5.3怎样搭得高（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《怎样搭得高》 一、学情分析 对于一年级的学生来说，他们刚刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和热情。在认知方面，学生已经初步认识了一些简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球等。这个年龄段的孩子具有较强的动手操作能力和探索欲望，但在活动中可能缺乏一定的计划性和条理性。同时，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动和及时的鼓励来保持学习的积极性。 二、教学目标 知识与技能目标 进一步认识立体图形，了解不同立体图形的特点。 通过动手操作，探索怎样搭得高的方法。 过程与方法目标 经历搭立体图形的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和空间想象能力。 在小组合作中，学会与他人交流、合作，共同解决问题。 情感态度与价值观目标 体验数学活动的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 培养学生的创新意识和勇于探索的精神。 三、教学重难点 教学重点 认识不同立体图形的特点，探索怎样搭得高的方法。 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。 教学难点 理解影响搭得高的因素，如稳定性、平衡等。 在活动中培养学生的空间想象能力和创新思维。 四、教学方法 直观演示法：通过展示各种立体图形，让学生直观地认识它们的特点。 动手操作法：让学生亲自动手搭立体图形，在实践中探索怎样搭得高。 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成搭高任务，培养学生的合作交流能力。 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。 五、教学准备 教师准备：各种立体图形模型（正方体、长方体、圆柱、球）、多媒体课件。 学生准备：相同的立体图形若干（如正方体积木）。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师展示一些高楼大厦的图片，问学生：“同学们，你们看这些高楼大厦高不高呀？你们想不想自己也搭出一座高高的建筑物呢？” 设计意图：通过展示高楼大厦的图片，激发学生的兴趣和好奇心，让学生对搭高产生浓厚的兴趣。 教师拿出一些立体图形模型，如正方体、长方体、圆柱和球等，问学生：“同学们，你们认识这些图形吗？它们分别叫什么名字呢？” 引导学生认识这些立体图形。 设计意图：复习已学过的立体图形，为后面的搭高活动做好准备。 （二）动手操作，探索搭高方法 教师提出问题：“同学们，现在我们要用这些正方体积木来搭一座高高的建筑物，你们想一想，怎样才能搭得高呢？” 让学生先独立思考，然后小组讨论。 设计意图：让学生在思考和讨论中，初步探索搭高的方法，培养学生的思维能力和合作交流能力。 学生动手操作，尝试用正方体积木搭高。教师巡视指导，观察学生的搭高方法，并及时给予鼓励和指导。 设计意图：让学生通过实践操作，亲身体验搭高的过程，进一步探索搭高的方法。 小组展示搭高成果，介绍自己的搭高方法。其他小组的同学可以提问和评价。 设计意图：通过小组展示和交流，让学生分享自己的搭高方法，学习他人的优点，同时也培养学生的表达能力和评价能力。 教师总结学生的搭高方法，如：把正方体积木一个一个地往上叠；先搭一个底座，再往上搭；把正方体积木横着放和竖着放交替搭等。同时，教师引导学生思考影响搭得高的因素，如稳定性、平衡等。 设计意图：教师总结学生的搭高方法，帮助学生梳理思路，同时引导学生思考影响搭得高的因素，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 （三）拓展延伸，探索不同立体图形的搭高方法 教师提出问题：“同学们，刚才我们用正方体积木搭出了高高的建筑物，那如果用长方体、圆柱和球这些立体图形来搭，又该怎么搭呢？它们和正方体有什么不同呢？” 让学生小组讨论。 设计意图：通过提出问题，引导学生思考不同立体图形的搭高方法，培养学生的思维能力和创新能力。 学生动手操作，用长方体、圆柱和球等立体图形搭高。教师巡视指导，观察学生的搭高方法，并及时给予鼓励和指导。 设计意图：让学生通过实践操作，亲身体验不同立体图形的搭高过程，探索不同立体图形的搭高方法。 小组展示搭高成果，介绍自己用不同立体图形搭高的方法。其他小组的同学可以提问和评价。 设计意图：通过小组展示和交流，让学生分享自己用不同立体图形搭高的方法，学习他人的优点，同时也培养学生的表达能力和评价能力。 教师总结不同立体图形的特点和搭高方法。如长方体的稳定性比正方体稍差，需要注意摆放的位置；圆柱容易滚动，要想办法固定；球很难搭高，可以作为装饰等。 设计意图：教师总结不同立体图形的特点和搭高方法，帮助学生深入了解不同立体图形的性质，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。 （四）巩固练习，提高能力 教师出示一些练习题，如：让学生判断哪些立体图形容易搭高，哪些不容易搭高；给出一些立体图形，让学生选择合适的图形搭出指定高度的建筑物等。 设计意图：通过练习题，巩固学生对不同立体图形特点和搭高方法的掌握，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 设计意图：让学生通过独立完成练习题，检验自己的学习成果，发现自己的不足之处，及时进行纠正。 （五）课堂总结，拓展思维 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结搭高的方法和不同立体图形的特点。 设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识，加深学生对所学内容的理解和记忆。 教师提出问题：“同学们，在生活中还有哪些地方用到了搭高的方法呢？你们还能想到用其他的材料来搭高吗？” 让学生思考并回答。 设计意图：通过提出问题，拓展学生的思维，让学生将所学知识与生活实际联系起来，培养学生的创新意识和实践能力。 教师布置课后作业：让学生用其他材料，如牙签、棉花糖等，尝试搭出一座高高的建筑物，并记录下自己的搭高过程和方法。 设计意图：通过课后作业，让学生在实践中进一步探索搭高的方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。 七、教学反思 通过本节课的教学，学生对立体图形有了更深入的认识，掌握了搭高的方法，提高了动手操作能力、观察能力和空间想象能力。在教学过程中，我注重引导学生自主探索和合作交流，让学生在实践中学习，充分发挥了学生的主体作用。同时，我也及时给予学生鼓励和指导，增强了学生的自信心和学习积极性。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在小组合作中参与度不高，部分学生在搭高过程中缺乏耐心等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，关注每一个学生的发展，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$