。 学 习 写 法 时间 地点 2.写清人物的神态、动作、语言、心理等。 抓住人物的表情、动作等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更加生动。 学 习 写 法 这是狐狸与小狗的对话，从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小狗的单纯。 学 习 写 法 对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。 学 习 写 法 对小狗的心理进行描写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后的欢快之情。 1.选择表达方式和描写方法。本次作文是续写故事，是写记叙文，可以采用动作描写、语言描写、肖像描写、景物描写等描写，这些描写为刻画人物形象，揭示思想主题服务。 2．选择适合事例。材料中同学们都能过心满意足的生日，唯独李晓明没有这个条件，同学们想办法也让李晓明满足愿望，因此设计出的故事情节必须是能实现的，以满足李晓明愿望为前提的，是积极的、向上的，不能调侃或雪上加霜。 确 定 写 法 3.设计故事情节。首先要弄清这个故事的开头应该写什么，接着根据开头的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。注意一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。设计的续写内容可以体现下面的顺序。 首先：交代同学们为李晓明过生日做的准备工作：哪些人参与了准备活动，他们做了哪些准备。 例如：怎样能给李晓明过一个满意的生日呢？几个李晓明最要好的朋友聚在一起商量开了，最后一致同意邀李晓明到海边玩一趟，因为李晓明从内地搬家来到这里没多久，还没有看见过大海。 确 定 写 法 中间：续写故事的主要经过。主要写同学们给李晓明过了一个怎样有意义的生日：怎么说的，怎么做的。 例如：让李晓明最好的同学出面邀请李晓明到海边玩，其他参与的同学“埋伏”在海边，做好相应的准备。当李晓明到达海滩的时候，同学们出现，把准备好的最好的礼物奉献出来，为李晓明完成心愿。 结尾：交代续写故事的结局，点明中心，升华主题。可以用李晓明说的话收尾，也可以用作者点明中心的话收尾。 例如：李晓明想：过生日需要亲情，友情也是必不可少的啊！ 确 定 写 法 看图作文怎样做到衔接自然，有序表达？ 推想完第四幅图的内容后，你就可以动笔写作了，把四幅图写成一个完整的故事，做到衔接自然，有序表达，可以帮助你把有关李晓明生日的故事续写得更完整，更精彩。 想 一 想 1.串联图画，写好过渡。 写作时，可以通过一些词语，将四幅图画的内容串联到一起，形成一个完整的故事。比如在描写第一、第二幅图的内容时，我们可以用“李晓明回到座位后”来过渡，在描写第二、第三幅图的内容时，我们可以用“小军看到李晓明烦恼的样子”来连接。 在第三、第四幅图的内容之间，我们可以按照预测的内容进行过渡，如“经过好几天的准备”“终于把生日会现场布置好了”等，也可以用上表示时间、地点的词语来过渡，如“终于到了李晓明生日的那一天”“几天后”“李晓明来到教室门口”等。 想 一 想 2.图片之间的内容要自然地衔接。 例①李晓明听完，伤心地走开了。他回到自己的座位上，想着：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作…细心的小军注意到了闷闷不乐的李晓明，上前询问他为什么不高兴。 ②李晓明闷闷不乐地回到自己的座位上，想着：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……张小军看到李晓明闷闷不乐的样子，就问：“晓明，你怎么不高兴了？”李晓明就把自己家的情况和张小军说了。 画线的句子就是每幅图片之间需要衔接的内容。同学们究竟是怎么知道李晓明的情况的呢？“细心的小军注意到了闷闷不乐的李晓明，上前询问他为什么不高兴。”“张小军看到李晓明闷闷不乐的样子，就问：“晓明，你怎么不高兴了？李晓明就把自己家的情况和张小军说了。”这就是必要的衔接内容，使事情发展合情合理，十分自然。 想 一 想 3.详略得当，有序表达。 写事情要按事情发展的顺序写，重点抓住人物的动作、神态、语言和心理活动来进行描写。图三中的一对同桌是怎样商量的，这部分应当略写，简单交代一下就可以了。图四写怎样为李晓明过生日，这个过程是续写的重点，要写具体。 想 一 想 发挥想象，续写故事，写出生日庆祝场面。 你觉得应该怎么为晓明祝福生日？祝福生日的过程分为哪几步？过生日的场景氛围是怎样的？生日中有哪些人物？他们都做了些什么？生日中晓明的心情如何？你打算拟个什么题目？ 列 题 纲 1.提纲一：（详略得当突重点） 列 题 纲 2.提纲二：（对比开头表情感） 列 题 纲 3.我的提纲 列 题 纲 以《难忘的生日大餐》为例来说明 甜甜的生日 下周三就是李晓明的生日了，可是，爸爸妈妈打电话给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。 转眼到了周三，早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。突然，教室门打开了。“李晓明，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到李晓明面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美好祝福。”同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。 会练笔，会表达 李晓明接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，高兴得不知道说什么好。“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。”班长又认真地说道。李晓明感动极了，他重重地点了点头。 李晓明开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那丝丝甜味都流进了心里。 解析：小作者记叙了同学们为李晓明过生日的情景，从而表达了同学之间相互关爱的主旨。习作最大的亮点是四字词语的运用，比如“闷闷不乐”“突如其来”“大惊失色”等词，运用得十分恰当，另外语言、心理描写也很真实。 会练笔，会表达 1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 6.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 7.符合本次作文要求：简要交代故事故事背景，过生日经过完整，层次清晰，场面描写细致到位，能体现同学间的深厚情谊。 会分享，会修改 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看存在什么问题。 放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？” 晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 会分享，会修改 诊断：题目是《意外的惊喜》，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过生日的过程写得略为简略了，应详细一些。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐， “谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 解析：增加了啄木鸟做对比，蜗牛显得更慢，更能说明送快递不是专长。国王帮他认清了专长，又让他做了守卫，又体现出宽容和物尽其用。 会分享，会修改 总结：围绕主题编写故事。小说开头要交代角色、时间、地点等。角色语言要个性化，符合物性。对比手法能突出主题，丰富文章。 语言简洁：一句话总结同学们交流的内 容，简洁明了。 衬托：鸟妈妈带领小鸟捉虫子的场景，衬托出李晓明的孤独。 不一样的生日 一天下课后，同学们围在一起讨论过生日的话题。 孙红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王硕接过话：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，热闹非凡。 李晓明看到同学们围在一起说自己怎样过生日，既羡慕又伤心。他独自坐在座位上，望向窗外，看到一群小鸟正在鸟妈妈的带领下学习捉虫子。“连小鸟都有人陪。我也快过生日了，爸爸妈妈却在外地，不能陪我过生日，也没有人给我买蛋……”想到这里，李晓明不由自主地哭了出来。 佳 作 赏 析 王硕听到了晓明的哭声，立刻想起晓明的生日也快到了。于是，他就和孙红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作回不来，我们一起为他庆祝生日吧！”“好，到时候我们给他一个惊喜。”孙红连声答应。 转眼间，晓明的生日到了。老师在课堂上说：“生日是一个值得纪念的日子。同学们，你们知道今天是谁的生日吗？”“李晓明！李晓明！”同学们齐声呐喊。老师走到不知所措的李晓明身边，和蔼地说：“晓明，今天是你的生日，虽然你的爸爸妈妈在外地不能陪你，但是没关系，我们是一个大家庭，我们都是你的亲人。今天，我们一起陪你过生日！” 引出下文：内容符合图意，引出下文同学们为晓明过生日的内容。 佳 作 赏 析 老师的话音刚落，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”同学们不约而同地唱起了《生日歌》，班长拿出一个大蛋糕，同学们也纷纷送上自己准备好的生日礼物。晓明激动得流下了幸福的眼泪。 佳 作 赏 析 自然结尾：在高潮处戛然而止，让读者回味无穷。 整体赏析 想象合理、重点突出是本文最大的特点。开篇小作者简单地介绍了同学们聊过生日的事情，然后借助想象，通过鸟妈妈带领小鸟捉虫子的事情，详细刻画了李晓明内心的孤独和伤感。正是这种对伤感的重点刻画，才让最后同学们给李晓明过生日场景的出现显得酣畅淋漓。 $$