16 它们占据空间吗？ 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教版

粤科教版《科学》教学设计 《科学》三年级上册 第16课《它们占据空间吗》教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第五课，本课安排了“水位会上升吗”和“气体也占据空间吗”两个探究活动和一个实践活动“小魔术“浸不湿的纸”来进行教学。活动一是通过讲《乌鸦喝水》的故事激发学生的学习本课的兴趣。引导学生观察把小石头加入半瓶水中水位变化情况。证明固体和液体都能占据空间。活动二是指导学生用剪去了底部的塑料瓶，罩着浮在水面上的小纸船 , 保持瓶子垂直向下压入水底，观察小纸船的情况。证明空气也能占据空间。实践活动是引导学生利用本课所学的知识，设计一个小魔术，让塞在杯子里的纸不会被水浸湿。 二、设计意图： 1.通过有趣且好玩的实验，变看不见的实验看得见、直观、 形象地认识空气占据空间， 2.将科学知识融入各实验中，寓教于乐，体现了玩中学的理念。 三、实验原理： 1.A物体要占据B物体原有的空间，必须要把B物体挤出。 2.空气占据一定的空间。 四、学情分析 学生们经过了对本单元中有关固体、液体、气体相关知识的学习后再学习本课应该是没有很大难度的，而且以《乌鸦喝水》的故事引入不仅能激发孩子们的学习兴趣还能对解决活动一、二起到了承前启后的作用，活动二空气占据空间这个实验，学生会觉得很新奇，但当他们明白了空气也能占据空间的科学道理后，对于进行实践活动就不成问题了。 五、教学思路 1.学生为主体，教师为主导，训练思维为主线。 2.提出问题——建立假设——实验验证——得出结论为教学思路。 六、教学目标 科学概念：空气占据空间；空气占据空间的体积是可以改变的；空气也是一种物质。 科学思维：通过小组合作开展自主探究的方法，用对比实验的方法来进行观察。在科学事实的基础上进行预测和解释。 态度责任：培养学生分析问题、解决问题的能力；使他们乐于探究、善于探究，初步养成证据意识。 七、教学重、难点 教学重点：认识到空气是一种物质，能够占据空间，空气占据空间的大小是可以改变的。 教学难点：用实验的方法证实空气占据空间，空气占据空间的体积可以改变，在科学事实的基础上进行猜测和解释。 八、教学准备 教具准备：小组用学具一套、课件。 学具准备：剪子、带孔果酱尖嘴瓶、水槽、乒乓球、红墨水。烧杯，1个气球，双孔橡胶塞，带长颈漏斗的锥形瓶，橡皮管和夹子、抹布。 九、教学过程 游戏引入，活跃氛围——“小沙子装杯” 体验占据 通过“小沙子装杯”这个简单实验，活跃氛围，体验占据和空间。 （二）活动探究 1.活动1：水位会上升吗 “乌鸦喝水”，对比实验——“乌鸦喝水” 尝试解释 通过模拟“乌鸦喝水”的对比实验，认识到固体和液体都占据空间。 实验材料：2个瓶子，石子若干，红墨水。 实验建议：以小组为单位。 ①两个瓶子装同样的红墨水，一号瓶作对比，二号瓶子放入石子，对比观察液面的变化。 ②小组在规定的时间内完成本实验，并注意安全和讲究卫生。 ③完成水位会上升吗实验记录表。 水位会上升吗实验记录表   加入石子 水位变化 半瓶水 —— （不变） 半瓶水 把石子放入瓶子 （水位上升） 交流：各小组展示自己的实验方法和对比结果。说明水和小石块能占据瓶中的空间。 小结：通过对比实验，当把小石块加入水中后水位上升了，实验证明固体和液体都能占据空间。 2.活动2空气占据空间吗的实验改进与创新：“听话的乒乓球” 实验材料：剪子、带孔果酱尖嘴瓶、水槽、乒乓球、红墨水。 讨论：引导学生对空气是否也能占据空间作出猜想并在小组中说说自己的想法。 交流：说说自己认为空气是否会像固体和液体这样占据空间的想法，可以用什么方法证明自己的猜想是否正确。 任务：证明气体是否能占据空间。 活动：引导学生通过实验证明空气也能占据空间。 要求：①以小组为单位分进行用剪去了底部的带孔果酱尖嘴瓶，罩着浮在水面上的乒乓球, 保持瓶子垂直向下压入水底，观察乒乓球的情况。 ②慢慢带孔果酱尖嘴瓶的瓶盖，观察现象。解释其中的原因，找出问题的结论 。 ③完成空气占据空间吗实验记录表。 空气占据空间吗实验记录表 实验 现象 解释 用剪去底部的带孔果酱尖嘴瓶罩着浮在水面上的乒乓球, 保持瓶子垂直向下压入水底 慢慢打开带孔果酱尖嘴瓶的瓶盖 填写活动手册 小结：除固体、液体外，通过实验证明空气也能占据空间。 本实验设计的优点：材料简易、容易操作、可重复使用。通过实验证明空气也能占据空间。 3.活动2实验再创新：“气球入杯，空气挤水” 实验材料：2个500ML的烧杯，1个气球，红墨水。 实验建议： ①2个烧杯装同样多的红墨水。 ②1号杯做比较，2号杯压入气球。 ③对比观察液面的情况，思考原因。 设计意图和创新点：材料简易、绿色环保，而且比较安全、容易操作、可重复使用。实验中，可以通过压入气球后水面明显上升，这是空气占据空间最好的佐证。 3．实践：小魔术“浸不湿的纸”（改进与创新） 实践活动的改进与创新：“滴不下水的魔瓶” 实验材料：双孔橡胶塞，带长颈漏斗的锥形瓶，红墨水，橡皮管和夹子。 课前把“滴不下水的魔瓶”实验装置组装好。 指导学生用实验装置，完成“滴不下水的魔瓶”实验。并说说科学道理。 实验建议： ①将橡皮管折一下，用夹子夹住其前部，连续不断地倒入红墨水。 ②观察液柱的下降情况，思考原因。 亲子作业：回家把实践活动“浸不湿的纸”的小魔术给家长观看，并考考他们这魔术里藏着的奥秘是什么。 八、板书设计 第16课 它们占据空间吗 固体（小石块） 它们都能占据空间 液体 （水） 气体 （空气） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$